高校體育教育改革的影響及策略

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摘要：盡管高校體育教育在我國的發展歷史不足百年，但發展速度較快，更取得了諸多優異成果，構建了相對完善的現代教育體系。然而，縱觀現下我國高校體育教育改革，盡管一直在開展，但出發點側重于應試和競技，忽視了經濟、文化尤其是教育的根本，因此不管是教學理念、教學內容、教學模式還是教學目標等，都未真正實現改革。即當前的高校體育教育仍有待進一步深入，既要考慮到改革可能造成的影響，也要在此基礎上采取合理的改革策略。

關鍵詞：高校體育教育改革影響策略

1高校體育教育改革的影響

1.1挑戰了傳統體育教育思想

但凡改革，首先影響的必是思想觀念。高校體育教育改革也不例外。步入現代化之后，高校體育教育改革引入了諸多新元素，如科技元素、多媒體元素等。體育教育者只有從思想上接受新元素的出現，才能延伸到新元素的應用。另外，關于體育人才培養的看法，以往我國的高校體育教育者普遍認為，體育教育就是以統一的標準來要求學生，導致培養的人才缺乏特色。改革之后，尤其是新元素應用之后，體育教育者的人才培養理念，從注重教學目標還是轉變為注重人才和社會發展，即根據創新思維和綜合能力需求來培養人才。

1.2革新了高等體育教育內容

應用新元素之后，高校體育教育改革在教育內容方面，除了為師生提供了新的接觸方式之外，最明顯的是在范圍、數量質量及效率上與以往大不相同。學生能夠通過多渠道了解與體育相關的諸多內容，產生新的想法，提出新的需求。教師為滿足學生需求和自身發展需要，也開始紛紛接觸教材之外的合理材料，適當加入教學過程，在解決學生的需求之后，以課外作業或研究課題的方式提出新的問題，從而督促學生繼續查詢和探討不同的學習內容。如此一來，體育教育內容就形成了良性更新循環系統，不僅充滿人性化，切實關注學生個體需求，而且融會貫通，基于教材又有所延伸，極大地優化了教學內容和效果。

1.3拓展了高校體育教育方法

除了體育院校，普通高校的體育課程設置都是選修課，課時有限且間隔較長，導致學生學習的連貫性較差。然而高等體育教育改革之后，教育方法實現了多元化，尤其是新媒體技術的引入，有效解決了學生因課程設置不完善而導致的進度慢、頻繁遺忘、學不會等現象，也為教師備課、授課、課程總結和評價等提供了諸多便利。

1.4強化了體育教育管理能力

高校體育教育改革之后，相關管理工作越來越完整規范，特別是采用了信息技術之后，原本大部分由人力完成的工作，都實現了信息化、媒體化、電子化，不僅節省了人力、物力、財力投入，而且大大提高了管理效率和水平，更降低了因人為操作而導致的失誤率。這樣一來，高校的體育教學管理工作上升到一個全新階段中[1]。

2高校體育教育改革的策略建議

2.1充分利用體育教育的優勢

與其他學科教育相比，高校體育教育具備多種特色。首先，教學地點不固定于教室，而是多在室外開展，教學環境較為輕松，易于學生學習；其次，大多高校體育教育教學內容都是理論與動作相結合，教學內容相對靈活、有趣；最后，體育教育教師一對一輔導學生的可能性更大，學生理解和接受體育動作的程度要高于其他學科教育，等等。高校體育教育改革應充分利用體育教育的多種優勢，配合現代化教學手段，從學生實際情況出發，基于終身體育教育理念，調動學生學習的積極性和主動性。

2.2提高體育教師的教學能力

體育教師作為體育教育的直接傳授者，也是高校體育教育改革的主體。在日新月異的行業動態變化下，教育對教師提出了更高要求，教師更應主動提升自我，才能應對改革的挑戰，更好地服務于學生。體育教師應當不斷充實知識積累，調整知識結構，為提高教學能力、適應教學改革提供先決條件[2]。就拿教學內容來說，實踐證明，不少高校體育教師的教學過程千篇一律，相同的教學內容循環往復，不僅陳舊，而且長此以往導致教師出現教學懈怠問題。為此，高校體育教育改革必須重視體育教師自身的發展。在學校方面，除了以各種形式督促教師之外，更應通過實際行動（如安排進修、組織培訓會等）來真正幫助教師提升綜合素質與能力。在教師方面，應始終保持自律精神，以實現學生的全面發展，來不斷督促自我全面發展。

2.3定期維護、及時更新體育設施設備

像籃球、足球、排球等課程必須借助設施設備才能進行，也是各大高校的常設課程。頻繁使用設施設備，難免會加快設施設備的損壞速度，出于經費考慮，全部更新并不現實。因此，為了保證體育課的正常開展，高校應形成常用設備定期保養、維護、維修的意識和習慣，如籃球架、足球草坪、乒乓球臺以及各類球具等。建議高校以政策形勢來保證體育設施的連續維護、維修。學生會為責任主體，學校提供資金，各系各班劃分若干小組，以周為期，輪流負責相關設施設備的維護和維修，以此延長設施設備的使用壽命。損壞達到一定程度的體育設施設備，就必須及時更新，確保學生體育課程順利進行的同時，也具有保證學生人身安全的必要性。建議學校多渠道募集專項資金，可以向政府申請扶持或者向相關社會機構申請經濟上的幫助[3]，或合作于某些企業等，奠定體育設施設備維修、更新的經濟基礎。

2.4體育教學真正發展為體育教育

教育是讓學生真正感受到其所帶來的積極變化，讓學生真正受益。然而長期以來我國教育重文化課而輕體育課的現象，誤導了學生關于體育教育的認知，從而以懶散、應付的態度對待體育課。為此，在不同階段的教育中，尤其是高等體育教育中，應以實際行動引導學生意識到體育課的重要性，同時要正確定義體育課的重要性，即在于學生個體身心全面發展，而并非通過最終考試。

2.5構建基于現代教育技術的教學環境

一方面，在硬件上，要為應用現代教育技術而設立多媒體教室、電子閱覽室等實體學習場所，以及校園網、QQ群、微信群、公眾號等虛擬學習平臺，深入發掘現代化教學資源，結合傳統，雙向教學。考慮到體育課程對體育器材設備的特殊需求，除了日常授課教室之外，也應改善體育器材設備陳舊、損壞的現狀，及時維修和更新替換。從技術和設備兩項硬性標準入手，確保體育教學能夠以現代化為方向，實現健康、穩步發展[4]。另一方面，在軟件上，主要開發和投入使用相應的軟件系統。目前我國高校體育教育的現狀是將重力放在硬件環境上，軟件開發和應用非常有限，從而導致資源浪費。軟硬件環境是相輔相成的，共同構建才能營造系統、完善的體育教育環境。

3結語

隨著時代的變化，包括高校體育教育在內的各個領域都必須進行改革，改革勢必會動搖長久以來高校體育教育的固有狀態，只有這樣才能實現新的突破和發展。為此，高校體育教育應在觀念、內容、方式、制度、人員、標準等方面深入探尋新的改革之道，以帶動高等教育整體轉型，促進學生個體積極發展。

參考文獻

[1]鄭濤.現代教育技術與高校體育教育改革研究[J].青少年體育,2018(64):24-25.

[2]蒲松.高校體育教育改革思考[J].學校體育學，2018(12):94,96.

[3]權國睿.新形勢下大學體育教育改革的對策研究[J].體育世界(學術),2018(10):131-132.

[4]黃景初.關于體育教育改革的理性思考[J].體育•美育,2015(12):209.

作者:易群亮 單位：萍鄉學院