體育俱樂(lè)部教學(xué)在武術(shù)教學(xué)中的可行性

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摘要：中學(xué)武術(shù)教學(xué)是我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分，不僅承擔(dān)著增強(qiáng)中學(xué)生學(xué)生體質(zhì)、提高中學(xué)生習(xí)武水平的重任，而且肩負(fù)著改變傳統(tǒng)以技能教學(xué)為主向新型教學(xué)模式前進(jìn)的使命。體育俱樂(lè)部教學(xué)模式作為新興的教學(xué)模式，在我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)中有其生根發(fā)芽的土壤，符合我國(guó)新課標(biāo)的發(fā)展要求。文章對(duì)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式在中學(xué)武術(shù)教學(xué)中的可行性進(jìn)行研究表明，體育俱樂(lè)部教學(xué)模式完全適用于我國(guó)中學(xué)武術(shù)教學(xué)，新時(shí)期體育改革的新思路與新方法將緊緊圍繞體育俱樂(lè)部教學(xué)模式進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：體育俱樂(lè)部教學(xué)模式武術(shù)教學(xué)可行性

1國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式最初興起于一些歐美國(guó)家的高等院校，是在體育教學(xué)過(guò)程中使用的一種新型教學(xué)組織形式。盛怡、楊洪等人寫(xiě)到：美國(guó)，其體育俱樂(lè)部教學(xué)模式具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和成功的實(shí)踐運(yùn)作。劉波在德國(guó)科隆體育學(xué)院攻讀博士期間對(duì)德國(guó)的體育俱樂(lè)部體質(zhì)與學(xué)校的體育關(guān)系進(jìn)行了研究，研究表明：德國(guó)中小學(xué)除體育課外，其余體育活動(dòng)一般以俱樂(lè)部的形式來(lái)實(shí)施，尤其是課外體育鍛煉。鄧達(dá)闡述了日本學(xué)校體育俱樂(lè)部的現(xiàn)狀，“學(xué)校課余體育活動(dòng)學(xué)生全員參與俱樂(lè)部。校內(nèi)俱樂(lè)部有兩種，一種是稱為特別活動(dòng)的必修俱樂(lè)部，可從藝術(shù)、體育、科學(xué)中選擇一個(gè)項(xiàng)目；另一種是自由俱樂(lè)部，主要是由學(xué)生為主體建立的，教師起指導(dǎo)和輔助作用?！蓖ㄗx國(guó)內(nèi)有關(guān)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式研究的文章及刊物，其中大多是關(guān)于高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的研究，只有很少部分是與中小學(xué)相關(guān)。研究對(duì)象主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：一是體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的說(shuō)法各異。劉建坤，王桂欣等提出體育教學(xué)俱樂(lè)部的概念，有的則稱其為教學(xué)俱樂(lè)部。大部分學(xué)者則采用體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，這一統(tǒng)稱不僅與國(guó)際接軌，同時(shí)也符合我國(guó)對(duì)于“體育俱樂(lè)部”這一術(shù)語(yǔ)的通俗解讀。二是體育俱樂(lè)部的分類不一。姚毓武、張大為將我國(guó)普通高校的體育俱樂(lè)部劃分為單項(xiàng)體育俱樂(lè)部、課外體育活動(dòng)俱樂(lè)部和體育教學(xué)俱樂(lè)部；鄒師、馮火紅把我國(guó)高校體育俱樂(lè)部劃分為課外體育俱樂(lè)部、課內(nèi)體育俱樂(lè)部和課內(nèi)外結(jié)合的體育俱樂(lè)部；陳云龍指出，目前有兩種劃分方法是切實(shí)可行的，一種就是以性質(zhì)劃分，即社團(tuán)型俱樂(lè)部、企業(yè)型俱樂(lè)部、民辦非企業(yè)型俱樂(lè)部，另一種就是以任務(wù)劃分，即職業(yè)俱樂(lè)部、業(yè)余俱樂(lè)部、健身俱樂(lè)部。三是體育俱樂(lè)部的外延不同。在研究過(guò)程中有的將體育俱樂(lè)部看作課外體育活動(dòng)處理，有的把針對(duì)體育教學(xué)的教學(xué)俱樂(lè)部稱為體育俱樂(lè)部?；隗w育俱樂(lè)部的分類不一，體育俱樂(lè)部的外延也就不可避免出現(xiàn)分歧。由此可見(jiàn)，體育俱樂(lè)部教學(xué)模式已經(jīng)是國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究的焦點(diǎn)，體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的運(yùn)用成為今后教學(xué)的必然選擇。筆者通過(guò)辨析體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的概念認(rèn)為：體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是以體育練習(xí)者的自覺(jué)結(jié)合為基礎(chǔ)，以學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館為依托，圍繞著某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以俱樂(lè)部的組織形式將體育教學(xué)、課外體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、群體競(jìng)賽等融為一體的體育教學(xué)模式。

2武術(shù)俱樂(lè)部的發(fā)展趨勢(shì)

2.1成立組織結(jié)構(gòu)

組織結(jié)構(gòu)是指組織中正式確定的使工作任務(wù)得以分解、組合和協(xié)調(diào)的框架體系?，F(xiàn)代組織理論認(rèn)為，組織結(jié)構(gòu)影響組織行為，也影響組織成員的行為方式，對(duì)服務(wù)對(duì)象也有深刻影響。結(jié)合國(guó)內(nèi)外非營(yíng)利組織和青少年體育俱樂(lè)部的發(fā)展實(shí)際，建立董事會(huì)制度，由股東大會(huì)選舉產(chǎn)生董事會(huì)，成立董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下培訓(xùn)、競(jìng)賽、場(chǎng)地、宣傳、財(cái)務(wù)等管理部門(mén)，實(shí)施分工明確、職責(zé)清晰的管理機(jī)制是比較理想的管理方式。中學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有了較強(qiáng)的目的性、精確性、概括性；其注意的有意性、選擇性、穩(wěn)定性也有了很大發(fā)展；記憶的領(lǐng)域擴(kuò)大、技巧多樣、效率也得到了提高；思維由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，具備了初步的辯證思想；想象及至幻想空前發(fā)展，為創(chuàng)造性的發(fā)揮、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)開(kāi)拓了廣闊的天地。由于自信、自尊、自立、自強(qiáng)的心理活動(dòng)，行為的自覺(jué)性有所增強(qiáng)，自主意識(shí)逐步發(fā)展。中學(xué)生自身的特點(diǎn)，再加上相當(dāng)一部分中學(xué)生出于對(duì)武術(shù)的喜愛(ài)，希望聚集起擁有共同愛(ài)好的伙伴一起習(xí)練武術(shù)，為中學(xué)武術(shù)俱樂(lè)部的創(chuàng)建提供了極大空間。這些武術(shù)愛(ài)好者自身或在教師的指導(dǎo)下共同推選出負(fù)責(zé)培訓(xùn)、競(jìng)賽、場(chǎng)地、宣傳、財(cái)務(wù)等方面的分管人員，分管人員具體策劃、安排、實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)，從而擴(kuò)大俱樂(lè)部的影響力，爭(zhēng)取吸納更多成員加入。中學(xué)武術(shù)俱樂(lè)部作為國(guó)內(nèi)外青少年體育俱樂(lè)部的縮影，盡管其組織規(guī)模小、組織形式簡(jiǎn)單、組織人員各項(xiàng)能力有待提高等問(wèn)題存在，但組織框架的日益完整使得體育俱樂(lè)部教學(xué)模式在中學(xué)武術(shù)教學(xué)中順利實(shí)行奠定了基石。

2.2完善規(guī)章制度

俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)章制度是對(duì)組織正常運(yùn)行的基本方面的活動(dòng)框架，是將單獨(dú)分散的個(gè)人行為整合為集體化行為的必要環(huán)節(jié)，是管理工作賴以依托的基本依據(jù)和手段。武術(shù)俱樂(lè)部成立初期即針對(duì)成員準(zhǔn)入制度、管理制度、活動(dòng)制度、經(jīng)費(fèi)使用制度等制定出專門(mén)的規(guī)定與要求。根據(jù)俱樂(lè)部成員武術(shù)技能掌握情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。武術(shù)俱樂(lè)部實(shí)行會(huì)員準(zhǔn)入制度，會(huì)員需繳納一定的會(huì)費(fèi)，遵守俱樂(lè)部的規(guī)定，定時(shí)參加俱樂(lè)部舉辦的活動(dòng)，踐行武術(shù)弘揚(yáng)和培育民族精神的實(shí)際，積極宣傳武術(shù)的健身價(jià)值、教育價(jià)值等。俱樂(lè)部成員要以身作則，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良武術(shù)文化傳統(tǒng)，本著自愿的原則，吸納喜愛(ài)武術(shù)的人員。對(duì)于對(duì)武術(shù)有偏見(jiàn)的人要主動(dòng)糾正其錯(cuò)誤思想，主動(dòng)幫助校園弱勢(shì)群體，愛(ài)護(hù)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，不可強(qiáng)制要求他人入會(huì)，更不可仗著自己有一定的習(xí)武基礎(chǔ)欺壓其他同學(xué)。武術(shù)俱樂(lè)部活動(dòng)要在遵守學(xué)校規(guī)章制度的前提下進(jìn)行，切不可影響學(xué)校正常教學(xué)秩序。俱樂(lè)部經(jīng)費(fèi)支出要合理，做好經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保障俱樂(lè)部正常運(yùn)營(yíng)。

2.3依托學(xué)校武術(shù)場(chǎng)館和器材設(shè)施

場(chǎng)館是中學(xué)武術(shù)教學(xué)開(kāi)展的物質(zhì)保障。體育場(chǎng)（Stadium）是在室外進(jìn)行體育鍛煉和比賽的場(chǎng)地，大型體育場(chǎng)為綜合性運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，一般建有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)，在田徑場(chǎng)內(nèi)設(shè)置一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)。體育館（Gymnasium）是室內(nèi)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所，體育館按使用性質(zhì)可分為比賽館和練習(xí)館兩類。目前，絕大多數(shù)中學(xué)配有標(biāo)準(zhǔn)的室外田徑場(chǎng)，少數(shù)中學(xué)配有室內(nèi)體育訓(xùn)練場(chǎng)地，部分中學(xué)擁有專門(mén)的室內(nèi)武術(shù)訓(xùn)練館，這些都為武術(shù)俱樂(lè)部教學(xué)模式的運(yùn)用提供了實(shí)踐基地，武術(shù)俱樂(lè)部可依托學(xué)校武術(shù)場(chǎng)館組織會(huì)員開(kāi)展訓(xùn)練與比賽。根據(jù)教育部頒布的《中小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》，除卻運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館之外，武術(shù)器材的配備也是必不可少的，如刀、槍、劍、棍等。由于武術(shù)俱樂(lè)部經(jīng)費(fèi)來(lái)源有限，不能購(gòu)買(mǎi)大量的武術(shù)器材設(shè)施，在此情況下，可借用學(xué)?，F(xiàn)有的器材，為武術(shù)俱樂(lè)部活動(dòng)的順利開(kāi)展提供支持。

2.4開(kāi)展各種武術(shù)活動(dòng)

活動(dòng)是俱樂(lè)部存在形式的外在表現(xiàn)，只有通過(guò)舉辦活動(dòng)才能向他人傳達(dá)俱樂(lè)部存在的價(jià)值和意義。武術(shù)俱樂(lè)部可結(jié)合學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)、聯(lián)歡晚會(huì)舉辦形式多樣的活動(dòng)，如展示武術(shù)作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的手抄報(bào)、剪貼畫(huà)、書(shū)法比賽等文藝活動(dòng)，展現(xiàn)武術(shù)“力與美”的展演活動(dòng)，凸顯武術(shù)能力的比賽，彰顯校園文化的武術(shù)操，以及定期進(jìn)行的武術(shù)訓(xùn)練等。為弘揚(yáng)和培育民族精神，舉辦多種形式的座談會(huì)，通過(guò)集體討論、個(gè)人陳述等方式挖掘武術(shù)的本質(zhì)與真諦，開(kāi)發(fā)武術(shù)作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代表的根源。為增強(qiáng)武術(shù)俱樂(lè)部成員的技能水平，可邀請(qǐng)武術(shù)專業(yè)的教師、專家對(duì)成員訓(xùn)練方式方法及技能動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，也可發(fā)揮俱樂(lè)部成員自身優(yōu)勢(shì)，尤其是獲得過(guò)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的成員的優(yōu)勢(shì)，對(duì)其他成員進(jìn)行指導(dǎo)。為檢測(cè)俱樂(lè)部成員的水平，根據(jù)個(gè)人情況可通過(guò)參與校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的比賽進(jìn)行驗(yàn)證。

2.5增強(qiáng)自身發(fā)展能力

首先，學(xué)校武術(shù)俱樂(lè)部的經(jīng)費(fèi)來(lái)源一般集中在會(huì)員會(huì)費(fèi)、依托單位補(bǔ)貼、經(jīng)營(yíng)創(chuàng)收和企業(yè)贊助等方面。會(huì)員會(huì)費(fèi)是俱樂(lè)部成員準(zhǔn)入制度規(guī)定的一項(xiàng)固定收入，由于中學(xué)生屬于未成年人群體，還未有爭(zhēng)取個(gè)人收入的能力，因而將自身的零花錢(qián)或壓歲錢(qián)作為會(huì)費(fèi)予以繳納。依托單位也就是學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)武術(shù)俱樂(lè)部開(kāi)展情況會(huì)給予一定的資金或物質(zhì)支持。經(jīng)營(yíng)創(chuàng)收是學(xué)校俱樂(lè)部獲得生存經(jīng)費(fèi)的重要途徑，也是反映其自身造血能力的重要指標(biāo)。武術(shù)俱樂(lè)部通過(guò)舉辦活動(dòng)和比賽，或參與有資金獎(jiǎng)勵(lì)的活動(dòng)和比賽，從而獲得創(chuàng)收；待俱樂(lè)部具有一定的社會(huì)影響力或成為精品組織時(shí)，也可通過(guò)發(fā)售紀(jì)念品的形式進(jìn)行創(chuàng)收，拓寬武術(shù)俱樂(lè)部的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。其次，對(duì)外宣傳是組織發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容。中學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)教育技術(shù)知識(shí)，或?yàn)檫_(dá)到一定目標(biāo)而探索的新渠道，如制作網(wǎng)頁(yè)、注冊(cè)微信公眾號(hào)、辦海報(bào)、利用學(xué)校宣傳欄等傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的宣傳手段擴(kuò)大中學(xué)武術(shù)俱樂(lè)部的對(duì)外宣傳力度。

3新課標(biāo)的必然要求與選擇

義務(wù)教育體育與健康課程遵照“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性特征，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，努力構(gòu)建較為完整的課程目標(biāo)體系和發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式，重視教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、選擇性及教學(xué)方法的有效性和多樣性，注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，增強(qiáng)學(xué)生的體能，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力等，為學(xué)生終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求中學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)，養(yǎng)成體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)的理念與中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)從不同角度闡述了同一個(gè)方向性的問(wèn)題，即學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。武術(shù)俱樂(lè)部教學(xué)模式正式從突出學(xué)生主體地位出發(fā)，以武術(shù)練習(xí)者的自覺(jué)結(jié)合為基礎(chǔ)，以學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館為依托，圍繞武術(shù)這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以俱樂(lè)部的組織形式將武術(shù)教學(xué)、課外武術(shù)、武術(shù)訓(xùn)練與競(jìng)賽等融為一體。

4結(jié)論

本研究通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外對(duì)于體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀、體育俱樂(lè)部的發(fā)展和新課標(biāo)的要求對(duì)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式在初級(jí)中學(xué)武術(shù)教學(xué)中的可行性進(jìn)行了研究，結(jié)果表明，武術(shù)俱樂(lè)部能夠充分發(fā)揮學(xué)生的組織與管理能力，激發(fā)學(xué)生的習(xí)武興趣。一方面，組織結(jié)構(gòu)的成立、規(guī)章制度的完善、學(xué)校武術(shù)場(chǎng)館和器材設(shè)施的依托、武術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展、自身發(fā)展能力的增強(qiáng)等都為武術(shù)俱樂(lè)部的形成與發(fā)展提供了保障。另一方面，新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的突出又為體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用指明了具體實(shí)施辦法。因而，初級(jí)中學(xué)武術(shù)教學(xué)完全可以采用體育俱樂(lè)部這一新型教學(xué)模式。

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作者：蘭金靈 單位：濮陽(yáng)市武術(shù)協(xié)會(huì)