中專體育教育的優(yōu)化策略解析

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摘要：當前，中專教育正處于快速發(fā)展的階段，其目標主要是以培養(yǎng)一批現(xiàn)代化技術(shù)性人才。本文就現(xiàn)階段中專體育教育存在的問題進行了探究，對體育教育的優(yōu)化進行了摸索。

關(guān)鍵詞：中專體育;教育;優(yōu)化

1現(xiàn)階段中專體育教育所存在的問題

1.1教師問題

由于中專學校的課程設置不是很合理，對中專體育的認識不足，課程安排較為松稀，導致體育老師容易在外進行兼職，或者部分中專學校沒有體育老師而是直接外聘，導致體育老師的水平參差不齊。通過大量的調(diào)研得知，當前，中專學校的體育老師在體育課上的投入度和專注度不夠，導致教學質(zhì)量嚴重下降，讓中專學生享受不到應有的教學水平。此外，由于存在兼職中專體育老師，這部分老師在招聘把關(guān)上不嚴，文化水平偏低，教學資質(zhì)不夠，業(yè)務水平不高，也容易導致學生體育水平達不到國家的要求。

1.2學生問題

在當前，中專的很多學生包括家長，甚至是中專的老師都認為，中專生在課程設置中有很多的勞動技能科目，這樣的勞動技能科目是完全可以取代體育課的，尤其是體育課的理論知識的學習，沒有實際含義，可不用學習。通過大量的走訪調(diào)研中顯示，有80%以上的中專生對于體育課是非常的向往的，其中60%以上的中專生認為上體育理論課很有必要。但是，也有20%的學生認為，安不安排體育課與自己無關(guān)，聲稱已經(jīng)適應了沒有體育課的學習節(jié)奏。從另一方面來看，部分學校對于體育課器材的缺失，教學環(huán)境的落后，場地的限制，讓體育課很難持續(xù)的開展，這也是讓中專體育課程無法得到重視的原因之一。在中專學校，一般都是重視智育，而忽視德育和體育。學生缺乏體育鍛煉的后果容易導致學生身體素質(zhì)的下降，同時，不能夠養(yǎng)成好習慣，健康狀況會影響其學習的專注度，并且容易導致肥胖或者體重偏瘦。通過走訪調(diào)查得知，現(xiàn)階段的中專生，體重達不到國家的標準。有50%以上的中專生不愿意運動，課余時間喜歡宅到家里或者宿舍上，有70%以上的中專生已佩戴近視眼鏡。

1.3教學體系設置不合理

在中專生的體育課上，體育教學方式與教學模式難統(tǒng)一。體育教學往往是脫離了現(xiàn)存的教學模式，所教授的課程十分的單一，教學的方式方法也十分的老套，教學手段嚴重的落后于當先的教學方式。在教學的方法上，老師往往會忽視學生的個性發(fā)展，盲目的制定教學內(nèi)容和教學計劃，沒有根據(jù)特定的學生進行區(qū)別對待，這就容易導致學生之間的差距逐漸拉大，不利于今后體育教學常態(tài)化的開展，更加容易導致教學評價體系公平程度。此外，在教材的選取上，很多中專體育老師忽視了學生的興趣愛好，比較注重于學生技能的培養(yǎng)，這導致學生的技能有提高，但是部分學生對于體育的興趣依舊不高。

2中專體育教學的優(yōu)化方式

2.1構(gòu)建和諧的教學氣氛

在中專體育的教學過程當中，老師與學生、學生與學生之間的互動不應該是生幫硬套的互動，而必須是穿插的進行。因為配合的好壞直接影響到教學質(zhì)量的高低，并且會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。體育教學是學生與老師之間的雙向互動，在教學的過程中，老師僅僅是引導者和組織者，而學生才是真正的主體。老師應該與學生一起參加到教育教學的課堂當中，因為集體活動可以讓學生處于興奮的學習狀態(tài)，在教學的過程中，學生之間可以相互影響和交流，讓課堂氛圍更加的活躍。因此，教師應該要不斷地鼓勵學生，如果學生在學習上遇到了困難，應該及時的與他溝通，幫助他們度過心理困難。此外，體育老師還應該把具體的體育動作教授給學生，讓學生對于體育動作不在陌生?？梢越M織學生進行小組比賽，爭取動作的熟練程度。

2.2場地與器材的有效結(jié)合

在體育的教學過程中，體育老師應該結(jié)合學生的心理特征和個性，結(jié)合教學的主要內(nèi)容，把器材和場地都準備好。良好的場地和器材容易激發(fā)學生的學習興趣，容易讓學生更快的掌握體育的技能，完成規(guī)定的體育動作。因此，這就要求體育老師事前針對每一位學生的特點都要有所了解，通過場地和器材的準備，激發(fā)他們學習的興趣和欲望。如果受到外界因素，學習效果不理想的，這是就應該對學生進行充分的溝通，完善教材與場地的準備，為學生創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境。

2.3多種方式互動，提高訓練效果

在體育教學的過程當中，有效的互動可以讓學生的積極性得到極大的提高。當前，很多中專的教學互動方式，學生與教師，群體與個人，在教學的過程當中，教師應該選擇更加合適的互動方式。當然，用的最多的互動方式還是教師個人與學生群體的教學互動方式。學生個人與學生個人在體育游戲當中互動的更多。比如說，在體育教學短跑中，常規(guī)形式就是學生聽到鈴聲就馬上跑，這就容易讓學生產(chǎn)生枯燥的心理，因此，這個時候就需要老師設計一些適當?shù)挠螒?，因此來促進學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。

2.4優(yōu)化體育教學評價

中專體育教學系統(tǒng)的測評是不可或缺的一部分，這是檢測體育教學成果的主要途徑。優(yōu)化教學評價能夠準確地甄別學生的個性發(fā)展，拓寬教學方式的渠道，提高體育老師的業(yè)務水平和能力，增強學生對于體育學習的興趣。因此，需要進一步的完善體育教學體系的考核目標，多注重過程和發(fā)展的評價，從學生的個性化發(fā)展入手，加快中專體育教學的改革。

3結(jié)語

當前，中專教學具有一定的特殊性，要從學校、教師和學生方面入手，多給予中專體育教學的支持，使得中專教學進一步的健康發(fā)展。

參考文獻

［1］施曉誠.探究中職體育教學的優(yōu)化策略［J］.教育現(xiàn)代化，2016（26）.

［2］賈慧芳.新課程下中職體育教學開展的困境及優(yōu)化策略研究［J］.中國培訓，2016（08）.

作者:韓偉 單位:吉林省白山市體育運動學校