生態(tài)體育下農(nóng)村小學(xué)體育教育發(fā)展

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生態(tài)體育主要應(yīng)該體現(xiàn)出“以人為本”“發(fā)展性”“保護生態(tài)系統(tǒng)”等理念。也就是說，在開展體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生放在首要地位，重視對學(xué)生個性的培養(yǎng)。與此同時，小學(xué)體育教學(xué)還應(yīng)該回歸自然，為學(xué)校的育人工作建設(shè)良好的生態(tài)環(huán)境和濃厚的人文環(huán)境，確保小學(xué)體育教學(xué)的有效開展。

一、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)校資金短缺，教師和家長對體育課程的重視度不高

首先，體育教學(xué)對實踐的要求較高，而現(xiàn)階段許多農(nóng)村地區(qū)由于教育經(jīng)費緊缺而沒有寬敞的體育場以及充足的體育器材，教師的教學(xué)內(nèi)容也不能完全地展示出來。其次，農(nóng)村地區(qū)的教師資源匱乏，很少有體育專業(yè)的教師專門從事體育教學(xué)，許多體育課由其他學(xué)科教師擔(dān)任。由于教師的工作負(fù)擔(dān)較重，所以并不會在課前對體育課的教學(xué)環(huán)節(jié)進行認(rèn)真設(shè)計，往往帶學(xué)生跑幾圈，做做游戲就結(jié)束了，這樣一來，不僅不能促進學(xué)生的全面發(fā)展，還會對學(xué)生的健康造成一定的影響。此外，家長認(rèn)為體育課就是浪費時間，比較重視學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)，沒有認(rèn)識到體育課程學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的積極意義。

2.學(xué)生對體育課的興趣不高

由于農(nóng)村地區(qū)的兼職體育教師大都沒有接受專業(yè)的體育訓(xùn)練，所以其在教學(xué)的過程中，不能很好地組織學(xué)生進行體育活動，再加上體育器材嚴(yán)重缺乏，學(xué)生上體育課只是為了不寫作業(yè)，而不能體會到體育課的樂趣，從而使得學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)失去了興趣。此外，還有一些教師經(jīng)常使用同一種教學(xué)方法或上課模式，沒有對學(xué)生的一些動作和行為進行糾正，學(xué)生在運動的過程中受傷現(xiàn)象時有發(fā)生，久而久之學(xué)生就會對體育課產(chǎn)生畏懼的心理，從而對其失去興趣。

二、生態(tài)體育視域下優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的措施

1.豐富體育課程的教學(xué)內(nèi)容

生態(tài)視域下農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的多樣化中。首先，要對教學(xué)內(nèi)容進行豐富?，F(xiàn)階段，農(nóng)村體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容多為球類、跳繩、田徑等，而教師在教學(xué)的過程中，可以根據(jù)農(nóng)村地區(qū)的實際情況來加入一些爬山、越野、垂釣等戶外活動，充分利用農(nóng)村地區(qū)特有的自然資源進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該采用多元化的教學(xué)模式，不能只圍繞教材內(nèi)容展開教學(xué)，而應(yīng)該充分利用農(nóng)村地區(qū)中的一些“自然”體育器械，如編織袋、桑枝條及玉米芯等來指導(dǎo)學(xué)生自己制作器材，這樣就可以在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使其能夠自覺地投入到體育課的學(xué)習(xí)中去。此外，教師在教學(xué)的過程中，也可以充分利用農(nóng)村地區(qū)的自然資源優(yōu)勢來豐富教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)出具有當(dāng)?shù)靥厣?、符合學(xué)校發(fā)展的校本課程。

2.使體育教學(xué)生活化

生態(tài)體育教學(xué)還應(yīng)該將體育教學(xué)與學(xué)生的日常生活結(jié)合在一起，使其成為人們生活的基本要素，并通過營造體育環(huán)境來形成體育文化氛圍。而教師在開展體育教學(xué)的過程中，要盡量從生活中來選擇符合學(xué)生生活需求以及創(chuàng)造新生活的教學(xué)內(nèi)容。如在訓(xùn)練障礙跑的時候，教師可以讓學(xué)生提著水桶過模擬障礙；在投擲教學(xué)中，可以讓學(xué)生來投擲玉米，這樣的教學(xué)設(shè)計不僅更容易被學(xué)生接受和理解，還能讓學(xué)生在鍛煉身體的同時，體會一些基本的生活技能。此外，教師還可以發(fā)揮想象，為學(xué)生設(shè)計一些生活情境，如在負(fù)重運動教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個河邊打水的情境，并加入接力的競賽形式，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生意志力的效果。

3.將體育教學(xué)與農(nóng)村傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起

農(nóng)村地區(qū)的人口分布較為分散，區(qū)域間的差異較大，這就使得其文化也存在著一定的差異性。現(xiàn)階段，隨著農(nóng)村文化的更新和發(fā)展，一些傳統(tǒng)文化也在逐漸消失，對于小學(xué)教育來說，保護和傳承傳統(tǒng)文化是義不容辭的。所以，教師在教學(xué)的過程中，要將體育教學(xué)與傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起，如開設(shè)地方特色的傳統(tǒng)文化活動，這樣既可以傳承地方文化，還能夠豐富學(xué)生的體育課程內(nèi)容。此外，教師在教學(xué)活動開展之前，要深入到農(nóng)村地區(qū)去，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化，深入挖掘當(dāng)?shù)靥厣w育文化，并將其融入到體育課程教學(xué)中去，使其得到傳承和發(fā)展。

4.將體育生態(tài)意識貫穿于體育教學(xué)的始終

體育從一定意義上來講是人與自然的媒介，人們可以通過體育來改善自然環(huán)境，提高自身的健康水平，這樣才能有效實現(xiàn)人、體育、自然三者之間的生態(tài)平衡。對此，教師在教學(xué)的過程中，要將生態(tài)意識貫穿于體育教學(xué)的始終，讓學(xué)生從保護身邊環(huán)境做起，養(yǎng)成保護體育環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。如，學(xué)校可以建設(shè)生態(tài)課程體系，將體育與語文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科有機的融合在一起，并利用地理資源的優(yōu)勢來開發(fā)體育生態(tài)課程，拓寬生態(tài)體育課程的設(shè)置范圍，從而提高體育課程的教學(xué)效果。農(nóng)村小學(xué)體育教育的有序開展對建設(shè)社會主義新農(nóng)村具有積極的推動作用。所以，體育教師要將生態(tài)體育理念積極地融入到教學(xué)中去，并根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實際情況以及學(xué)生的特點，探索出適合農(nóng)村小學(xué)體育的教學(xué)體系，為農(nóng)村體育事業(yè)開拓出新局面。

參考文獻：

［1］胡燕霞.探析農(nóng)村小學(xué)體育教育存在的問題及對策［J］.赤子（上中旬），2015（15）.

［2］劉龍.淺談甘肅農(nóng)村小學(xué)體育教育之現(xiàn)狀［J］，成功（教育），2013（23）.

作者:曹和琴 單位:江蘇省海門師范附屬小學(xué)