談體育教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)

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摘要:在新時期的背景下，僅僅教授體育教育專業(yè)應(yīng)用型學(xué)生理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實踐能力的培養(yǎng)與提高才能更好地適應(yīng)未來的體育教育工作，才能迎接新的挑戰(zhàn)。而現(xiàn)實狀況并非樂觀，以廣西民族師范學(xué)院為例，許多院系仍重理論輕實踐，應(yīng)用型人才的實踐技能不足，不能很好地滿足社會對體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才的需求，所以改變教學(xué)模式是非常重要的。本文主要研究實踐教學(xué)目標(biāo)和實踐教學(xué)設(shè)置，讓學(xué)生能夠真正地從實踐中獲得經(jīng)驗技能，施展自己的特長，創(chuàng)新已有的知識技能，從而更好地適應(yīng)新時期這個大的背景。

關(guān)鍵詞:體育教育專業(yè);應(yīng)用型;實踐教學(xué)模式

1前言

新時期背景下，社會對體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有了更高的要求。教育部2003年印發(fā)的《課程方案》明確了體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，即不僅能夠完成體育教育、管理工作，而且能進(jìn)行體育科學(xué)研究和體育教育創(chuàng)新。2004年又把體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的數(shù)量滿足向質(zhì)量滿足轉(zhuǎn)變，力爭培養(yǎng)出能夠滿足社會教育市場需求的優(yōu)秀人才。但是，就目前狀況，以廣西民族師范學(xué)院為例，我們發(fā)現(xiàn)各個院系體育教育專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量遠(yuǎn)不如以前，學(xué)歷、運(yùn)動技能均有不同程度的下滑，在工作中，他們將理論應(yīng)用于實際教學(xué)的能力不足，從而導(dǎo)致部分畢業(yè)生不自信，這嚴(yán)重影響了我國體育教育事業(yè)的發(fā)展，所以我們必須改變體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式，改變重理論輕實踐的觀念，在教育教學(xué)中更多地采用實踐教育模式，提高學(xué)生的實踐技能。本文將研究實踐教學(xué)目標(biāo)和實踐教學(xué)設(shè)置這兩大方面，力爭運(yùn)用更多的實踐活動培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才。

2實踐教學(xué)目標(biāo)

體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)目標(biāo)分為總目標(biāo)和三個子目標(biāo)。運(yùn)用總目標(biāo)確定大的發(fā)展方向，運(yùn)用小目標(biāo)來腳踏實地完成大目標(biāo)。實踐教學(xué)的總目標(biāo)是：主要培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、崗位等方面的能力，使學(xué)生經(jīng)過四年的努力，能夠掌握體育教育專業(yè)教學(xué)的能力及其相關(guān)工作的能力，并且能夠很好地應(yīng)用到實際的教學(xué)內(nèi)容中。為了腳踏實地地完成總目標(biāo)，子目標(biāo)也是很有必要的，我們設(shè)置了三個子目標(biāo):第一，體育教育專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)。這是一項基礎(chǔ)技能的目標(biāo)，它設(shè)置的實踐活動，可以幫助學(xué)生掌握理論教學(xué)和專項運(yùn)動的技能，從而能夠更好地勝任學(xué)校體育教學(xué)的工作。第二，方向?qū)嵺`教學(xué)目標(biāo)。這是一項拓展技能的目標(biāo)，這樣的實踐教學(xué)可以使學(xué)生掌握相關(guān)工作的能力，并且了解各個方向的技能知識。第三，綜合技能教學(xué)目標(biāo)。這項目標(biāo)要求學(xué)生具有綜合能力，在原有的相關(guān)工作能力的基礎(chǔ)上，掌握體育管理能力，體育組織策劃能力和創(chuàng)新開發(fā)能力，并且還需擁有較強(qiáng)的表達(dá)溝通能力和團(tuán)隊合作能力。

3實踐教學(xué)設(shè)置

在原有理論的基礎(chǔ)上，加入不同程度的教學(xué)實踐活動，比如：體育教育專業(yè)基礎(chǔ)技能實踐、方向模塊實踐、綜合實踐等，層次與難度逐步遞進(jìn)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握和提升體育教育工作，這也有利于我們培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才。

3.1體育教育專業(yè)基礎(chǔ)技能實踐

體育教育專業(yè)基礎(chǔ)技能實踐是教學(xué)環(huán)節(jié)里最基礎(chǔ)的一項，所以要求全體同學(xué)必須參加，全體同學(xué)必須掌握這項技能。這項實踐主要培養(yǎng)體育教育專業(yè)應(yīng)用型學(xué)生基本技能，使學(xué)生具有基本的體育素質(zhì)和基本的體育實踐技能。其實踐活動主要包括教育教學(xué)課程實踐、運(yùn)動技能實踐和第二課堂實踐。3.1.1教育教學(xué)課程實踐廣西民族師范學(xué)院的教育教學(xué)實踐課程主要是“學(xué)校體育理論與教學(xué)實踐”，這項課程主要針對大二學(xué)生。在老師的指導(dǎo)下，首先了解體育教育專業(yè)理論，然后再進(jìn)行專業(yè)技能實踐，理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生更好地掌握體育教育實踐的各項技能。專業(yè)技能實踐主要以中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容為主，開設(shè)了課內(nèi)外體育活動、專項訓(xùn)練和各項體育比賽等課程，通過這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全方位了解基礎(chǔ)專業(yè)課程，并且具備基本的專業(yè)素養(yǎng)。3.1.2運(yùn)動技能實踐在學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)各項運(yùn)動技能，比如：籃球，足球，羽毛球，乒乓球等，在較短時間了解全部課程之后，學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的課程，然后深入學(xué)習(xí)其中的各項專業(yè)技能，力求學(xué)得深，學(xué)得精。3.1.3第二課堂實踐第二課堂主要是單項體育運(yùn)動，是學(xué)生在學(xué)習(xí)課內(nèi)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)單項體育運(yùn)動，達(dá)到拓展延伸的效果。第二課堂主要以學(xué)生為主，老生帶新生的形式，提高老生技能的同時，也使新生掌握各項技能。第二課堂是實踐教學(xué)中獨(dú)具特色的一部分，它給予學(xué)生充分的發(fā)展空間，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.2方向模塊實踐

方向模塊實踐包括體育保健和體育經(jīng)營管理方向，在學(xué)生掌握基本的體育專業(yè)技能之后，深入學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的潛能，滿足學(xué)生的個性化需求。在進(jìn)行方向模塊實踐之前，我們會讓學(xué)生通過座談會或?qū)嵉貐⒂^的形式了解體育保健和體育經(jīng)營管理方向，了解這兩個方向的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，了解這兩個方向需要具備的各項素質(zhì)等，使學(xué)生更加清楚自己應(yīng)該努力的方向。體育保健方向的課程主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)保健知識和營養(yǎng)知識，掌握傳統(tǒng)和現(xiàn)代保健方法，并用實踐的形式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，比如讓學(xué)生給不同身體素質(zhì)的人配營養(yǎng)餐，教育小學(xué)生或中學(xué)生如何健康運(yùn)動等。實踐讓學(xué)生更加深入了解保健方向。體育經(jīng)營管理方向主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育管理學(xué)、體育導(dǎo)論等課程，培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生體育經(jīng)營管理能力和相關(guān)體育方面的能力，提高學(xué)生的綜合能力。通過讓學(xué)生自行設(shè)計、組織和管理體育賽事、加深所學(xué)的理論知識，鍛煉應(yīng)該具有的體育經(jīng)營管理能力。這樣我們才能培養(yǎng)出體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才。

3.3綜合實踐

綜合實踐是最高層次的實踐，它與最終的人才培養(yǎng)相近。綜合實踐主要鍛煉學(xué)生的綜合實踐能力，所以我們把這項實踐設(shè)置成課外實訓(xùn)，主要針對大三的體育教育專業(yè)學(xué)生。此項活動可以讓學(xué)生了解專業(yè)方向，鍛煉實踐能力，擁有工作時應(yīng)該具備的能力，為未來就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生策劃體育活動并組織開展活動，學(xué)生為主，老師為輔，在開展活動中發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不斷尋找最優(yōu)方案，這樣學(xué)生才能夠真正地掌握并提高綜合技能。

4結(jié)語

針對近年來體育教育專業(yè)人才實踐能力和技能不足的現(xiàn)狀，我們初探了關(guān)于新時期背景下體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)目標(biāo)和模式，探索出不同層次的實踐活動，學(xué)生由簡單實踐技能向綜合技能逐步過渡，層層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)，最終達(dá)到比較綜合的體育教育應(yīng)用型技能水平。這種實踐教學(xué)目標(biāo)擺脫了傳統(tǒng)的單一理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)富有多樣化，多層次，這樣學(xué)生更有興趣去深入學(xué)習(xí)，去探索創(chuàng)新，我們才會更輕松，更高效地培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才。以廣西民族師范學(xué)院為例，我們希望更多的院系探索應(yīng)用這種教學(xué)模式，在探索中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與不足，不斷改革創(chuàng)新，從而探索出最適合的人才培養(yǎng)模式。我們希望在新時期背景下能夠培養(yǎng)出更多、更適合未來發(fā)展的體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才。

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作者:周麗云 張兆龍 單位:廣西民族師范學(xué)院體育學(xué)院