體育教育專業(yè)發(fā)展思考(9篇)

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第一篇：中學體育教育中終身體育思想貫徹思考

在生產(chǎn)力水平逐漸提高的背景下，人們的物質(zhì)生活得到了很大的改善，然而汽車等代步工具以及平板電腦等電子產(chǎn)品的普及大大減少了人們的戶外運動時間，導致身體素質(zhì)越來越差，所以體育教學必須引起廣大家長與學校的重視。文章探討了在中學體育教育中貫徹終身體育思想的策略。近幾年，我國大力倡導人們形成終身體育思想，其實就是形成接受體育教育和堅持體育運動的意識，同時付諸實際行動。體育教育的目標主要是在向?qū)W生傳授各種體育運動方法的同時，鍛煉其身體素質(zhì)。所以教師在日常體育教學中需要以學生的心理特點為依據(jù)，增強其學習興趣，使其愛好體育，積極參加體育鍛煉，在潛移默化之中形成終身體育思想。

一、中學體育教材應當與學生的認知規(guī)律相符合

就一般情況而言，中學體育教育共分為實踐課程與理論課程兩個部分，在安排理論課程部分的教學時，應當選擇合適的體育指導教材，所以中學體育教師需要對學生的年齡特點、心理特點與認知規(guī)律進行綜合考慮，從而選擇合適的體育教材內(nèi)容，將體育對生命的影響與價值明確告知學生，并且將體育鍛煉的技能、原則與方法傳授給學生，而且還要說明各類運動損傷的預防與處理技巧以及不同體育比賽的規(guī)則等。與此同時，在選擇體育理論教材時還要將學生的性別以及男女生的生理與心理差異作為參考因素，特別是高年級女生的特殊心理，另外，還要對運動美、形體美和矯健美的特征，調(diào)動學生的參與積極性。在安排體育課程時，教師需要以學生的年齡及性別特征為依據(jù)，開展男女分班式教學，例如男生班安排一些競技性、對抗性、合作性強的體育活動，包括籃球、足球等；女性班則開展一些提高柔韌性的活動，包括健美操、體操等。除此之外，體育教學同時還要具有娛樂性與趣味性，使學生對體育活動產(chǎn)生熱情?？偠灾處熜枰ㄟ^講解體育教材，加深學生對體育鍛煉知識的了解，鍛煉意識增強，養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣。

二、利用體育競賽調(diào)動學生參與體育活動的積極性

興趣是人們面對某些事物時表現(xiàn)出的心理傾向，在各個學科中是學生學習的強大動力，而體育鍛煉就是指學生有意向。有欲望參加體育活動，并且在參與活動的過程中產(chǎn)生對體育的喜愛之情，激發(fā)學習熱情，從而形成良好的體育習慣。學生在中學階段求勝心理與求知欲比較旺盛，除了心理發(fā)育比較成熟，生理也逐漸發(fā)育成熟，體育能力已經(jīng)基本形成。在日常教學中，為了有效調(diào)動學生在體育活動中的參與積極性，激發(fā)其獲得興趣，教師可以組織學生參與趣味性與競爭性較強的體在中學體育教育中貫徹終身體育思想江蘇省泰州市口岸實驗學校闞俊網(wǎng)育活動，充分激發(fā)學生的競爭意識，使其積極、主動地參與體育活動，同時還能提高其集體意識與合作能力。所以教師在中學體育教學中，為了科學設計教學內(nèi)容，需要充分與體育競賽形式相結(jié)合，利用體育競賽與游戲增強學生參與體育獲得的意識，刺激產(chǎn)生體育情感。例如，在體育課堂上將學生分為若開小組，進行4×100接力跑，在引導學生運動的同時還能適當傳授知識，如糾正錯誤準備動作等。又如，以小組為單位在課堂上開展拔河比賽、運動會等，從精神與物質(zhì)方面適當獎勵獲勝者，提高其參與鍛煉的積極性。需要注意的是，競賽作為教學形式，其目的并不是得到每一場比賽的勝負，其參與性更加重要，教師需要及時表演所有積極參與的學生，使其參與意識加強，并且正面認識體育活動。

三、采用“開放式”教學模式營造活躍的課堂氛圍

隨著教學改革的深入展開，學生的主體地位在各科教學中得到了良好體現(xiàn)，在中學體育教學中，教師只有以學生為主體，充分尊重其主體地位，營造良好的課堂氛圍，拉近師生距離，建立和諧的師生關(guān)系，教師應當指導學生構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮自我學習能力，有能力加工與轉(zhuǎn)化信息。教師應采用采用“開放式”教學模式，從思想上對學生放心，在實踐方面做到放手，促進學生的個性發(fā)展。教師在處理師生關(guān)系時，要將民主作為重要策略，對于學生的建議必須虛心聽取，和學生交朋友，在考慮其個體差異的情況下評定成績，比如將學生在課堂上的進步與努力納入考試依據(jù)中，并且通過模糊量考核法進行考核，科學、合理地評定學生等級。在教學中發(fā)揮學生的積極性與創(chuàng)造性，鼓勵其共同參與制定教學目標。在放心讓學生發(fā)展的過程中使其特長與個性特征得到充分發(fā)揮，自愿學習體育，顯著增強體育意識。和諧的師生關(guān)系是在中學體育教育中培養(yǎng)學生終身體育思想的一項重要措施。體育教學要以引導學生養(yǎng)成體育鍛煉習慣為目標，使學生的身體與綜合素質(zhì)提高。在此基礎(chǔ)上，教師還要拉近與學生之間的關(guān)系，與學生興趣相結(jié)合，對體育教育內(nèi)容進行安排，對于學生的身體狀況、個性特征和情緒等加以考慮，多照顧身體有障礙的學生。

綜上所述，體育鍛煉不可一蹴而就，良好的成果需要長期堅持才能得到。中學生與小學生相比，在課業(yè)壓力的影響下，體育課時減少，在有限的課堂時間內(nèi)難以起到有效鍛煉身體素質(zhì)的目的，所以必須積極響應國家教育部的有關(guān)要求，將終身體育思想貫徹于中學體育教育中，使學生的鍛煉意識增強，并且養(yǎng)成良好習慣，在運動中增強體魄。

作者：闞俊網(wǎng) 單位：江蘇省泰州市口岸實驗學校

第二篇：學校體育教育“科技型”創(chuàng)新思路

【摘要】科技在進步，時代在發(fā)展，科技已經(jīng)融入我們社會政治、經(jīng)濟、文化、軍事、教育等各個領(lǐng)域之中。對于學校體育而言，如何科學、合理、有效地利用現(xiàn)代科技手段，來組織、開展教育活動，已經(jīng)成為當代體育教師共同面臨的重要課題。

【關(guān)鍵詞】學校體育；體育教育；體育科技教學；體育教育創(chuàng)新

一、導語

所謂學校體育教育的“科技型”創(chuàng)新，并不是說學校體育教育要用一些科技手段，如多媒體計算機、網(wǎng)絡信息技術(shù)等，而是學校在體育教育方面，能不斷推出適合學校體育發(fā)展與學生體育發(fā)展的新理念、新內(nèi)容、新方法，在體育教育整體質(zhì)量以及培養(yǎng)體育人才方面具有核心競爭力。

二、學校體育教育“科技型”創(chuàng)新的基本思路

1.在教育理念上，學校體育教育要積極貫徹黨中央提出的體育發(fā)展方針與政策

提出，“體育強國夢”與“中國夢”相連。因此，各級學校要深入學習貫徹關(guān)于加強學校體育工作和青少年健康成長的重要論述，推動學校體育工作取得積極進展。近兩年來，多次對學校足球教育進行了改革，這對于學校體育教育“科技型”創(chuàng)新而言，就是一個非常好的發(fā)展契機。學校領(lǐng)導與體育教師應當積極開展對校園足球教育的改革創(chuàng)新工作。

2.在教育內(nèi)容上，學校體育教育應多增添一些體育文化、民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)容

進入21世紀以來，尤其是進入網(wǎng)絡時代以來，人們的生活、學習、娛樂、工作等每天都發(fā)生著變化，而這些變化也給人們帶來了許積極的與消極的影響?？v觀當代社會，許多不良文化與價值觀充斥在我們周圍，尤其是網(wǎng)絡中，如“拜金主義”“權(quán)利思想”“讀書無用”“金錢萬能”等。這些不良的文化與價值觀對還未完全熟悉社會的學生而言，毫無疑問具有非常大的危害。而體育文化，尤其是民族傳統(tǒng)體育文化，是中華民族千百年來經(jīng)眾多前輩總結(jié)得來的，其中的很多思想，如“尊師重道”、“陰陽協(xié)調(diào)”等，都對學生的心理發(fā)展具有很好的促進作用。但是，就當前來看，我國絕大多數(shù)學校所開展的體育教育，都以田徑、游泳以及各種球類運動為主，并且技能訓練較多，很少注重對體育文化的教學，更不要提民族傳統(tǒng)體育文化了。因此，在新時期下，為了學生更好地成長、長才，也為了糾正當前社會上的一些不良之風，在體育教育內(nèi)容中添加體育文化與民族傳統(tǒng)體育知識是非常必要的。

3.在體育教育方法上，學校體育教育要注重培養(yǎng)學生的探索精神與實踐能力

隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的發(fā)展，很多學生已經(jīng)在生活與學習的各個方面廣泛應用網(wǎng)絡，這就造成他們一發(fā)現(xiàn)就“問百度唄”，毫無自主探索精神。更有甚者，部分網(wǎng)站以及手機APP可以將學生輸入的問題直接給予答案。試想，教師留完作業(yè)，學生回到家用電腦或手機只要搜素一下，就可以知道答案，完全不用動腦，是一件多么可怕的事情。長此以往，學生的思維發(fā)展必將停滯，甚至倒退。因此，體育教師應當在教育過程中多培養(yǎng)學生的探索精神。例如，體育教師可以讓學生自己制訂一份訓練計劃，并讓他們在訓練過程中隨時記錄出現(xiàn)的問題，最后看誰的計劃好，問題多；也可以給不同的學生同一份存在錯誤的體能訓練計劃或一套存在不規(guī)范動作的示范，讓學生找出其中的問題，看誰找的又快又準。另外，當代的學生絕大多數(shù)是獨生子，他們長期嬌生慣養(yǎng)，受不了體育訓練的苦和累，因此他們很不情愿動起來，即不愿意參加體育實踐。其實，獨生子教育問題一直以來是學校教育的一個大問題，不僅是體育教育，其他學科的教育也是如此。然而，體育教育更加強調(diào)學生“動”，需要學生實踐，學生也只有通過體育實踐才能真正提高自身的身體素質(zhì)。針對這個問題，體育教師應當開動腦筋，多利用“游戲法”，創(chuàng)造和諧、快樂的教育氛圍，讓學生愛上體育。

三、學校體育教育“科技型”創(chuàng)新過程中的注意問題

第一，要穩(wěn)定。穩(wěn)定是學校體育教育“科技型”創(chuàng)新的首要問題。具體而言，穩(wěn)定體現(xiàn)要兩個方面：一是學校體育教育的教材要穩(wěn)定，除非國家教委對學校體育教育做明確要求，切記隨意改動，不能一年一換教材；二是體育教師穩(wěn)定。這主要是講體育教師的教育能力要穩(wěn)定。

第二，要持久。學生從開始學習(進入幼兒園)到結(jié)束學習(大學畢業(yè)或進修畢業(yè))，都不能終止體育教育。學校體育要連續(xù)不斷，深深地印在學生的腦海里。

第三，要與時俱進。這是保證學校體育教育“科技型”創(chuàng)新的必要內(nèi)容?！皠?chuàng)新”一詞從本質(zhì)上就是要求與時俱進，要符合社會經(jīng)濟發(fā)展，要能夠促進民族振興與國家繁榮富強。

參考文獻：

[1]焦蘇斌.我國學校體育教育的改革與發(fā)展[J].新西部(理論版),2014(12).

[2]吳建遜.論學校體育教育發(fā)展的瓶頸及突破[J].沈陽體育學院學報,2014(2).

[3]楊艷.新課程視角下的高等學校體育教育[J].當代體育科技,2015(17).

作者：王向東 單位：寶雞市東風路高級中學

第三篇：體育教育中個性化培養(yǎng)策略

【摘要】新課程改革要求把激發(fā)和保持學生的運動興趣放在重要位置。要激發(fā)學生的運動興趣，應努力滿足學生的學習需要，體育教師與學生要建立合作互動的關(guān)系，要真誠、平等地對待每個學生，盡量滿足絕大多數(shù)學生的需求和愛好；教學內(nèi)容的選擇要符合學生的身心發(fā)展特征，少競技化、多趣味性的運動項目；教學的手段和方法要多樣化。

【關(guān)鍵詞】體育教育；個性化；培養(yǎng)；方法

在實際的教學中，根據(jù)學生的興趣、愛好和場地、器材等條件，合理安排練習內(nèi)容，大大地提高了學生鍛煉的積極性，有利于學生個性的發(fā)展。

1因人而異，培養(yǎng)學生的獨特個性

1.1了解學生的心理和身體素質(zhì)情況，確定適當?shù)囊?/p>

只有根據(jù)學生實際的情況，根據(jù)不同學生個體提出不同的要求，確保每個學生都參與進來，教師才能使優(yōu)秀學生施展才華，使中等生提高進步，使后進生有進步的希望。只有這樣，才能促進每一個學生的心理開發(fā)。統(tǒng)一不變的教學內(nèi)容和方式方法，不僅不能達到教學的目的，反而會阻礙學生的心理開發(fā)。

1.2了解學生參加體育活動的目的，從而進行鼓勵

學生參加或不參加體育運動的目的是不一樣的。教師必須了解學生的心理動機，了解學生的需要、興趣和體育健康理念。一方面針對學生的需要進行鼓勵，充分調(diào)動學生參與的積極性，另一方面幫助學生克服消極心理，培養(yǎng)更高層次的需要，構(gòu)建堅實并持久的參與動力。

1.3了解學生的長處和不足之處，利用體育活動幫助學生揚長避短

每一個學生的個性化中都存在不同程度的或積極或消極的因素。因此，教師應該首先了解學生的長處和不足之處，這樣才能更加有針對性地設計體育活動內(nèi)容，有目的地進行訓練，利用體育運動幫助他們。這樣有針對性的體育活動，不僅能開發(fā)學生對體育活動的興趣，培養(yǎng)他們的體育特長，而且能幫助學生發(fā)展良好的個性化，克服不足揚長避短，促使學生更健康地成長。

1.4了解學生的個性，培養(yǎng)個性，充分開發(fā)體育運動的儲備力量

學生的個性多種多樣，有的愛運動，有的不愛運動；有的內(nèi)向，有的外向；有的能力高，有的能力低。教師應當了解學生個性的各個方面，特別是針對體育特長生，更需要做到體貼入微的關(guān)照。因為個性不僅影響學生對周圍環(huán)境的適應性，而且影響學生去改造周圍環(huán)境，甚至改變自己。一個天生身體素質(zhì)良好的學生，如果不具備良好的個性，或是沒有充分開發(fā)了自己的個性，就很難成為合格的體育人才。

2變通地運用各種教學方法，運用研究性學習和分層教學模式培養(yǎng)學生個性化的開發(fā)

2.1培養(yǎng)學生全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個性品格

根據(jù)學校體育應該達到的課程基本目標，學生應在熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能的基礎(chǔ)上養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，達到身體健康、心理健康和良好的社會適應能力。因此，學校體育個性化教育所要培養(yǎng)的學生個性，應該是多方面和諧發(fā)展的個性化，是能順應社會發(fā)展變化的一種良好健全的心理品質(zhì)和精神狀態(tài)。因此，體育活動在全面推動學校“健康第一”目標實現(xiàn)的同時，更要突出學生的個性教育，在此基礎(chǔ)上帶動學生的全面發(fā)展。

2.2堅持學生個性化開發(fā)與社會需求的一致性

人的發(fā)展過程就是人的社會化與個性化的對立統(tǒng)一，社會化保障了人類社會的延續(xù)與文化的傳承，個性化則使個體擁有改善與超越現(xiàn)實的獨特的創(chuàng)造性。學校體育教學之中個性化教育不能以個性化來代替社會化，也不能以社會化代替?zhèn)€性化，它們相互促進，應該統(tǒng)一來看待。通常對人的教育是看重社會人的一面，這嚴重阻礙了學生以后的個性化發(fā)展。目前的學校體育改革也不能做到社會化與個性化的統(tǒng)一，因此必須從社會化與個性化相互結(jié)合來把握學校體育個性化教育的方向。

2.3正確的把握學生的個性化特征

對學生進行個性化教育，教師不僅需要了解學生的個性，而且要了解學生的身體狀況興趣特長、習慣等方面，只有這樣才能對學生進行有目的的訓練，培養(yǎng)學生以后的發(fā)展空間。體育和其他的課程相比，學生和老師之間需要有更多的語言溝通，學生在良好的氣氛之中，才更加能夠毫無保留地展現(xiàn)自己的個性，不斷學習進步，這樣教師才能更全面、真實、客觀地了解、指導學生，從而使得學生獲得更好的發(fā)展。

3實施多元評價

3.1建立科學的評價系統(tǒng)

對學生體育課程學習評價應是對學習效果和過程的綜合評價，主要包括體能和運動技能、認知、學習態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等。過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合。評價主體可以是教師、學生、同學、其他相關(guān)教師、社會有關(guān)人員等。

3.2定性和定量評價相結(jié)合

在體育學習之中，教師應采取定量的方法進行評價，增強評價的科學性，改變過去單一的定性評價，而追求定量評價，使定量評價占據(jù)主要地位。但是體育教育非常復雜，具有它自身的特殊性，存在著大量的人文因素，特別是素質(zhì)教育提出，新世紀所需的是全面發(fā)展的高素質(zhì)復合人才，學生通過體育教育不僅能發(fā)展身體、增強體質(zhì)，而且能培養(yǎng)健全的人格、良好的心理素質(zhì)，而這些人文因素又不像體育課的密度、運動負荷、心理素質(zhì)、鍛煉能力等指標，是難以量化的，一旦忽視這些因素的學習評價則是不全面的，缺乏科學性的。因此，單靠定性化、數(shù)量化方法無法認清評價對象的本質(zhì)特征，教師必須把定量評價與定性評價結(jié)合起來，這樣才能更好的培養(yǎng)學生的個性。教師注意組織教法的改進為了充分發(fā)揮學生的主動性、積極性、主體性，教學的組織形式也應根據(jù)具體情況靈活多變。分組練習可按水平分組、按興趣分組、按性別分組，還可按合作分組、友情分組、隨機分組、同質(zhì)分組等形式。體育教師的教學也應更多地采用引導式、啟發(fā)式、協(xié)商式等形式。尊重學生的意愿，盡量滿足學生的學習需求，創(chuàng)設一個民主平等、輕松和諧、寬松愉快的教學氣氛，使學生的興趣愛好得到尊重，主體性得到體現(xiàn)，想象力、創(chuàng)造力得到開發(fā)，個性得到發(fā)展。

作者：董靜 單位：河北省承德市實驗小學

第四篇：初中體育教育中生命教育的滲透

摘要：在青少年成長的過程中所接受的最基本的教育就是生命教育。學校要通過生命教育讓中學生了解到什么是生命，體驗到生命的價值，在學習教育中讓中學生去理解生命、保護生命、尊重生命。讓中學生在生活中健康積極地對待生命，在學習過程中提高自身素養(yǎng)，使其熱愛生活，享受生活，最終學會體現(xiàn)出自身的生命價值。

關(guān)鍵詞：生命；生命教育；初中體育教學

生命教育，就是讓青少年直接面對人的生老病死，讓青少年明白生命的可貴，學習如何尊重生命。學校要通過教育的手段，讓青少年了解生命與生命之間的關(guān)系，做到積極生存、保護自我和健康發(fā)展，從此借此實現(xiàn)自我生命價值的最大化。

一、生命教育的意義

生命教育是圍繞著生命來對青少年進行教育，生命教育的本質(zhì)目的就是提升生命質(zhì)量。對初中生來說，應試教育的學業(yè)繁重，讓許多中學生身心疲憊，做出危害他人、危害自身的行為。通過生命教育，可以讓中學生了解到各類生命的生老病死的過程，使學生了解到生命的價值與生命的意義，讓中學生在學習過程中避免出現(xiàn)心理疾病，讓中學生在接受教育的過程中享受學習的快樂。

二、在教育中理解生命

1.尊重生命

尊重生命的首要條件就是平等地看待生命。每一個生命個體是平等的，不能因社會地位低就忽略了他人應當受到的尊重；不能因物種的弱小就隨意踐踏。教師除了教會學生理論知識之外，更要注重學生身心健康的發(fā)展。在體育教學過程中，利用好相關(guān)資源，讓學生在實踐中了解到生命的意義，能使學生更好地懂得尊重生命。

2.生命的自我保護

根據(jù)不完全統(tǒng)計，中國中小學生自殺死亡人數(shù)逐年上升，僅2013年中小學生自殺人數(shù)就高達79人。從統(tǒng)計人數(shù)中可以看出，中小學生輕視生命的現(xiàn)象十分嚴重。由于學業(yè)繁重，大量的中小學生心理負擔過大，精神狀況差，生活中缺少積極性，甚至患上抑郁癥，精神失常，最終選擇輕生。中學教育應當使學生全面發(fā)展，減少學生的學習負擔，讓中學生健康生活，快樂學習，在沒有學習負擔的壓迫下，學生才能感受生命的價值，從而提高自己的生命質(zhì)量。

3.保護其他生命

未成年人犯罪的事件逐年上升并且不斷低齡化，而令人瞠目結(jié)舌的是，有的未成年人犯罪之后不但沒有后悔，反而還顯得十分得意。未成年人犯罪低齡化是沒有及時接收到生命教育的直接后果，未成年人沒有接受到良好的教育，不重視他人生命，因一件微不足道的事做出過激舉動，從而走向犯罪的道路。

三、在體育課中推行生命教育

1.讓學生理解身體健康的意義

開設體育課的目的是為了增強學生體質(zhì)，也是為了讓學生的心理素質(zhì)全面發(fā)展，增強學生對社會的適應性。所以，教師在授課過程中要讓學生明白身體健康的意義，以及生命的脆弱。通過各種實例，使中學生舍身處境地了解，如何正確地面對生命，促進中學生的身心健康全面發(fā)展。

2.根據(jù)學生特長增強體制

中學生心智尚未發(fā)育成熟，做任何事都會有不穩(wěn)定性，提高學生的身體素質(zhì)就顯得尤為重要。學校體育課程中需要根據(jù)不同學生的不同身體狀況來開展不同的活動，運用體育運動與技能，提高學生自身的身體素質(zhì)，讓學生積極參加各類體育活動，切合自身愛好與特長，堅持不懈地鍛煉，增強體質(zhì)，完善自我。

3.減少學生學習負擔，增加體育活動時間

學生減負一直是素質(zhì)教育中重要的觀點，在減負的過程中體育活動就成了學生放松心情、保持健康的重要途徑。但現(xiàn)在中學體育大多進行單一的體育活動，如跑步、體操等，極少有學生愿意付出實際行動深入探索。體育是提高體質(zhì)的重要途徑，從體育理論走向體育運動，從基礎(chǔ)到復雜的多樣性發(fā)展，需要建立一套全面的體育鍛煉系統(tǒng)。學生通過體育鍛煉來改善身體素質(zhì)，才能以健康的體質(zhì)進行學習。

4.設立相應的考試內(nèi)容與體育評價新課改對體育課程的考試內(nèi)容進行了大量的改善，從傳統(tǒng)體育考試中的跑步、跳遠等開始內(nèi)容，增加跳繩、投擲實心球、籃球運球、仰臥起坐等有利于學生身心健康發(fā)展的體育運動，在對學生進行體育課程的評價時，需要通過體質(zhì)健康測試，結(jié)合平時體育課堂表現(xiàn)欲和體育考試成績綜合評價，通過合理的評價對學生進行激勵，使學生在體育課程中愛上體育運動。

5.培養(yǎng)學生自保與保護他人的技能

在體育鍛煉的過程中經(jīng)常發(fā)生體育鍛煉過度、受傷甚至猝死的事例，學生在進行體育運動的過程中，要注重自我保護，根據(jù)自身體質(zhì)進行適當?shù)捏w育運動，不可過量，在運動的過程中避免受傷；當出現(xiàn)緊急情況時，立刻對發(fā)病人員進行搶救，保護人的生命安全。生命教育不是一個立即見效的教育方法，它需要學生的心理、生理、身體健康各方面同時發(fā)展，只有將生命教育真正落實到體育課堂中才能完美地塑造學生健康的體魄、健全的心靈和高尚的素質(zhì)。生命教育不是抽象的，而是與人們現(xiàn)實生活最貼近的教育形式，學校應當從正確的觀念出發(fā)，教會學生尊重生命，保護自己，愛護他人。

參考文獻：

[1]李倩.淺談如何在體育教學中滲透生命教育[J].中國校外教育（中旬刊），2014（9）.

[2]徐晉.基于生命教育理念的初級中學體育教學審視[D].大連：遼寧師范大學，2012（11）.

作者：劉洋 單位：寶安實驗學校

第五篇：小學體育教育教學改革措施

隨著時代的進步和發(fā)展，小學體育在小學教育中也起到了越來越重要的作用，小學體育的課程標準也在不斷的進步和創(chuàng)新，逐漸引起了越來越多的關(guān)注。在小學體育總體改革的大環(huán)境趨勢下，我們要不斷探索新的教學思路和方法，創(chuàng)新新的體育教學模式，不斷提高教學質(zhì)量，吸引學生們的興趣，從而使體育教學走上一個新的階段。

一、小學體育教學的現(xiàn)狀

（一）體育場地小以及器材的匱乏性

在現(xiàn)在小學體育教學的過程中存在著很多阻礙，場地和器材缺乏就是其中很重要的一個問題。比如在一些偏遠的農(nóng)村地區(qū)，孩子們的資源有限，沒有專業(yè)的運動場地和體育器材，學生們往往都是在空地里進行自由活動，沒法達到強身健體的目的，甚至在一些學校中體育課連教材都沒有，更是直接影響體育教學質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)和因素之一。

（二）體育教師文化程度的局限性

在體育教學新課標實施以來，小學的體育課已經(jīng)開始實行每周低年級4節(jié)，高年級3節(jié)。體育課較以前有著很明顯的增加，但教師的素質(zhì)和資質(zhì)普遍偏低，甚至有很多兼職小學體育老師的情況出現(xiàn)，沒有接受過專業(yè)的小學體育教學培訓，連一些基本的教學知識和方式都不知道。所以越來越多的小學體育課成為了孩子們的活動課，教師對課程的生疏也是影響小學體育進程的重要因素之一。

（三）課堂教學方法的生疏性

很多小學的體育老師，對于體育課究竟應該怎么上，究竟應該傳授給學生們什么樣的知識并沒有太多了解。在很多情況下，體育老師只是稍微讓同學們活動一下身體，做一下基本的熱身運動就結(jié)束了課程，讓同學們自由活動，不會具體的教給學生應該怎么做，應該做些什么。比如在些小學的課堂中，關(guān)于呼啦圈的使用方法并沒有進行系統(tǒng)的培養(yǎng)，一些老師只是讓學生們借助腰部的力量轉(zhuǎn)呼啦圈，而一些學生轉(zhuǎn)不起來，他們也不知道如何系統(tǒng)的進行引導，會大大打擊同學們對于呼啦圈的熱情。比如在課程開始之前，老師可以讓學生們通過與呼啦圈做游戲來吸引同學們的注意，讓小學生對于呼啦圈開始有初步的了解，其次應該借助呼啦圈培養(yǎng)學生們的健身意識，告訴學生們轉(zhuǎn)呼啦圈的基本要領(lǐng)和方法，讓學生們對于呼啦圈有著基本的了解和興趣，在學生們搖呼啦圈的過程中，老師應該進行鼓勵，并且讓他們嘗試用多種方法搖轉(zhuǎn)呼啦圈。還可以讓學生們分成小組，用比賽的方式調(diào)動學生們的熱情，在學生們遇到困難的時候老師要及時給予鼓勵，并且要在一旁時刻注意學生們的安全，畢竟小學的學生們自我保護能力還不是很強，在搖轉(zhuǎn)呼啦圈的過程中老師也要避免一些意外情況的發(fā)生，并且比賽和小組的方式能更好的讓學生們熱愛體育，甚至對體育有所依賴。而不是在學生問老師該如何搖呼啦圈的時候老師不知道該如何回答，反而認為這是一件很簡單的事。不僅會打擊學生對于體育的興趣，也會讓他們喪失學習的熱情。

二、如何改革小學體育教學的方式

（一）適應教育教學大綱的新要求

隨著體育不斷的走入小學生的生活，新課程標準對體育課程和教學也提出了新的要求和規(guī)范。體育課需要以促進學生身體，心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，以構(gòu)建技能，認知，情感，行為等領(lǐng)域并推進課程結(jié)構(gòu)，融合體育，生理，心理，衛(wèi)生保健，環(huán)境等許多學科領(lǐng)域的有關(guān)知識，使學生更加關(guān)注健康意識，并且有意識的養(yǎng)成體育運動的習慣。在學生們的日常學習中，體育老師需要進一步關(guān)注學生們體育運動程度是否達標，運動前的熱身準備是否標準。比如，隨著新課標的發(fā)展，體育老師需要組織學生開展陽光體育的活動，不僅僅在體育課的時間上，還要在第八節(jié)課結(jié)束后，由體育老師帶領(lǐng)學生進行戶外一小時的運動。具體形式可以是跑步，跳遠，甚至踢毽子，踢足球等各種活動，比如可以準備一下以小組為單位比賽的形式，男孩子和男孩子一組進行踢足球，打籃球，甚至一些體育器材的競技比賽，在保證安全的情況下，看看哪一組可以在最短的時間內(nèi)投進更多的球，還可以鍛煉學生拍球，看看哪一組可以連續(xù)拍更多的球，或者可以教學生一些足球的基本常識和技能。女孩子和女孩子一組進行踢毽子，跳皮筋的競技類比賽，不僅從小養(yǎng)成了學生們的競爭意識，更是能讓同學們的身體得到鍛煉。

（二）適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需要

小學體育需要適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，從而培養(yǎng)一些身體狀況與學習效率和能力相適應的新型人才，改變傳統(tǒng)體育不受重視的教學觀念，讓學生們可以德智體美全面發(fā)展，更適應新型社會發(fā)展的需要。老師不僅僅要研究一些有趣味性的教學方法，還要嚴格按照教材里的內(nèi)容，不能放松對學生們的要求，讓學生們重視體育教學，把體育當做一門系統(tǒng)嚴肅的學科進行學習，而不是以往體育教育統(tǒng)統(tǒng)都是體活的方式。還要讓體育教學越來越朝著多元化的趨勢發(fā)展，在體育課堂中樹立積極樂觀的學生觀，科學系統(tǒng)的教育方式，最大程度的關(guān)注到每一個學生個體，關(guān)注學生未來的走勢和發(fā)展，讓體育真正走入到課堂中，并且融入于生活里。因材施教因地制宜，從而更好的對學生進行科學化系統(tǒng)化的培養(yǎng)。

三、總結(jié)

隨著小學體育受重視的程度不斷增加，小學體育的教育思想得到了一個整體的改善，越來越適應同學們身體的情況，并且會提高同學們的身體素質(zhì)，在繁忙的學習的同時，也鍛煉了身體，為成長提供了更好的保障，從而達到了小學體育教學改革的真正目的，讓體育真正對學生們的生活有所幫助。

作者：王光波 單位：伊通滿族自治縣伊通鎮(zhèn)第五小學

第六篇：農(nóng)村小學體育教育困境分析

摘要：近年來隨著人們的認識逐漸提高，國家政府也加大了對體育教育的投入和支持?？墒牵S著我國當前城市化的腳步加快，城鄉(xiāng)間的教育差距也在逐漸和加大，農(nóng)村小學體育教育往往受重視的程度不夠。本文就當前下農(nóng)村小學體育教育所處的困境加以分析，尋求破除困境的對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；體育教育；困境

健康的身體是革命的本錢，沒有健康就等于失去一切。而體育課是學生鍛煉和增強體質(zhì)的重要手段，體育教育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，近年來隨著人們的認識逐漸提高，國家政府也加大了對體育教育的投入和支持?？墒?，隨著我國當前城市化的腳步加快，城鄉(xiāng)間的教育差距也在逐漸和加大，農(nóng)村小學體育教育往往受重視的程度不夠。在當今社會里的農(nóng)村小學體育教育處在一個很尷尬的困境中，如何破解這種困境，改善當今農(nóng)村小學體育教育的環(huán)境，是我們體育教育工作者的首要任務。

1當今農(nóng)村小學體育教育困境里的問題

農(nóng)村小學體育教師隊伍人才流失嚴重。當今社會在城市化進度加快的情況下，大量的農(nóng)村人口流向城鎮(zhèn)。因為教師工資待遇城鄉(xiāng)差距現(xiàn)在還是比較明顯的。所以現(xiàn)在的農(nóng)村小學很難留住優(yōu)秀的教師?，F(xiàn)在我們有的農(nóng)村小學體育課出現(xiàn)開展不了的狀況。主要原因是應為農(nóng)村小學沒有專職體育教師，相關(guān)的體育活動很難開展。很多農(nóng)村小學體育課都是由語、數(shù)、英等主課老師擔任。這也是當今社會城市化進程中出現(xiàn)這樣的尷尬局面。這種現(xiàn)狀下多數(shù)農(nóng)村小學的體育課是很難向城市里的學校一樣進行正常的教學活動的。農(nóng)村小學體育教學場地、器材短缺。農(nóng)村小學體育場地最常見的就是籃球架和乒乓球桌，但是很多器材場地的建設多數(shù)是不符合小學生的實際情況，多數(shù)的農(nóng)村小學建設了自己的籃球場，所建籃球場為標準的成年人的，以小學生的生理特點是很難在這樣的產(chǎn)地進行運動訓練，導致一些農(nóng)村籃球場荒廢在那里。還有一些農(nóng)村小學并沒有在體育教學場所及設施建設上投入充足的資金，學生實際可以開展的體育活動過于簡單，未能產(chǎn)生好的教育效果。此外，一些偏遠地區(qū)的農(nóng)村小學根本就沒有像樣體育場地器材。所以在農(nóng)村小學體育教學場所及設施的建設上，需要因地制宜，對其針對性和實用性進行加強。農(nóng)村小學體育教育重視程度不夠?，F(xiàn)在中考體育分數(shù)比重在逐年加大，可是小學卻沒有這個升學壓力，往往就容易被老師和家長忽視，在整個農(nóng)村的教育工作中，學校的培養(yǎng)目標中并沒有把體育教學視為重要的組成部分，對體育教學的功能和地位也沒有受到應有的重視。農(nóng)村小學的體育教學過程中，教學手段多為簡單的“放羊式教學”。體育教育沒有在素質(zhì)教育中起到重要的作用。農(nóng)村家庭體育教育觀念薄弱。任何的教育，家庭都是第一課堂。體育教育的第一課堂應該在家庭。能夠在家庭里形成較好的體育氛圍，對小學生以后的終身體育觀念的形成是至關(guān)重要的。但是，多數(shù)農(nóng)村小學生的家長思想觀念仍然停留在上學就是學習文化課的，體育是無關(guān)緊要的學科。在他們眼里文化課分數(shù)才是最重要的，這樣的傳統(tǒng)思想在很大程度上阻礙了農(nóng)村小學體育教育的發(fā)展。其次，農(nóng)村小學生留守兒童較多，小學期間大多是在祖父母的身邊長大，他們教育觀念落后，體育教育很難在家庭這個第一課堂受到應有的重視。農(nóng)村小學對相關(guān)政策貫徹力度不足。農(nóng)村小學地理位置相對當?shù)卣谓逃行妮^遠，國家雖然頒布了相關(guān)的政策規(guī)范，但是教育主管部門對農(nóng)村小學的監(jiān)管難以到位，相關(guān)的政策真正實施的農(nóng)村小學就很少了。一方面由于農(nóng)村體育場地、器材以及體育老師等條件落后，另一方面由于農(nóng)村小學領(lǐng)導對體育教學工作認識不足，農(nóng)村小學的體育教育長期處于一種可有可無的地位。

2突破農(nóng)村小學體育教育困境的幾點建議

當今農(nóng)村人口流失是不可避免的，但是不能因此就不重視農(nóng)村小學生的體育素質(zhì)教育，我們可以因地制宜，整合資源，增加農(nóng)村小學教師的工資待遇，挽留住有能力的體育教育人才。整合農(nóng)村小學資源，建立硬件條件較好的中心小學，寄宿制學校。加強農(nóng)村小學的硬件和軟件的建設。減輕農(nóng)村教師隊伍人才流失嚴重的現(xiàn)象。避免出現(xiàn)一個學校就一個老師和幾個學生的情況出現(xiàn)，減少農(nóng)村小學校舍過快的荒廢，造成資源的浪費。加強對農(nóng)村小學的體育場地基礎(chǔ)建設的投入。目前城鄉(xiāng)間的小學體育設施、器材等差距比較明顯，對農(nóng)村小學的體育設施的建設比較欠缺。建設或購買體育設施器材時一定要適合小學生身體條件特點，不是有就行了，要能給小學生使用，而且要好用。農(nóng)村小學這方面的經(jīng)費有限，必須要每一分錢都要發(fā)揮作用，堅決不能形式主義，避免浪費。其次，農(nóng)村小學可以因地制宜，體育教師可根據(jù)當?shù)貤l件開發(fā)自制教具。以改善農(nóng)村小學的體育設施器材匱乏的情況。加強對農(nóng)村小學體育教育的監(jiān)管，保障農(nóng)村小學體育教學進展，學校還應該專門設置相應的監(jiān)管人員，全方位保證體育用品保存的完好。無論是課間操還是平時的體育課外活動，體育教師都要堅守自身的崗位，保證師生都能積極參與到體育鍛煉活動中。保證農(nóng)村小學體育教學內(nèi)容的落實。在制度上確保農(nóng)村小學體育課能夠穩(wěn)定長期的開展。大力發(fā)展全民體育健身運動的宣傳工作，發(fā)展農(nóng)村群眾體育運動，提高農(nóng)村小學生家長的體育意識。農(nóng)村小學可在農(nóng)閑時舉辦親子趣味運動會，或者來觀看孩子的比賽。讓家長和小孩一起感受到體育帶來的快樂，增強農(nóng)村家庭的體育鍛煉氛圍，從而改變農(nóng)村家庭對體育教育的傳統(tǒng)觀念。成立專門的監(jiān)察部門，對農(nóng)村小學體育教育等素質(zhì)教育的相關(guān)政策落實情況進行長期的巡查監(jiān)管，對失職的相關(guān)負責人進行問責。確保相關(guān)政策能落實到位，讓農(nóng)村小學生在國家素質(zhì)教育相關(guān)政策里受益。

3結(jié)語

農(nóng)村小學體育教育是我國當今素質(zhì)教育的一個薄弱環(huán)節(jié)，雖然近年來我國城市化進程加快的背景下，農(nóng)村人口快速的流向城鎮(zhèn)。但是我國地大物博，農(nóng)村人口比重依然占多數(shù)，他們是我國未來發(fā)展的中堅力量，因此農(nóng)村小學生的身體素質(zhì)的好壞是我們不能回避的問題。我們要有針對性的破除農(nóng)村小學體育教育的種種困境，開拓出農(nóng)村體育教育事業(yè)的新局面。

參考文獻

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[2]畢秀紅.唐山市農(nóng)村小學體育教學環(huán)境現(xiàn)狀及策略的研究[D].石家莊：河北師范大學，2014.

作者：盧錦媛 單位：蕪湖縣六郎鎮(zhèn)中心學校

第七篇：民族傳統(tǒng)體育與學校體育教育融合發(fā)展思考

【摘要】本文通過文獻資料法和邏輯分析法，對民族傳統(tǒng)體育與學校體育結(jié)合發(fā)展的相關(guān)文獻進行整理歸納總結(jié)研究。研究認為：民族傳統(tǒng)體育與學校體育結(jié)合發(fā)展是學校教育、社會需要和文化傳承等多方面要求決定的，是我國學校體育發(fā)展的必然趨勢。同時對民族傳統(tǒng)體育與學校體育融合發(fā)展存在的問題進行分析，以期為發(fā)展民族傳統(tǒng)體育和促進體育課程改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】民族傳統(tǒng)體育；學校體育；融合；現(xiàn)狀；途徑

民族傳統(tǒng)體育是指在中華歷史上一個或多個民族內(nèi)流傳或繼承的體育活動的總稱。民族傳統(tǒng)體育作為華夏民族的生活范式，牽系著民族的情感,體現(xiàn)了民族的風俗、倫理，構(gòu)筑著農(nóng)業(yè)文明社會的多彩生活[1]。因此，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育必須作為學校體育的一部分在學校教育中進行推廣，通過學校體育教育來傳承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育這一民族精華，這一點在理論界早有共識。然而，從實際情況來看，各級各類學校的體育工作中并沒有重視民族傳統(tǒng)體育。民族傳統(tǒng)體育濃縮了中華民族文化的精華，因此，作為一項體育項目進入學校體育中是非常必要的。民族傳統(tǒng)體育走進校園，有效融合在學校體育中，是青少年體育教育和民族文化教育的重要內(nèi)容，也是民族傳統(tǒng)體育自身發(fā)展的傳承的需要。

一、民族傳統(tǒng)體育與學校體育教育融合發(fā)展的現(xiàn)狀

經(jīng)過對相關(guān)文獻的整理歸納總結(jié)后，發(fā)現(xiàn)目前我國民族傳統(tǒng)體育與學校體育教育相融合發(fā)展存在的主要現(xiàn)狀。

（一）相關(guān)理論研究不夠，缺乏理論支撐

民族傳統(tǒng)體育是在特有的歷史和文化背景下創(chuàng)造出來的，在其特定的歷史和文化背景下發(fā)展過程中精華和糟粕是同時存在的，隨著歷史的不斷發(fā)展，社會各方面的不斷進步，只有不斷加強民族傳統(tǒng)體育的民族特性和文化內(nèi)涵研究，才能對民族傳統(tǒng)體育進行神隊的研究。特別是對民族傳統(tǒng)體育各專項現(xiàn)理論方面的研究較少，無法提供確切有效的專業(yè)理論支撐。

（二）自身因素的影響

我國開展的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目中，競技性和娛樂性有著極大的差別，由于民族傳統(tǒng)體育項目多并且很雜，導致同一個項目在不同的地區(qū)技術(shù)標準不統(tǒng)一，競賽的制度和規(guī)則不健全，這些因素在很到程度上嚴重影響民族傳統(tǒng)體育與學校體育教育相融合發(fā)展。

（三）師資力量薄弱，教學工作開展艱難

民族傳統(tǒng)體育項目融進學校體育中，是一項比較新穎的項目，讓民族傳統(tǒng)體育項目在學校體育中有效的開展，合理有效的師資是最重要的因素。整理歸納發(fā)現(xiàn)，即使現(xiàn)已開展民族傳統(tǒng)體育項目活動的學校，其師資力量也非常薄弱，大多只是個人的興趣愛好，一邊學習一邊教書，或者本身屬于少數(shù)民族，熟知一些相關(guān)的項目，從而進行指導，但是缺乏系統(tǒng)的理論和實踐經(jīng)驗。

（四）學校重視程度不夠，投入不夠

學校除完成統(tǒng)一的教學任務外，由于學校體育經(jīng)費不足，導致不會開展其它方面的體育項目。同時，民族地區(qū)的學校和普通學校之間政策有著明顯的區(qū)別，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目本身有其特殊性，導致學校領(lǐng)導不重視，因此，民族傳統(tǒng)體育項目不能納入學校體育范疇內(nèi)。

（五）缺乏專業(yè)的器材和教材

民族傳統(tǒng)體育項目有其獨特的民族特性，使用的器材都比較特俗，除了能在民間自己制作之外，很多項目沒有進行現(xiàn)代化的生產(chǎn)，所以器材很難獲得。加上教材方面，到目前為止，出版的民族傳統(tǒng)體育的實踐性教材很少。這些客觀因素導致學校體育活動中民族傳統(tǒng)體育項目無法開展，所以，加強教材研究，建立理論體系，是當前必須解決的問題。

二、民族傳統(tǒng)體育與學校體育教育融合發(fā)展的途徑研究

（一）積極開發(fā)民族傳統(tǒng)體育本土教材

我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己獨特的體育項目，都極具地方特色，因此，不可能將所有的項目在學校體育中推廣，所以，學校在推廣民族傳統(tǒng)體育項目的同時應該結(jié)合當?shù)氐拿褡逄厣暗赜蚯闆r進行開設，同時，應該進行資源發(fā)掘、整理、創(chuàng)編本土教材。

（二）加強民族傳統(tǒng)體育項目教師隊伍的培養(yǎng)

在學校體育教學中要加強民族傳統(tǒng)體育項目的開設，教師是學生的領(lǐng)路人，因此，體育老師應該掌握民族傳統(tǒng)體育項目的基本技能，掌握基本的教學方法，才能起到教書育人的作用，因此，為促使民族傳統(tǒng)體育項目在學校體育中有效合理的開展，必須加強學校教師隊伍的培養(yǎng)，培養(yǎng)的渠道很多種，可以通過舉辦各種觀摩課和培訓，使學校和教師的認識都能得到提高，建立一支真正專業(yè)的教師隊伍。讓我們的民族精華不流失能夠一支傳承下去。

（三）多途徑、多方式開展民族傳統(tǒng)體育活動

學校體育課、課外體育活動、學校比賽乃至校際之間的比賽是學校廣泛開展民族傳統(tǒng)體育的有效途徑。綜上所述，民族傳統(tǒng)體育需要通過學校體育的渠道來發(fā)展弘揚，才能更好的傳承發(fā)展，只有通過學校體育教育，民族傳統(tǒng)體育才能走向規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學化之路。

參考文獻

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[2]朱應明.民間傳統(tǒng)體育項目應用于學校體育教學的嘗試[J].體育學刊,2001(3):55-57.

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[4]于兆杰.對民族傳統(tǒng)體育引進學校體育課堂教學的思考[J].體育世界，2006,10:24-26.

[5]胡小明.中國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的文化多元價值[J].體育學刊,2007(8):8.

作者：張娟 胡海波 單位：云南經(jīng)濟管理學院

第八篇：體育教育專業(yè)實驗教學項目培育模式改革策略

為了充分發(fā)揮地方本科院校為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才，國家教育部積極推動地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，其中人才培養(yǎng)模式的深化改革是關(guān)鍵的一環(huán)。

一、實驗教學項目培育模式改革的概念及功用

實驗教學項目培養(yǎng)模式是以實用主義的思想為基礎(chǔ)，是針對現(xiàn)有教學中“重理論、輕實踐”這一重大教改問題而提出來的以實驗項目為依托，面向培養(yǎng)應用型人才的一個理論概念。從實踐的角度來講，它更重視“以生為本”的學生觀，強調(diào)理論與實際相結(jié)合，以知識的系統(tǒng)性為前提條件，激發(fā)學生對知識的應用能力、創(chuàng)造能力的一種培育方式。因此，其功能主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.讓知識回歸應用：教育是為了知識的有效傳播，其有效的衡量標準在于知識的有用性、實用性。再者，教育的一項重要職能就是培養(yǎng)合格的人才，給予他們求生的技能，這一技能的體現(xiàn)還需要回歸到現(xiàn)實生活中去。但是，學校是一個理想化了的社會，它的人文環(huán)境的特點讓學生無法感知到知識的有用性，這就需要我們?yōu)槠鋭?chuàng)造一個合理的環(huán)境與平臺，讓知識走向生活，走向應用。

2.讓學生展現(xiàn)自我：學校的組織成員中學生是最龐大的，也是這一機構(gòu)能夠得以生存的關(guān)鍵因素所在。學生在這一機構(gòu)中接受教育、練就本領(lǐng)及為將來的生活做準備。在這一過程中，學生需要有一定的主動性，需要有能夠展現(xiàn)自身能力的平臺。一方面，要接受基本的理論訓練，并付諸于實際加以驗證、應用；另一方面，要有自己的思維，根據(jù)已有的知識不斷探求新的知識，尋求解決問題的新方法、新思路，真正成為學習的主人，而不是奴隸。以實驗教學項目為依托，為學生提供一個將知識與實踐相結(jié)合的機會，鍛煉其解決問題的能力，由此而激發(fā)其探索的本質(zhì)。

3.讓教師走向幕后：教師是知識的傳播者，在傳統(tǒng)教學方法中，教師一直站在舞臺的中央，而將學生置于舞臺的邊緣，以知識作為二者結(jié)合的橋梁，這一教學方式更多地有利于理論知識、經(jīng)驗知識的傳播，而止于學生的，也正是這些看似有用，但又無從可用的知識。因此，實驗教學項目培育模式將以實驗項目為支撐，將學生置于實踐知識的中心地位，教師以幕后支持者的身份為其提供理論支持和問題解決辦法的“智囊團”。

二、地方本科院校體育教育專業(yè)實驗教學項目培育模式改革的注意事項

體育是國民康建體魄的主要手段，其重要性不言而喻。體育教育專業(yè)的任務是為體育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)合格的教師。未來的體育教師直接關(guān)乎到學生的能力與綜合素質(zhì)水平。因此，體育教育專業(yè)在培養(yǎng)教師的過程中就應該將理論、實踐、創(chuàng)新三位一體化，融其于一身。基于前面所介紹的實驗教學項目培育模式，就其最終功用而言，不失為人才培養(yǎng)改革的一個有效辦法，但是具體應用到體育教師專業(yè)的教學中，還有一些事項亟待注意：

1.成本保障：這里所言的成本可以一分為二的看，一是人員成本，即實驗教學所需要的師資隊伍建設，老一套的經(jīng)驗主義教師是有必要被淘汰的，他們亙古不變的傳統(tǒng)教育理念已經(jīng)不適合時代的發(fā)展，現(xiàn)實要求現(xiàn)代大學能夠培養(yǎng)出實用的應用型人才，而不是只會紙上談兵的書呆子，基于此，對教師的選擇尤為重要，既要有理論知識作為教學的支撐，又能有實踐本領(lǐng)引領(lǐng)學生遨游于現(xiàn)實的海洋，將知識運用于實踐并具有超出實踐的可能。二是實驗項目成本，即實驗項目的設備、資金等各方面物質(zhì)上的成本需求，這就需要校方，乃至政府方面加以支持。

2.觀念轉(zhuǎn)變：此處也可以一分為二的看，一方面是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師要以學生為中心，在學生實踐的過程中以引導者的身份去帶領(lǐng)學生，而不是讓學生由教師牽著鼻子走。另一方面是學生學習觀念的轉(zhuǎn)變，強調(diào)學生在做中學，在做中創(chuàng)新，而不是一味的去接受知識，其更重要的一點是問題解決能力與知識創(chuàng)新能力的提升。教師和學生是教學活動能夠進行的兩個方面，以教師為中心，容易使學生形成學習倦怠，不利于學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，而以學生為中心，容易造成知識的零散性。因此，觀念的轉(zhuǎn)變過程中，二者并不能忘卻自己的身份與責任。

3.制度支撐：“沒有規(guī)矩不成方圓”，制度具有約束性功能同時也具備指引性功能，它是人才培養(yǎng)模式得以順利進行的剛性文件。其一是指標考核，對能夠按要求進行改革的人員等予以獎勵，而對未能按要求的完成的予以懲罰；其二是措施保障，對開設的項目，校方要提供何種支持應予以明細；其三是責任歸屬，對參與人的責任與義務要明確指出，以免后期造成不必要的糾紛。

三、結(jié)語

勞動力市場是檢驗高等教育產(chǎn)品的重要基地，而近期勞動力市場所表現(xiàn)出來的正是對高校人才質(zhì)量的質(zhì)疑，高等教育所培養(yǎng)的人才缺乏應用型正是其質(zhì)量問題之一。實驗教學項目培育模式的提出正是讓學生真正擁有的學習的主導權(quán)，也正是理論與實踐相結(jié)合的一項重要舉措。而在實際運用過程中，我們應把握三個關(guān)鍵點，即成本保障、觀念轉(zhuǎn)變及制度支撐，只要這樣，人才培養(yǎng)模式的深化改革才能有序的進行，學生應用技能的提升才能落到實處，否則一切都只是“仰望星空”。

參考文獻：

[1]張育明.山西省新建本科院校體育教育專業(yè)實踐教學體系優(yōu)化研究[J].體育科技文獻通報,2014(03).

作者：李煥品 單位：湖南科技學院體育學院

第九篇：大學體育教育中體育素質(zhì)培養(yǎng)策略

良好的體育素質(zhì)培養(yǎng)，建立在大學體育教育的基礎(chǔ)上。對大學生而言，具備良好的體育精神素質(zhì)是體育運動最核心價值的表現(xiàn)，面對不同的體育意識形態(tài)，在體育運動過程中面臨的各種挫折和苦累，都是磨練體育精神最好的因素要求。多元化的體育精神培養(yǎng)，可以使大學生們在學習基礎(chǔ)知識的同時能夠有效的將理論知識運用到體育實踐當中，很有效的使大學生們的身心都得到充分的鍛煉和成長，達到大學生質(zhì)培養(yǎng)的目的。

一、大學體育素質(zhì)的特征

體育素質(zhì)教育作為大學體育教學當中的重要內(nèi)容，不僅可以讓學生們通過體育素質(zhì)教育認識到體育的重要性，而且還能夠為社會提供素質(zhì)更高、靈活性更強的人才。以下特征可以使我們更全面的了解體育素質(zhì)在大學體育教學中的重要性。

（一）綜合性

體育科目，古往今來，最基礎(chǔ)的功能就是強身健體，體育運動能夠有效的增強體質(zhì)，培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)。只有將學生的體育素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展起來，才能夠使學生在思維、思考方式上更加的開闊，體育素質(zhì)的培養(yǎng)需要以豐富多變的方式，吸引學生的同時，能夠很好的利用學生對新鮮事物的好奇心，從而在逐漸培養(yǎng)學生們良好的體育素質(zhì)的同時也能夠很有效的使學生們接收這種體育素質(zhì)的培養(yǎng)。良好的體育素質(zhì)，有助于建立大學生們的自信心，使學生們的體育素質(zhì)各個方面都能夠得到綜合的提高和全面的發(fā)展。

（二）時代性

隨著時代的不斷進步和變化，體育素質(zhì)的內(nèi)涵慢慢形成具有時代特征的標志被越來越多的人推崇，尤其是體育精神。體育精神素質(zhì)的延續(xù)，需要體育更深層次的沉淀和升華，鞏固和規(guī)范，才能夠形成相對穩(wěn)定的一套體育知識體系。良好的體育技能是在長期不斷的體育鍛煉中被發(fā)現(xiàn)，形成相對的穩(wěn)定性。體育素質(zhì)在不斷的發(fā)展，對時代特征具有重大意義。

二、體育素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）大學生體育精神的缺乏

當前大學生體育素質(zhì)培育仍存在很多不足的地方，重視傳統(tǒng)教育的同時，就忽略了體育素質(zhì)的培養(yǎng)。大學生更是缺乏體育精神，對體育素質(zhì)的認識很低，不重視體育課程，對體育素質(zhì)的培養(yǎng)造成了很大的障礙。大學生在體育課堂上，對測試成績、對比賽名次不僅不重視，還消極對待，更加抵觸參與到體育活動中去。大學生們一味的忽略體育教育，使得更多的“考試機器”涌現(xiàn)出來，更多的學生選擇背書迎接考試，而不是放下書本出去活動筋骨，長此以往的發(fā)展下去，學生們在遇到困難、挫折的時候，就會害怕、退縮，不會勇往直前，而體育正是要培養(yǎng)這種不怕苦，不怕累，一直拼到底的精神。只有將體育精神中的堅持不放棄、勇于超越和挑戰(zhàn)自我的意識發(fā)揮出來，才能夠制止學生一味的逃避挫折的行為，才能夠提高學生們對體育精神的認識，培養(yǎng)學生們養(yǎng)成良好的體育素質(zhì)。

（二）大學生體育知識素質(zhì)不全面

體育理論教育是學生開展體育鍛煉的基礎(chǔ)，只有掌握必要的基本理論，才能夠有效的結(jié)合并運用到體育鍛煉中去。體育課正是一個傳授體育知識的根本途徑，通過教師的講解，學生的實踐，將體育知識慢慢的滲透到學生們的大腦，強調(diào)文化知識的同時也讓學生們注重運動體驗的感受。當今，獲得體育知識的途徑有很多，教師可以根據(jù)大學生的不同性格特點，制定符合每個學生的不同教育方式，有的學生死記硬背無數(shù)遍也記不下來的知識重點，卻在一場籃球比賽中，了解透徹；有的學生偶然機會接觸到某某體育運動明星之后就開始喜歡上了體育，愛上了運動。雖然每個學生的出發(fā)點不一樣，但是最終的目的都是為了能夠?qū)Ⅲw育精神很有效的發(fā)展，使學生們能夠?qū)w育教育充滿積極的態(tài)度而不是逃避、消極的態(tài)度。理論與實踐的相結(jié)合，能夠很好的達到傳播作用，只有大學生充分掌握理論基本知識，才能夠?qū)W以致用，運用到體育課程、體育活動中去，加深學生們的印象，也讓大學生們了解到體育的魅力。

三、大學體育精神素質(zhì)的培育途徑

體育精神是一種文化，可以影響無數(shù)人，對大學生來說，更是具有強大的滲透力，采取有效的途徑，才能培養(yǎng)大學生的體育精神素質(zhì)。輕松健康的體育活動氛圍可以吸引大學生們主動的參與其中，培養(yǎng)主動鍛煉的好習慣，能夠很好的達到體育教育傳播的目的。大學生們的身心健康培養(yǎng)需要以體育精神素質(zhì)作為支撐點，在培養(yǎng)體育精神素質(zhì)的過程中，需要沖破傳統(tǒng)思想教育的束縛，才能使學生們重視體育，真正的熱愛體育。有效的培養(yǎng)大學生體育精神素質(zhì)，應該將體育精神內(nèi)涵放在首位，只有充分了解體育精神的內(nèi)涵，才能夠接收體育精神素質(zhì)的培養(yǎng)。重視學生的健康安全素質(zhì)方面的教育，不僅需要學生們很好的掌握體育運動、基礎(chǔ)體育知識，更重要的是讓學生們認識到體育精神中的堅持不懈，讓大學生們可以后的生活和學習中，能夠遇到挫折、困難后第一個想到的不是退縮放棄而是勇往直前。

四、結(jié)束語

培養(yǎng)大學生體育精神素質(zhì)，能夠有效的激起大學生的危險防范意識，培養(yǎng)精神素質(zhì)的同時也能夠強身健體，提高大學生們意外傷害事故的生存能力。所以在體育教學中，不但要給大學生們詳細的講解體育的專業(yè)技能和專項技術(shù)，而且更要將體育精神素質(zhì)傳授給大學生們，只有將二者結(jié)合起來，才能培養(yǎng)素質(zhì)更全面的人才。

作者：黃鸝 單位：河海大學