研究休閑體育教育論文
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1目前休閑體育教育的研究現(xiàn)狀
1．1休閑教育的最終目標(biāo)
休閑教育與傳統(tǒng)的教育方式有較大的差異，其課堂氛圍較為輕松，在休閑的環(huán)境中向?qū)W生傳授知識(shí)。教師在課堂上充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生通過(guò)天馬行空的想象力來(lái)提升自己的素質(zhì)水平，有條件的學(xué)校還為參與到休閑教育當(dāng)中的學(xué)生提供了大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在走入工作崗位之前就能獲得充分的鍛煉。這些目標(biāo)都是其他的教學(xué)方法所不能達(dá)到的。
1．2如何有效地實(shí)施休閑教育
休閑教育的核心是人，也就是學(xué)生，所有的休閑教育都要圍繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)，不然只能是毫無(wú)收獲。當(dāng)代社會(huì)的學(xué)生往往有更多的自身需求，教師要靈敏地感受到這些需求的迫切性，通過(guò)縝密的教學(xué)手段來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的要求，已達(dá)到提升學(xué)生素質(zhì)的目的。在經(jīng)過(guò)了大量的實(shí)地研究之后我們認(rèn)為，休閑教育必須要保證較高的科學(xué)性與整體性的前提下才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)質(zhì)量。
1．3不同的休閑教育方式
在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)，由于教學(xué)模式單一，休閑教育一般只能采取課程模式與咨詢(xún)模式這兩種主要教育模式。而在課程模式教學(xué)當(dāng)中，教師主要通過(guò)滲透式教學(xué)手段或者獨(dú)立式教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方法就給教師的工作提供了極大的靈活性，在課堂上教師可以靈活引入其他學(xué)科的內(nèi)容，例如在語(yǔ)文課程教學(xué)中加入一些音樂(lè)、繪畫(huà)等學(xué)科的知識(shí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)確保教學(xué)質(zhì)量過(guò)關(guān)。而滲透式教學(xué)手段則有一定的差異，在這種教學(xué)模式中教師則需要涉及到多種知識(shí)，并將不同的只是組合起來(lái)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)不同階段的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。有的課程教學(xué)則沒(méi)有滲透式教學(xué)復(fù)雜的課程關(guān)系，而十分重視休閑教育本身的教學(xué)，這種教學(xué)方式則被稱(chēng)為獨(dú)立式教學(xué)手段。
2．1如何從宏觀層面提升教學(xué)質(zhì)量
在我國(guó)已經(jīng)廣泛實(shí)施休閑式教育的地區(qū)，休閑式教育所帶來(lái)的優(yōu)越性已經(jīng)逐步地體現(xiàn)了出來(lái)，已經(jīng)建立起了一定程度的休閑教育理論體系。即便如此，有關(guān)休閑教育更深層次的研究工作從來(lái)就沒(méi)有中斷過(guò)。在我國(guó)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境之下，多學(xué)科的滲透式教學(xué)是大部分教學(xué)機(jī)構(gòu)所采用的教學(xué)手段，也是最為廣泛使用的教學(xué)手段之一。如何讓教學(xué)機(jī)構(gòu)認(rèn)識(shí)到休閑體育教育的優(yōu)越性，是當(dāng)前教育部門(mén)工作的重點(diǎn)所在。研究單位也要建立起完善的休閑教育理論體系，確保相關(guān)教學(xué)機(jī)構(gòu)開(kāi)展教學(xué)有良好的理論基礎(chǔ)。由于休閑教育在我國(guó)的發(fā)展才剛剛起步，因此以往有關(guān)休閑教育的研究都缺乏系統(tǒng)性。很多研究人員只注意到了休閑教育近期的發(fā)展情況，而忽視了其在體育教育體系當(dāng)中的作用與扮演的角色，沒(méi)有讓休閑教育深入到社會(huì)發(fā)展層面，這樣得到的研究成果往往不接地氣，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中實(shí)施的可能性較低。其次，休閑教學(xué)的研究較為片面，沒(méi)有針對(duì)性也沒(méi)有實(shí)踐性，給休閑教育的大范圍實(shí)施帶來(lái)了困難。很多研究成果都是針對(duì)高校而提出的，對(duì)基層休閑教學(xué)的普及沒(méi)有起到任何的幫助，造成了當(dāng)前休閑教學(xué)難以大范圍開(kāi)展的現(xiàn)狀。
2．2從微觀層面來(lái)看待休閑教學(xué)的開(kāi)展
我國(guó)當(dāng)前的休閑教學(xué)質(zhì)量較為低下，很多教學(xué)機(jī)構(gòu)的思想沒(méi)有達(dá)到能夠開(kāi)展休閑教學(xué)的層次，就盲目地開(kāi)展了休閑教學(xué)。教師僅僅能理解休閑教育的基本概念，沒(méi)有深入思考休閑教育的本質(zhì)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較差，教學(xué)缺乏靈活性，整體休閑教育效率低下，難以完成最初的教學(xué)目標(biāo)。而當(dāng)前形勢(shì)下教師實(shí)現(xiàn)休閑教育的主要手段就是將其他的休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入到正常的教學(xué)當(dāng)中，雖然取得了一定的成效，但是如何引入、引入什么內(nèi)容，都沒(méi)有一套完善的教材來(lái)給予教師指導(dǎo)，從側(cè)面導(dǎo)致了休閑體育教育的混亂。
作者：楊彩虹 單位：廣東石油化工學(xué)院體育學(xué)系
