和諧環(huán)境高校體育教育論文
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1高校陽光體育運動開展中存在的環(huán)境問題
1.1高校師生缺乏陽光體育運動意識的人文環(huán)境
一些高校師生將精力全部放在了教育教學(xué)中，關(guān)注未來的學(xué)習(xí)與就業(yè)，忽視了日常的體育運動.這就是明顯地缺乏陽光體育運動意識.當(dāng)今社會對人才要求已經(jīng)不單純是專業(yè)能力和學(xué)識，而是要綜合能力強的人才，健康的身心素質(zhì)成為優(yōu)秀人才的必要因素.由于一些高校缺乏和諧的校園環(huán)境，不能積極培育學(xué)生的運動素養(yǎng)，使陽光體育活動難以有效開展.大學(xué)生的健身意識淡薄，導(dǎo)致了很多學(xué)生不參加課外體育活動，這就需要對高校體育教育管理模式進(jìn)行改進(jìn).
1.2高校缺乏開展陽光體育運動的體育設(shè)施保障的物質(zhì)環(huán)境
由于一些高校在擴招后，人均體育器材與設(shè)施比重明顯下降，這樣就不能滿足大學(xué)生的體育運動需求.高校體育場地、器材建設(shè)的相對落后，限制了開展陽光體育運動，也使得大學(xué)生失去了體育運動的興趣.如沒有游泳館、室內(nèi)運動場地等.此外，高校體育教師也比較缺乏，難以有效地指導(dǎo)大學(xué)生的體育運動.體育師資力量的不足，難以培養(yǎng)大學(xué)生的體育運動技能.
1.3高校體育教育缺乏創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境
高校的體育教學(xué)受到大學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)、就業(yè)等壓力的影響，一般對大學(xué)生體質(zhì)健康要求并不嚴(yán)格.高校體育教學(xué)模式重視的是體育技能的講授，忽視了體育運動對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升.體育教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏活力；體育教學(xué)組織形式單一，缺乏創(chuàng)新.這樣就不能給大學(xué)生建立適合自身體育鍛煉與運動的體系.有的高校具有濃厚的學(xué)術(shù)和學(xué)習(xí)氛圍，但是就是缺乏體育運動氛圍，這樣不能將大學(xué)生吸引到陽光體育運動中，大學(xué)生參與體育運動的時間就不能得到保證.
2構(gòu)建陽光體育運動環(huán)境的評價指標(biāo)體系
為了能夠?qū)﹃柟怏w育運動視閾下高等院校體育教育和諧環(huán)境構(gòu)建給予科學(xué)的評價，就應(yīng)構(gòu)建陽光體育運動環(huán)境的評價指標(biāo)體系.這樣在收集高校陽光體育運動環(huán)境的信息，對其進(jìn)行定量與定性的分析，就能夠判斷陽光體育運動和諧校園環(huán)境的狀況，這能夠?qū)Ω咝ｓw育教育的和諧環(huán)境構(gòu)建給予指導(dǎo).
2.1確定高校體育教育和諧環(huán)境的評價指標(biāo)的原則
高等院校開展陽光體育運動就是為了能夠促進(jìn)廣大在校學(xué)生積極開展體育鍛煉，也推廣了校園的體育文化.對體育教育的和諧環(huán)境的評價原則就必須能夠根據(jù)高校陽光體育運動開展?fàn)顩r，給予正確的反映、評價、預(yù)測和激勵.首先，要遵守科學(xué)系統(tǒng)性的原則.高校體育教育和諧環(huán)境的評價指標(biāo)體系要能夠符合教育部門陽光體育運動開展的教育精神，系統(tǒng)反映高校陽光體育運動開展的實際狀況與效果.采取對高校陽光體育運動開展的體育教育環(huán)境評價的客觀指標(biāo)與主觀指標(biāo).客觀指標(biāo)包括了高校實施陽光體育運動所帶來的實際變化數(shù)據(jù).主觀指標(biāo)就是參與陽光體育運動師生的主觀感受.這樣才能完善對陽光體育運動的體育教育環(huán)境的正確評價.其次，要具有導(dǎo)向性的評價原則.對高校體育教育和諧環(huán)境構(gòu)建的評價指標(biāo)體系必須能夠反映陽光體育運動開展?fàn)顩r、體育教育教學(xué)的效果、體育資源的配置等.通過評價指標(biāo)體系來正確體現(xiàn)的陽光體育運動的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展方向，可以看到高校體育教育環(huán)境構(gòu)建中存在的問題，使得高校的體育教育環(huán)境能夠有很大的改善，對體育教學(xué)與體育活動的組織管理有一些改進(jìn).最后，要具有可操作性的原則.高校體育教育和諧環(huán)境構(gòu)建的評價指標(biāo)體系應(yīng)具有一定的使用性，能夠?qū)⒏咝ｓw育教育環(huán)境構(gòu)建的方法和內(nèi)容得到反映，以便進(jìn)行高校陽光體育運動開展的交流.評價指標(biāo)的選取要充分考慮數(shù)據(jù)的可操作性,數(shù)據(jù)可通過學(xué)校有關(guān)部門統(tǒng)計資料整理、問卷調(diào)查、實地考察等途徑獲得.
2.2高校體育教育和諧環(huán)境的評價指標(biāo)體系的構(gòu)成
高校開展陽光體育運動需要建立相應(yīng)的組織管理制度，給予體育資源的配置和保障，加強校園體育教育的宣傳，培養(yǎng)學(xué)生的體育運動技能，樹立終身體育運動的意識.其評價指標(biāo)體系首先應(yīng)是組織管理指標(biāo)，包括機構(gòu)設(shè)置、制度建設(shè)；其次是條件保障指標(biāo)，包括師資隊伍、專項資金、場館設(shè)施等；再次是體育教學(xué)指標(biāo)，包括課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)效果；最后是課外體育活動指標(biāo)，包括日常體育鍛煉、課外競賽與活動、宣傳教育等.建立高校體育教育和諧環(huán)境的評價指標(biāo)體系，有助于完善陽光體育運動的長效運行機制.
3構(gòu)建高校和諧環(huán)境，更好地開展陽光體育運動的有效措施
3.1構(gòu)建濃厚的體育運動校園氛圍
高校要提高高校師生對陽光體育運動的認(rèn)識.高校在體育教學(xué)中，應(yīng)積極宣傳陽光體育運動，加強大學(xué)生的健身運動意識，保證日常的體育運動時間.高校要在各種宣傳媒體與渠道上，對陽光體育運動進(jìn)行宣傳，提高師生對陽光體育運動的價值和作用的認(rèn)識，傳播陽光體育運動的健康理念；課堂教學(xué)、體育知識競賽、體育比賽等途徑大力宣傳陽光體育運動，形成濃厚的體育文化氛圍.以便吸引大學(xué)生的廣泛參與陽光體育運動，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)的目的.
3.2構(gòu)建體育運動的物質(zhì)基礎(chǔ)環(huán)境
加大對陽光體育運動的設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化師資力量，構(gòu)建體育運動的物質(zhì)基礎(chǔ)環(huán)境.高校要加大資金投入，改善體育教學(xué)的場地場館、器材設(shè)施的建設(shè)，滿足廣大師生體育運動的需求.同時，體育教學(xué)與課外體育運動要設(shè)置專項運動的指導(dǎo)教師，對學(xué)生進(jìn)行體育運動進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，提高大學(xué)生的體育運動技能，確保收到良好的體育運動效果.5.3構(gòu)建輕松愉悅的體育課堂教學(xué)環(huán)境高校體育教學(xué)實行專項課與素質(zhì)課分開教學(xué)的模式，保證大學(xué)生選項課與素質(zhì)課都能收到良好的教學(xué)效果.高校要建立陽光體育運動開展的教學(xué)檢查，加強對體育教學(xué)的監(jiān)管力度.體育教學(xué)要依據(jù)大學(xué)生的體育運動發(fā)展特點以及實際需求制定相應(yīng)的教學(xué)模式，提供差異性的教學(xué)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的差異化需求，體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，要堅持與時俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容.此外，高校的體育教學(xué)應(yīng)與競賽活動結(jié)合起來，組織開展不同規(guī)模豐富多彩的群體比賽，讓更多的大學(xué)生參與其中.
4結(jié)論
通過對陽光體育運動視閾下高等院校體育教育和諧環(huán)境構(gòu)建，得出高校體育教育受到陽光體育運動的積極影響，豐富了校園體育文化.高校體育教育教學(xué)的健康穩(wěn)定發(fā)展，需要構(gòu)建和諧的體育教育環(huán)境.要加強體育教育的組織管理制度建設(shè)，對體育場館設(shè)施進(jìn)行建設(shè)、維修與日常管理，為體育教學(xué)活動的有序進(jìn)行提供物質(zhì)保障.高校要對陽光體育文化進(jìn)行宣傳教育，提高師生對陽光體育運動理念的認(rèn)識，并借此學(xué)生能夠陶冶情操.同時，高校的體育社團(tuán)也要積極推廣陽光體育運動，幫助大學(xué)生開展課外體育運動，活躍校園的體育教育環(huán)境.高校的體育教學(xué)要合理進(jìn)行課程設(shè)置，要將陽光體育運動理念貫穿到體育教學(xué)過程中，在體育教學(xué)中體現(xiàn)健康第一的思想，教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好運動習(xí)慣，滿足學(xué)生多元化的體育學(xué)習(xí)需求.高校要營造積極健康的體育運動環(huán)境，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新陽光體育的運動形式與組織方式.師生應(yīng)為高校體育教育和諧環(huán)境的創(chuàng)建發(fā)揮積極的作用，實現(xiàn)提升大學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)。
作者：劉銀蕊 單位：福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院