實施陽光體育的教育教學論文

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一、“陽光體育運動”的意義

所謂陽光體育運動，就是讓學生走出教室，走進大自然，走到陽光下，享受陽光的溫暖，享受運動的快樂，讓運動給學生帶來快樂、帶來健康。開展全國億萬學生陽光體育運動，是新時期加強青少年體育、增強青少年體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措，爭取用三年的時間使85％的學生按照學生體質(zhì)健康標準，每天鍛煉一小時，掌握至少兩項體育技能。其目的是在各級各類學校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風氣，有效地促進廣大青少年學生積極參加體育鍛煉，切實提高學生體質(zhì)健康水平。

二、創(chuàng)新教育是自主性教學

創(chuàng)新教育倡導、鼓勵學生求異創(chuàng)新，在教學中，教師應注意綜合運用開發(fā)學生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設促使學生獨立探索、發(fā)散求異的教學情境，形成鼓勵學生自由發(fā)表獨創(chuàng)見解、熱烈討論的課堂氣氛。在教學中，教師應當盡量少講，使教學內(nèi)容保持一定的思維價值，推動學生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。教師不僅能提出有多種解答方案的發(fā)散性問題，啟發(fā)學生獨立地謀求解決問題的多種途徑和方法，以訓練學生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的創(chuàng)新能力。另外，教師還應把握好以下幾種關系：

1．學生主體與教師主導的關系

以學生為主體是指課堂教學應該想方設法調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生的積極性，實際上，我們不能不加學生的不順從性而贊賞其順從性，也不能無條件地慫恿不順從性而貶抑其順從性，從二者的辯證統(tǒng)一上去培養(yǎng)學生的個性、獨立性。

2.建立新型的師生關系

教師不是領導者而是指導者，不僅僅是年齡上的長者，更應當是人格上平等的朋友。新型的師生關系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎。尊重學生的人格，把學生真正看作是一個個活生生的人；努力創(chuàng)設一種相對寬松、自由的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生敢想、敢說、敢做的無畏精神，放開他們的手腳和大腦，讓學生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老師。

3．處理好知識與身體活動的關系

體育教學的基本特性是“以身體活動為主”，這就形成了體育教學在實施時與其它知識傳授類學科不同的特殊性。創(chuàng)新教育應給學生選擇的權利，這種選擇，體現(xiàn)在內(nèi)容、難度、量和學習方法等方面

三、實施“陽光體育運動”的基本前提

(一)實施“陽光體育”首先要確立素質(zhì)教育的地位，突出“健康第一”的指導思想

確立素質(zhì)教育的地位，突出“健康第一”的指導思想已經(jīng)成為當前體育教學改革的發(fā)展趨勢。樹立“健康第一”的指導思想，以素質(zhì)教育為核心，使學生在身體上、心理上和社會適應上獲得健康和諧的發(fā)展，以健康教育為理念貫穿整個體育教育活動已成為當前體育教育的方向。隨著體育教學改革的不斷深入和發(fā)展，特別是體育教學要貫徹“健康第一”的指導思想，在體育教育活動中貫穿健康教育理念下顯得尤為重要。學生體質(zhì)健康的好壞直接關系到培養(yǎng)的人才是否合格。近幾年青少年的身體素質(zhì)連續(xù)下降，城市肥胖和近視率居高不下，在這個關鍵時期，教育部、國家體育總局、共青團中央適時地在全圍范圍內(nèi)開展億萬青少年“陽光體育”活動，這表明青少年身體健康已經(jīng)受到黨和國家的高度重視。各類學校更應確立體育教學要以“健康第一”為指導思想，更新體育觀念，提高體育教育思想認識水平，調(diào)整教學結構，改進人才培養(yǎng)模式，更新教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法。體育管理理念先進與否，直接關系到學校體育改革實踐的方向與成敗。因此，確立素質(zhì)教育的地位，突出“健康第一”的指導思想，是全面貫徹黨的教育方針，做好學校體育工作，實施“陽光體育”運動的前提和保證。

(二)需要建立一支高素質(zhì)創(chuàng)新型體育教師隊伍

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的著眼點，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。體育教師是素質(zhì)教育和“陽光體育”的直接實施者，陽光體育”除了提倡學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展外，同時應重視發(fā)揮學生的主體地位，陽光體育和素質(zhì)教育的本質(zhì)是一致的。學校開展“陽光體育”運動，要結合本校實際，尋找現(xiàn)有體育課教學與“陽光體育”的結合點，更新觀念，深化體育教學改革。然而，無論是教育思想、教育方針的貫徹，還是素質(zhì)教育目標和“陽光體育”的落實，歸根結底要依靠廣大體育教師的教育教學實踐。因此，在推行“陽光體育”實施素質(zhì)教育中體育教師必須具備適合新的教育模式的綜合素質(zhì)，教師應在思想品德、業(yè)務水準、身心潛質(zhì)上不斷完善自己。“陽光體育”運動組織形式的多樣性，活動內(nèi)容的豐富性，個體與集體的競爭和參與性等決定了實施體育教學創(chuàng)新教育的獨特優(yōu)勢。所以，體育教師應充分利用這些優(yōu)勢，有效地實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育．培養(yǎng)學生的體育創(chuàng)新能力。在一定意義上說，只有創(chuàng)新型的教師才能實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，全面貫徹“以人為本，健康第一”的指導思想，從而推進素質(zhì)教育和“陽光體育運動”的實施，為社會培養(yǎng)出創(chuàng)新的全面發(fā)展的人才。所以，建設一支具有良好政治業(yè)務素質(zhì)、結構合理、相對穩(wěn)定、具有創(chuàng)新意識的創(chuàng)新型教師隊伍，是體育教育改革和發(fā)展的根本大計。

四、創(chuàng)新型體育教師的培養(yǎng)途徑

2l世紀學校體育的“健康第一”、“求知創(chuàng)新”和“終身體育”的指導思想，使學校體育具有了個性化、終身化、生活化、社會化和市場化的發(fā)展趨勢，同時具有廣泛性、文化性、娛樂性、生活性和實用性的特點。教師是素質(zhì)教育和“陽光體育”的直接組織者和實踐者，建立一支高素質(zhì)的創(chuàng)新型體育教師隊伍是學校體育教學改革和實施素質(zhì)教育“陽光體育”的根本保證。

(一)營造創(chuàng)新環(huán)境，樹立“以人為本。健康第一”的教育理念

學校體育教學中要培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，就必須營造一種激發(fā)教師創(chuàng)新欲望的環(huán)境，通過外部環(huán)境的反復刺激，激發(fā)教師創(chuàng)新意識的形成。同時要建立積極向上的內(nèi)部環(huán)境，加強教師之間在教學過程中出現(xiàn)的新動向、新現(xiàn)象、新創(chuàng)意的探討和交流，營造良好的學術研究氛圍。堅持樹立“以人為本，健康第一”的教育理念，體育教學要以學生的知識、能力、個性、創(chuàng)造性等為出發(fā)點，教什么和怎么教耍適應學生發(fā)展的需要，而不是讓學生適應老師，在教學過程中要充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用。

(二)加強體育教師知識儲備，提高教師科研素質(zhì)

縱觀現(xiàn)代學校教育和體育科學發(fā)展的趨勢，使我們認識到要成為一名創(chuàng)新型體育教9幣，除了具有精湛的專業(yè)知識。還要具有廣博的綜合知識，并能對知識體系加以合理、綜合地運用。這就要求體育教師必須轉變傳統(tǒng)的思維方式，加強讀書學習，擴大知識面，豐富文化內(nèi)涵，增加自身的知識儲備。體育教師只有具備較強的科研能力，才能更好地接受新知識、新技術和新方法，并將其運用于自己的教學實踐。在體育教師群體中要加大科研能力的推廣力度，建立與科研工作相配套的激勵機制。

(三)以教材教法的創(chuàng)新研究推動教師創(chuàng)新能力的提高

體育課程內(nèi)容要堅持健身性與文化性相結合；選擇性與實效性相結和；科學性與可接受性相結合；民族性與世界性相結合，充分反映和體現(xiàn)《學生體質(zhì)健康標準》的內(nèi)容和要求以及“陽光體育”運動的宗旨。在教學方法上，要求講究個性化和多樣化，努力倡導發(fā)現(xiàn)式、探究式教學，努力拓展體育課程的時間和空間。必須改變傳統(tǒng)的教學模式和教材體系，構建適合于現(xiàn)代體育教育發(fā)展和學生需要的教材體系。而新教材體系的構建必須使教師加強對教法的創(chuàng)新研究。充分發(fā)揮教師的創(chuàng)新能力。加強現(xiàn)代科學技術培訓，加大職后培訓力度現(xiàn)代科學技術運用能力是2l世紀信息時代對體育教師的要求。體育教師應善于運用計算機制作體育課件，運用多媒體進行體育教學，上網(wǎng)捕捉信息。更新知識和拓寬知識面，改造知識結構。

五、結束語

當前，在大力推進素質(zhì)教育和“陽光體育”運動以及體育課程改革的宏觀背景下，體育師資職后培訓的指導思想應是以新課程理念與終身學習及“健康第一”的思想為指導，遵循教師成長的規(guī)律，統(tǒng)籌安排，按需施教。學研結合，研訓一體，突出培訓的針對性、實效性與專業(yè)性，突出學員的主體地位，加強教師職后培訓的科研力度，不斷提高教師的成熟度，努力建設一支專業(yè)化水平較高的教師隊伍。因此，在體育師資的職后培訓中貫穿健康教育理念下顯得尤為重要。