冬季體育教學(xué)的審美教學(xué)探索
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1．1缺乏對(duì)冬季體育運(yùn)動(dòng)美的發(fā)現(xiàn)
冬季體育運(yùn)動(dòng)大多是借助一些運(yùn)動(dòng)器械，通過(guò)人對(duì)器械的熟練駕馭來(lái)完成的。每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都有其自身的運(yùn)動(dòng)規(guī)律可循，練習(xí)者通過(guò)不懈努力，不斷練習(xí)，逐漸掌握到其技術(shù)、技能和技巧，從而自如、優(yōu)美地完成動(dòng)作，美就會(huì)無(wú)時(shí)不刻地體現(xiàn)在冬季體育運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)目之中?，F(xiàn)代奧林匹克的創(chuàng)始人顧拜旦在《體育頌》中贊嘆，“啊，體育，你就是美麗!……可使人體運(yùn)動(dòng)富有節(jié)律;使動(dòng)作變得優(yōu)美，柔中含有剛毅?！倍倔w育中的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)突出地體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員的力量、速度、高超的技藝和耐久的意志力。短道速滑、速度滑冰和高山滑雪更多地體現(xiàn)出速度的美感;冰球運(yùn)動(dòng)、北歐兩項(xiàng)、冬季兩項(xiàng)以及雪橇運(yùn)動(dòng)，則體現(xiàn)出冬季體育的力量、速度和體能的結(jié)合美;花樣滑冰、自由式滑雪的諸項(xiàng)運(yùn)動(dòng)則表現(xiàn)出冬季體育的動(dòng)作優(yōu)美、精彩、高超技藝水平的綜合性美感［10］。高校的冬季體育教學(xué)課中，學(xué)生們往往將注意力集中在如何完成教學(xué)任務(wù)上，僅僅注重如何通過(guò)考評(píng)，如何拿到學(xué)分。教學(xué)中學(xué)生會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)難度以及寒冷的氣候環(huán)境產(chǎn)生畏難情緒，不能盡情享受在美的冬季體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，不能更深層次地挖掘冬季體育的運(yùn)動(dòng)之美。
1．2冬季體育教學(xué)過(guò)程缺少美的運(yùn)用
教學(xué)過(guò)程首先體現(xiàn)在教學(xué)形式方面。北方高校冬季體育教學(xué)課，嚴(yán)格地按照冬季體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)要素進(jìn)行課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中依舊沿襲著傳統(tǒng)體育教學(xué)的教學(xué)模式，教師教、學(xué)生學(xué)，教師只關(guān)心技術(shù)技能的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的區(qū)別對(duì)待，學(xué)生們只能是被動(dòng)地接受，導(dǎo)致體育審美無(wú)從談起;其次是冬季體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。教師們簡(jiǎn)單地把冬季體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)作為課堂評(píng)價(jià)的唯一手段，不能將冬季體育中蘊(yùn)含的美展現(xiàn)給學(xué)生，真正讓學(xué)生培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣，真正讓學(xué)生從中感受美、鑒賞美，導(dǎo)致冬季體育審美教育價(jià)值被忽視;在冬季體育教學(xué)中，依舊采用著填鴨式的教學(xué)方法，過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律的整齊劃一、井然有序，無(wú)形中扼殺了學(xué)生們的創(chuàng)造力，這種創(chuàng)造力就是學(xué)生的體育審美能力［11］，由此可見(jiàn)，冬季體育教學(xué)的全過(guò)程缺少美的貫穿和運(yùn)用。
1．3冬季體育教學(xué)環(huán)境欠缺美的體現(xiàn)
教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生們對(duì)冬季體育教學(xué)課的喜好程度。只有在處處都充盈著美的環(huán)境中，學(xué)生們才會(huì)真正感受美，且受到美的熏陶。而如今的冬季體育教學(xué)課，教師們并沒(méi)有十分注重教學(xué)環(huán)境的美化。北方的冬季室外氣溫要在－20℃左右，學(xué)生們頂著嚴(yán)寒、冒著風(fēng)雪，再加上毫無(wú)生機(jī)的冰場(chǎng)或雪場(chǎng)和無(wú)精打采的授課教師，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)蕩然無(wú)存，審美更是無(wú)從談起。
2冬季體育教學(xué)審美教育的實(shí)施
2．1樹(shù)立美育觀，充分挖掘冬季體育教學(xué)中美的元素
學(xué)生們對(duì)美與丑的識(shí)別，體育教學(xué)起著不可估量的重要作用。在冬季體育教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，加強(qiáng)冬季體育教學(xué)過(guò)程中的審美教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的美育觀。充分挖掘冬季體育教學(xué)中美的元素，教師在教學(xué)中要注意經(jīng)常提醒與糾正學(xué)生的不良姿態(tài)，對(duì)塑造學(xué)生具有健美的體型，保護(hù)學(xué)生的健康具有重要意義作用［12］。冬季體育教師要時(shí)刻把學(xué)生正確審美觀念的樹(shù)立當(dāng)成是自己的責(zé)任和義務(wù)，不僅要教會(huì)學(xué)生們體育技能，是學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，還要的冬季體育教學(xué)中使學(xué)生們的意志得到鍛煉、情操得到陶冶、人格得到升華，不斷提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。
2．2將美育貫穿于冬季體育教學(xué)的全過(guò)程
結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行美育，明確提出培養(yǎng)學(xué)生的形體美、姿態(tài)美、動(dòng)作美、心靈美，使他們能形成強(qiáng)健勻稱(chēng)的體格，端正健美的姿態(tài)，提高對(duì)體育美的感受力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力［13］。結(jié)合冬季體育教學(xué)內(nèi)容，善于從教材中展現(xiàn)美、提煉美。如在速度滑冰教學(xué)中，教師要將速度滑冰的動(dòng)作優(yōu)美、舒展，充分地展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，讓學(xué)生們產(chǎn)生美的向往;結(jié)合冬季體育教學(xué)方法手段進(jìn)行美育，在教學(xué)中教師要優(yōu)化教學(xué)方法和手段，要注意教學(xué)方法、手段的新穎和豐富，要具有針對(duì)性、科學(xué)性和趣味性，提高學(xué)生的練習(xí)興趣。
2．3提高教師美學(xué)素養(yǎng)，營(yíng)造冬季體育教學(xué)美育環(huán)境
在進(jìn)行審美教育的過(guò)程中，教師起著主導(dǎo)作用，教師是最重要的課堂資源［14］。教師要把冬季體育課中的美學(xué)因素更好地挖掘出來(lái)，使課堂教學(xué)綻放出美的光芒。因此，要想成為一名優(yōu)秀的冬季體育教師，不僅要在技能技術(shù)方面成為全面者或高超者，更應(yīng)具備豐富的美學(xué)知識(shí)。因此可以說(shuō)，冬季體育課教師就是美的化身，首先要做到形象美，然后是儀表美和修養(yǎng)美，體育教師在冬季體育教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的各種美，不僅能使學(xué)生們直接得到美的感受和陶冶，更能幫助學(xué)生從思想上樹(shù)立正確的審美觀和審美標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的執(zhí)著追求。同時(shí)對(duì)場(chǎng)地、器材的設(shè)置與布局進(jìn)行充分的考慮，美的教學(xué)環(huán)境是一種直觀、無(wú)聲的美育手段，學(xué)生們?cè)诳諝馇逍碌母呱街希^頂藍(lán)天、白云，腳下的雪道整潔、有序地向遠(yuǎn)方延伸，雪道兩旁五顏六色的彩旗，和著節(jié)奏明快的音樂(lè)飛馳而下，學(xué)生們無(wú)不感到自己處在詩(shī)一般的意境之中，他們的心情為之舒暢、精神為之振奮，陶冶了情操，凈化了靈魂，在不知不覺(jué)中學(xué)生們得到美的暗示和感染［15］。對(duì)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的各種美的因素細(xì)心品味、體會(huì)、推敲，調(diào)動(dòng)自己的審美經(jīng)驗(yàn)，將教材中美的因素融化在教案中，讓學(xué)生們?cè)跉g快愉悅的教學(xué)環(huán)境中得到美的熏陶和享受。
3結(jié)語(yǔ)
新世紀(jì)對(duì)人才提出了更高的要求，作為學(xué)校教育的最后一站———高等院校，其任務(wù)更加艱巨。高校體育則肩負(fù)著育體、育人的多重重要身份。冬季體育蘊(yùn)藏著健康美、運(yùn)動(dòng)美和精神美等美學(xué)因素，北方高校教師應(yīng)充分挖掘冬季體育教學(xué)中美的元素，將美育貫穿于冬季體育教學(xué)的全過(guò)程之中，不斷提高自身素養(yǎng)，營(yíng)造冬季體育教學(xué)美育環(huán)境，以提升當(dāng)代大學(xué)生審美意識(shí)和能力，形成正確的審美觀，掌握美學(xué)理論和相關(guān)知識(shí)，成為德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才。
作者：王淑華 韓秀華 張桂新 鞠明海 單位：綏化學(xué)院 哈爾濱工業(yè)大學(xué)