小議體育教學理論的研究成果

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當代我國體育教學理論存在的問題

1我國理論研究者的合作意識不強?，F(xiàn)行教育科研體制的不合理導致理論研究者缺乏協(xié)作意識。現(xiàn)行體制要求個人研究成果達到一定的數(shù)量，鼓勵個人開展研究，這樣就迫使研究者獨立開展理論研究，很容易造成研究成果水平不高：一是缺少實踐環(huán)節(jié)，不能對教育實踐產(chǎn)生一定的影響；二是人們在教學科研上的思維也形成了慣性，個人研究水平的高低與個人的研究成果成正比，這有其合理性，但弊端在于不問這些成果是否具有創(chuàng)新性，從而導致重復研究。

2體育教學理論的研究與實踐結合不夠緊密。長期以來，學校體育教學工作迫于升學率的壓力，沒有被擺到應有的位置，理論研究也只停留在簡單的層面上，這使體育教學理論的發(fā)展落后于其他學科。近年來，研究人員通過對學術的研究和探討開闊了視野，國內理論研究的學術氣氛空前活躍，但是，我國的理論研究仍處于一個不斷積累的過程中，因此，必須把教學理論與教學實踐有機地結合起來，從實踐中汲取新的理論知識，進而指導實踐。

對體育教學理論中的不足之處提出的建議

1要加強我國理論研究者的合作意識。在個人開展研究的同時還要加強相互間的協(xié)作，集思廣益，改變人們在教育科研上的思維慣性，重視體育教育理論研究工作應立足于如何去解決實踐中存在的問題，避免重復研究，使得科研成果具有創(chuàng)新性。

2要做到理論聯(lián)系實際。研究者應認真學習理論、弄懂理論，否則，就無法運用理論去聯(lián)系和解決實際問題。因此各級學校的體育工作者要結合自身的實際，盡快學習、利用和借鑒已有的理論與實踐研究成果，并將成果盡快應用于實踐，以適應當前素質教育和體育與健康教學的實際需要。

運用現(xiàn)代教學理論指導體育教學過程

1要善于啟發(fā)并培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力。在體育課教學中，教師組織學生圍繞課堂提出問題，根據(jù)已學知識，培養(yǎng)學生積極進行獨立的思考和探索，學生在以后的學習過程中養(yǎng)成獨立思考問題的習慣，對以后的學習起著積極的作用。

2教師應引導學生主動獲取知識并創(chuàng)造性地運用知識。教師應指導學生進行創(chuàng)造性的學習。如：在體育課排球教學中采用了十分鐘自學法，可以充分調動學生獲取知識的積極性，在這種形式的教學中，一般宜用已有的知識組織十分鐘的練習任務，然后由學生輪流指導，學生在完成任務中就會產(chǎn)生問題、引發(fā)思考、進行主動學習。在教學中，十分鐘自學法可先用于準備活動，逐步運用于復習教材內容的活動。這種方法既活躍了課堂上的學習氣氛，又進一步提高了教學效果。

3教師應幫助學生把知識與智力、理論與實踐統(tǒng)一起來。首先，教師應該培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生自我解決問題的欲望并樹立信心，培養(yǎng)學生運用所學知識解決新問題的能力。如：在排球教學中，給學生講發(fā)旋轉球時，提出對球體哪個部位用力才能加大球體的旋轉性能的問題，學生從球體的不同受力點去分析、討論、實踐。其次，引導學生科學地分析問題，并從理論和實踐兩方面加以檢驗。很多當代教育家認為，讓學生自行發(fā)現(xiàn)問題，獨立工作是培養(yǎng)學生自我鍛煉能力的重要內容之一。教師應科學地引導學生積極地思維和分析問題，并幫助學生從理論和實踐上加以檢驗。

結論

我國當前學校體育教學理論的研究逐漸走向系統(tǒng)化、成熟化，我國在教學指導思想、教學內容、教學方法等方面進行研究并取得一定的進展。但是中間還存在一些不足之處，如我國理論研究者的合作意識不強，體育教學理論的研究與實踐結合不夠緊密等，所以，我們應注重研究者之間的相互協(xié)作，做到理論聯(lián)系實際，使研究的理論問題更貼近實際，為我國以后體育教學的實踐工作提出理論依據(jù)，運用現(xiàn)代教學理論更好的指導體育教學工作。（本文作者：張玉丹、萬巖、衛(wèi)周偉 單位：鄭州大學體育學院、鄭州市高新區(qū)西連河小學）