體育教學(xué)中多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了體育教學(xué)中多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值確實(shí)值得肯定，除了教學(xué)形式多樣、教學(xué)時(shí)間靈活、教學(xué)資源豐富等優(yōu)勢(shì)之外，還能夠強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)，在推動(dòng)教育活動(dòng)質(zhì)量提升上作用顯著。本研究嘗試立足高職體育教育活動(dòng)指導(dǎo)需求，分析多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用方法，希望能夠推動(dòng)高職體育教育改革的深化。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；體育教學(xué)；應(yīng)用；多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；高職

當(dāng)前的高職體育教學(xué)中，多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)得以建立，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)出越來(lái)越高的應(yīng)用價(jià)值。尤其在當(dāng)下常態(tài)化疫情防控的要求下，線(xiàn)上體育教學(xué)已成為一項(xiàng)必須掌握的教學(xué)方式。但是部分教師沒(méi)有樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)視角，在組織教學(xué)的時(shí)候缺乏高效利用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的意識(shí)與能力。這也是目前高職體育教學(xué)改革面臨的一大難題。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的特征

第一，教學(xué)資源豐富?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代是信息大爆炸的時(shí)代，多元信息在不同領(lǐng)域中都得到應(yīng)用。教育教學(xué)工作中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以圖片、視頻等形式呈現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)了教學(xué)素材豐富、生動(dòng)和有趣的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大吸引力。與線(xiàn)下教學(xué)資源比較，線(xiàn)上教學(xué)資源更新速度快，類(lèi)型豐富多樣，突破了教材局限，可以及時(shí)獲得一些前沿的體育理論和創(chuàng)新的運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)理念，在創(chuàng)新教學(xué)方面給教學(xué)工作者提供了較大支持。第二，課堂信息交互。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)功能強(qiáng)大，強(qiáng)化了教學(xué)過(guò)程的交互性，無(wú)論是課上還是課下，教學(xué)者都可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)組織教學(xué)，給學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)，還可以借助微信、QQ等軟件［1］，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，學(xué)生之間也可以就學(xué)習(xí)內(nèi)容和疑難點(diǎn)進(jìn)行溝通。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）打破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式束縛在傳統(tǒng)教育理念影響下，體育教育在高職教育活動(dòng)中得到的關(guān)注度不足，存在邊緣化問(wèn)題。教師在教學(xué)指導(dǎo)中也多數(shù)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的主體地位不突出，阻礙了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和體育運(yùn)動(dòng)技能提高［2］。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式局限，在提高理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)水平上均有助推作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也突破了地點(diǎn)和時(shí)間的局限，實(shí)現(xiàn)了拓展教學(xué)的目的。

（二）滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用立足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，給了學(xué)生更為廣闊的自學(xué)空間。高職學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中可以結(jié)合自身興趣、薄弱點(diǎn)展開(kāi)個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師可以及時(shí)給學(xué)生推送最新的體育資訊、專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)視頻等資源，還可以針對(duì)技術(shù)動(dòng)作技巧開(kāi)展拆分教學(xué)，給學(xué)生補(bǔ)充性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一個(gè)減負(fù)減壓的過(guò)程，并且在培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣上也起到了很大作用。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境是客觀(guān)存在的，對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生的影響也是客觀(guān)的，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境是構(gòu)建有效課堂第一步。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用背景下，計(jì)算機(jī)、聲像、通信技術(shù)合為一體，與傳統(tǒng)教學(xué)方法之間形成互補(bǔ)，共同提升教學(xué)效果、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的高效傳輸與反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元感官，使學(xué)生獲得觀(guān)察、感知和理解的機(jī)會(huì)。而且在體育教學(xué)活動(dòng)中，以實(shí)踐教學(xué)為主，學(xué)生需要在體育課堂上獲得技術(shù)方法，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。此外，學(xué)生的興趣養(yǎng)成更為關(guān)鍵。面對(duì)多元教學(xué)目標(biāo)，高職體育教師的教學(xué)壓力增加［3］，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也增加。將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入教學(xué)活動(dòng)，在優(yōu)化教學(xué)環(huán)境上起到很大作用。以新型教學(xué)模式推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力會(huì)更加集中，達(dá)到提升教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)效果的作用。比如，筆者經(jīng)常在課前導(dǎo)入或者課上放松環(huán)節(jié)，利用媒體設(shè)備給學(xué)生播放NBA及CBA等經(jīng)典視頻進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)分析。利用運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作和激烈的比賽過(guò)程，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和心理上的沖擊力，滲透體育精神，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。激發(fā)學(xué)生熱情之后再開(kāi)展技術(shù)動(dòng)作教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的熱情被點(diǎn)燃后，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)更加高漲。對(duì)于戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，線(xiàn)上教學(xué)結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，能更加直觀(guān)、全面地提高教學(xué)效果。筆者曾嘗試在教學(xué)“攻聯(lián)防”戰(zhàn)術(shù)前，通過(guò)微信平臺(tái)給學(xué)生播放經(jīng)典實(shí)戰(zhàn)視頻和動(dòng)態(tài)戰(zhàn)術(shù)圖解，學(xué)生討論很熱烈，在隨后的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，學(xué)生掌握的情況大大優(yōu)于以前類(lèi)似課目單純的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果。

（二）利用教育技術(shù)強(qiáng)化技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)多元方式呈現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)技巧是提高體育教學(xué)指導(dǎo)質(zhì)量的重要方式。體育動(dòng)作技巧掌握難度比較大，這是很多高職學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中集中反映出來(lái)的問(wèn)題。為了有效解決上述問(wèn)題，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)演示教學(xué)目的，技術(shù)動(dòng)作分解會(huì)使學(xué)習(xí)難度變小，且精準(zhǔn)度更高，規(guī)范性強(qiáng)，比較符合教學(xué)需求，方便不同層次和能力的學(xué)生理解，層次較低的學(xué)生還可以反復(fù)觀(guān)看，彌補(bǔ)薄弱點(diǎn)。相比較來(lái)說(shuō)，以往教師現(xiàn)場(chǎng)示范動(dòng)作的方式，細(xì)節(jié)不到位，且動(dòng)作演示不能保證沒(méi)有失誤，影響學(xué)生的信息接收效果。比如，在“三級(jí)跳遠(yuǎn)”的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，教師在指導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于助跑、起跳動(dòng)作的演示一般比較到位，但是在最重要的三跳之間節(jié)奏的把握和控制上演示缺乏直觀(guān)性，學(xué)生理解難度比較大，往往造成一跳又高又遠(yuǎn)從而大量損失速度、二跳倉(cāng)促、三跳無(wú)力的常見(jiàn)錯(cuò)誤。這時(shí)就可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)教學(xué)視頻，模擬三級(jí)跳全過(guò)程，通過(guò)慢放、回放功能，讓學(xué)生分步驟學(xué)習(xí)和消化，全面優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)效果，包括起跳、騰空等動(dòng)作慢放展示，細(xì)化動(dòng)作教學(xué)步驟。在這樣的教學(xué)指導(dǎo)模式下，學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作能夠?qū)W習(xí)得更加到位，同時(shí)記憶更深刻。再如指導(dǎo)教學(xué)“籃球跳投技術(shù)”相關(guān)動(dòng)作時(shí)，為了提前給學(xué)生“打預(yù)防針”，避免他們出現(xiàn)常見(jiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，教師可以引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，展示常見(jiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，如投跳和跳投同步。這樣靜態(tài)的教學(xué)過(guò)程一下子就動(dòng)起來(lái)，細(xì)節(jié)教學(xué)更加到位。結(jié)合現(xiàn)代年輕人特點(diǎn)，互動(dòng)在教學(xué)中的作用越來(lái)越凸顯，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給每名學(xué)生都提供了互動(dòng)環(huán)境。筆者曾經(jīng)在“單手肩上投籃”技術(shù)教學(xué)前，通過(guò)線(xiàn)上規(guī)范的技術(shù)教學(xué)視頻讓學(xué)生形成正確的基本技術(shù)概念，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)后，讓學(xué)生在課余自拍技術(shù)動(dòng)作視頻，與規(guī)范技術(shù)視頻對(duì)比并在班級(jí)交流平臺(tái)，大家開(kāi)展互評(píng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果有很大提高。

（三）積極使用電子實(shí)時(shí)測(cè)試設(shè)備在指導(dǎo)體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生心率、呼吸頻率、重心移動(dòng)速度、瞬間爆發(fā)速度、加速率等指標(biāo)的監(jiān)測(cè)結(jié)果，可以作為教學(xué)指導(dǎo)的參考數(shù)據(jù)，方便教師了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和能力、潛力水平。通過(guò)采集數(shù)據(jù)然后分析數(shù)據(jù)獲得學(xué)生身體素質(zhì)相關(guān)指標(biāo)的分析圖，使體育教學(xué)指導(dǎo)更具科學(xué)性。當(dāng)然這個(gè)過(guò)程中，電子設(shè)備應(yīng)用需求較大。一些專(zhuān)業(yè)的人體數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)設(shè)備在學(xué)校條件允許的情況下，可以將其引入體育課堂，減輕高職體育教學(xué)指導(dǎo)的盲目性，為學(xué)生的健康與安全運(yùn)動(dòng)提供指導(dǎo)。還可以記錄技術(shù)動(dòng)作，以計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不良運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而提出改進(jìn)措施。同時(shí)也可以準(zhǔn)確記錄學(xué)生的出勤情況，作為學(xué)生體育教學(xué)評(píng)價(jià)的參考指標(biāo)。

（四）利用信息技術(shù)輔助教學(xué)過(guò)程管理高職體育教學(xué)過(guò)程管理主要包括各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作、按照教學(xué)大綱要求組織教學(xué)以及合理安排運(yùn)動(dòng)方案、科學(xué)評(píng)估教學(xué)效果等。下面以教學(xué)評(píng)價(jià)、反饋和場(chǎng)地、器材管理為主展開(kāi)分析。首先是教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋，利用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)教學(xué)工作展開(kāi)評(píng)定，減少人為因素影響，包括教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平、教學(xué)效果等指標(biāo)評(píng)定。新課程理念強(qiáng)調(diào)人性化教育，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生主體性，充分挖掘?qū)W生潛能。這就要求高職體育教師在指導(dǎo)教學(xué)的時(shí)候，能夠以學(xué)生為中心組織教學(xué)，多鼓勵(lì)和引導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，建立多元評(píng)價(jià)模式，關(guān)注評(píng)價(jià)過(guò)程帶來(lái)的反饋，反思教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方法，逐步提高教學(xué)指導(dǎo)水平。此外，還有經(jīng)費(fèi)、教學(xué)場(chǎng)地與器械使用，建立器械購(gòu)買(mǎi)和檢查數(shù)據(jù)庫(kù)，在計(jì)算中保存，并且及時(shí)更新，學(xué)期末或者學(xué)年結(jié)束進(jìn)行評(píng)定，利用這些數(shù)據(jù)資料提升管理工作水平。高職院校可以引入計(jì)算機(jī)軟件，使體育教育經(jīng)費(fèi)、器械、場(chǎng)地管理工作更加規(guī)范化。比如，以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)校購(gòu)置的體育設(shè)備、器械經(jīng)費(fèi)以及擴(kuò)展場(chǎng)地的經(jīng)費(fèi)還有設(shè)備維護(hù)經(jīng)費(fèi)等開(kāi)支，及時(shí)向全校教職工公開(kāi)、公布，接受其監(jiān)督，使教學(xué)管理過(guò)程更加嚴(yán)謹(jǐn)、透明。使用計(jì)算機(jī)將體育器材用品按固定資產(chǎn)、材料和低值易耗品三類(lèi)分別進(jìn)行管理，同時(shí)健全器材的購(gòu)置、保管、借用、維護(hù)等管理制度，使現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高職體育教學(xué)管理過(guò)程中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，全面提高管理工作質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來(lái)作為背景，現(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)踐中多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用范圍在逐步擴(kuò)大，教學(xué)應(yīng)用價(jià)值也逐步得到肯定，在提升教學(xué)效率、擴(kuò)展教學(xué)資源、完善教學(xué)模式等方面都起到積極作用。作為高職體育教師，在當(dāng)前形勢(shì)下，需要積極反思傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的不足，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，構(gòu)建動(dòng)靜結(jié)合的良好教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提升動(dòng)作技巧教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)突破教學(xué)重難點(diǎn)，給學(xué)生提供廣闊的自學(xué)空間，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊顥.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.天津科技，2019（2）：14-16.

［2］漆俊華.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐［J］.中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2018（7）：10-11.

［3］蔡莉.“職業(yè)實(shí)用”導(dǎo)向下常德市中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革研究［D］.吉首大學(xué)碩士論文，2020.

作者：查方圓 單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院