高校體育教育資源開發(fā)問題與對策

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摘要：教育的發(fā)展離不開教育資源的開發(fā)，要想促進體育教育教學的穩(wěn)步、健康、可持續(xù)發(fā)展，需要教育工作者不斷開發(fā)體育教育資源，并且對教育資源做到物盡其用，這樣對于豐富體育教學內(nèi)容、提高體育教學效果都具有積極的影響作用。在此，筆者首先分析了高校體育教育資源開發(fā)過程中存在的問題，然后研究了解決對策，以期對教育資源的合理開發(fā)、有效利用起到一定作用。

關(guān)鍵詞：高校；體育教育資源；開發(fā)；問題；對策

1高校體育教育資源的定義

所謂教育資源，主要是指在長期的教育教學活動中所形成的一些與教育相關(guān)的知識、經(jīng)驗等方面的內(nèi)容，具體來講包括教育費用、教育設施、教育人員等。就高校體育課程而言，體育教育資源既包括運動場地器材、各項目的相關(guān)教材，也包括體育教師等可以提高學生身體健康、豐富學生文化生活的教育資源。這些體育教育資源都不同程度地影響著體育教學效果的實現(xiàn)，因此，在高校體育教學改革的實施開展進程當中，必須重視體育教育資源的開發(fā)與利用。教育資源開發(fā)與利用，是提高高校體育教學質(zhì)量的重要途徑之一，優(yōu)質(zhì)的教育資源應當反映出當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平和本土文化特色，開發(fā)具有地方特色、風土人情的傳統(tǒng)體育文化等，將學生感興趣的體育活動融入到體育課程中。高校體育課程應符合貼近學生生活，以學生興趣文依托，便于學生在學校、家庭、社區(qū)中運用的原則，培養(yǎng)學生終身不間斷體育活動的能力。體育課程資源的科學性、規(guī)范性、豐富性、多樣性、多元化等是提升教學質(zhì)量的重要保障。在信息化時代，優(yōu)質(zhì)的課程資源可以促進高校教育資源的“共享”與“共建”。

2高校體育教育資源開發(fā)過程中存在的問題分析

2.1對體育教育資源開發(fā)的重視程度不足

盡管說在20世紀80、90年代，就已經(jīng)提出了“素質(zhì)教育”這一概念，但是由于受我國考試制度的影響，在小學要面臨小升初考試、在初中要面臨中考、在高中要面臨高考，而這些考試都是以文化課程為主，體育所占分值很小，因此，學校也主要重視文化類課程資源的開發(fā)利用，而忽略了體育教育資源的開發(fā)，雖然進入高校，學業(yè)壓力有所減小，但由于受基礎教育的影響，高校體育教育的現(xiàn)狀也不容樂觀，由于對教育資源的重視程度不足，自然影響著體育教育資源的有效開發(fā)與利用。因此，在高校體育教學改革的工作當中，首先要做得便是更新教育工作人員以及學生的觀念，樹立“健康第一”“素質(zhì)教育”等新理念，提高體育教育在高校教育當中的地位，提高重視程度，進而積極地開發(fā)體育教育資源，以提高高校體育教學效果。

2.2高校體育教育資源形式單一

由于相關(guān)領(lǐng)導以及教師對體育教學重視程度的不足，從而在體育教育資源的開發(fā)過程當中，往往以一種敷衍了事的態(tài)度對待，沒有用心地去開發(fā)體育教育資源。由于受傳統(tǒng)體育教學思想的影響，許多高校體育課程只開設了一些傳統(tǒng)的課程項目，沒有對豐富的體育教育資源進行合理、有效的開發(fā)與利用，嚴重打擊了高校學生對體育活動參與的熱情，許多學生對體育課程的學習出現(xiàn)了厭煩甚至抗拒的心理。因此，在高校體育教學改革背景之下，必須要豐富體育課程內(nèi)容，積極開發(fā)體育教育資源，開展更具趣味性、娛樂性的課程項目，加大投入以改善體育教學環(huán)境、完善體育器材設備，以形式多樣的教育資源來吸引更多學生的積極參與。

2.3高校體育教學方向上存在一定的偏差

通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，高校體育教學方向上所存在的偏差，容易引發(fā)高校體育教育資源的偏差，這是具有一定連鎖反應的。當前，許多高校體育課程的開展都以競技性體育項目為主，重點在于培養(yǎng)出優(yōu)秀的競技體育人才，因而將重點置于優(yōu)秀運動員的培養(yǎng)方面。這種教育方向的偏差忽略了高校體育教育開展的真正目的，沒有朝著全面提高學生綜合素質(zhì)水平、培養(yǎng)學生終身體育意識的目標前進。自然，在此教學方向的指引下，高校體育教育資源的開發(fā)方式也會出現(xiàn)偏差，在教學內(nèi)容資源的開發(fā)上，以競技運動項目為主；在教學評價方面上，以達標測試為主；等等。

3高校體育教育資源開發(fā)的對策分析

3.1高校體育人力資源開發(fā)的對策分析

高校體育人力資源的開發(fā)是高校體育教育資源開發(fā)的重中之中，通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，高校體育人才資源的開發(fā)培養(yǎng)主要通過2種途徑展開，第一種，人才培養(yǎng)；第二種，人才引進。同時，在人才培養(yǎng)的過程當中，相關(guān)部門需深刻認識到人才培養(yǎng)所具有的周期性特征，簡單來說，便是認識到育人需要一個過程，不是一蹴而就的。因此，需要從人才資源開發(fā)與管理的層面上，來制訂出科學、合理、全面的人才開發(fā)培養(yǎng)計劃。積極引進理念新、技能扎實、具有創(chuàng)新精神的年輕教師；重視在職體育教師、教練員的職后培養(yǎng)工作的開展；重視對優(yōu)秀學生的培養(yǎng)。應始終保持人才培養(yǎng)的連貫性，建立起一個長效的人才培養(yǎng)機制，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)吸引人才并且留住人才的目的，唯有如此，才可以為高校體育教育的發(fā)展提供人才保障。

3.2高校體育物力資源的開發(fā)對策分析

高校體育物力資源，主要包括高校體育教學訓練以及學生平時體育鍛煉的場地、體育器材、體育教材等物資基礎。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前，部分高校的場地器材設施甚至連學校正常體育教學訓練工作的開展都滿足不了，這一類高校則更應該做到資源的有效利用，并且還可以積極引進社會資源，通過與企業(yè)建立起合作伙伴關(guān)系，吸引企業(yè)的資金來完善學校的體育場地設施，就此建立一個良好的體育資源共享平臺。

3.3高校體育財力資源的開發(fā)對策分析

高校體育財力資源，主要是來自政府的財政撥款，同時還有部分是社會資金的投入及學生的學費等。但是因為國家每年下發(fā)于高校體育教育的財政經(jīng)費十分有限，并且許多高校都是封閉式的發(fā)展，沒有積極地同社會企業(yè)、同相鄰高校進行交流共享，導致了教育資源方面的浪費。在這一情況之下，為了讓本校的現(xiàn)有財力資源得到充分利用，為了吸引更多的校外資金，則需要高校積極利用自身的優(yōu)勢，來積極進行體育財力資源的開發(fā)工作，在這一過程當中，應該有效利用本校的所具有的人才優(yōu)勢，為社會人員進行體育指導；利用本校的物力優(yōu)勢，將體育場館通過有償?shù)姆绞阶庥媒o社會人士進行日常健身活動，或者承接各種體育比賽來收取一定的費用。

3.4高校體育構(gòu)建優(yōu)質(zhì)體育教育資源的對策分析

優(yōu)質(zhì)的教育資源是高校體育教育通過“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下網(wǎng)絡輔助教學，實現(xiàn)網(wǎng)絡資源的共享與共建。例如：微課、慕課等可以讓學生自主學習、自主練習資源共享的網(wǎng)絡體育教育。體育教育有它自身的特性，是一門身心合一、快樂教育，注重主動參與使學生在寬松和諧的課堂氛圍中獲得身心健康發(fā)展的綜合類學科。體育課程建設借助“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下的網(wǎng)絡技術(shù)融合，充分利用學校的教學資源網(wǎng)站與“微課公眾平臺”進行契合，彌補傳統(tǒng)體育課程教學中的不足，提升教師自身素養(yǎng)，掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教學軟件的制作，根據(jù)不同的學習對象和學習內(nèi)容構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的體育教學信息資源庫。教師在體育教學中以信息化為目標，更好地滿足學生學習鍛煉的需求，達到學生健身、健心為目標的要求。

4結(jié)語

總而言之，在高校體育人力資源開發(fā)過程中，要做好人才培養(yǎng)與人才引進工作；在物力資源開發(fā)的過程當中，應該通過自身在物力資源上的優(yōu)勢，加強同校外企業(yè)之間的合作，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源方面的共享與共建；在財力資源的開發(fā)過程中，應該做到開源節(jié)流，要廣泛吸引外來資源，同時讓國家每年下?lián)艿呢斦?jīng)費做到有效利用。

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作者：馬嬌 單位：山西大學商務學院