體育教育專業(yè)體育游戲課程教學(xué)評(píng)價(jià)研究

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了體育教育專業(yè)體育游戲課程教學(xué)評(píng)價(jià)研究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：隨著快樂(lè)體育和體育與健康課程的實(shí)施，體育游戲課程教學(xué)在中小學(xué)體育教育中的作用日益凸顯，成為現(xiàn)今體育教育的重要手段之一．作為培養(yǎng)中小學(xué)體育師資的高校體育教育專業(yè)的核心課程，體育游戲課程教學(xué)的內(nèi)容、方法也隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行改革，教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向于增強(qiáng)學(xué)生今后的實(shí)踐應(yīng)用能力．較全面地介紹了體育游戲課程教學(xué)評(píng)價(jià)的具體方法和內(nèi)容，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)中的學(xué)生體育游戲理論水平評(píng)價(jià)和教學(xué)實(shí)踐操作能力評(píng)價(jià)，分別從5個(gè)指標(biāo)和17個(gè)指標(biāo)上進(jìn)行了較詳細(xì)的闡述．

關(guān)鍵詞：高校；體育教育專業(yè)；體育游戲；課程；教學(xué)評(píng)價(jià)

引言

1956年新中國(guó)成立后制定的第一部中小學(xué)體育教學(xué)大綱及其以后的修訂版本中，體育游戲都被列為中小學(xué)的基本教材．為順應(yīng)中小學(xué)教學(xué)的要求，在1986年，體育游戲成為我國(guó)高等學(xué)校體育教育專業(yè)課程體系中的一門(mén)專業(yè)必修課，使體育游戲在師資培養(yǎng)和后續(xù)發(fā)展上有了更為充分的保障．隨著社會(huì)的進(jìn)步，體育游戲的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容因現(xiàn)實(shí)體育與健康目標(biāo)內(nèi)容的豐富而不斷豐富，目標(biāo)內(nèi)容的豐富，就必然要求教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要跟著作相應(yīng)的改變．體育游戲課程教學(xué)評(píng)價(jià)，是一個(gè)綜合考慮體育教育專業(yè)學(xué)生各方面素質(zhì)和能力的評(píng)價(jià)體系，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段．在教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的新的評(píng)價(jià)觀，使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)多元性，并注意評(píng)價(jià)手段、方法的多樣性［1］，處理好教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)、能力評(píng)價(jià)與情感評(píng)價(jià)等方面的結(jié)合．好的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是學(xué)生的參與和表現(xiàn)、學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力、科學(xué)合理的操作方法及知識(shí)與能力的綜合運(yùn)用等評(píng)價(jià)［2］．通過(guò)結(jié)果反饋學(xué)習(xí)過(guò)程的質(zhì)量，用過(guò)程導(dǎo)向（評(píng)價(jià)）來(lái)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的認(rèn)同度，從而達(dá)到督促和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高今后應(yīng)用能力的目的．

1體育教育專業(yè)體育游戲課程教學(xué)評(píng)價(jià)

要科學(xué)有效地進(jìn)行體育游戲課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，首先必須遵循方向性、科學(xué)性、民主性、全面性、發(fā)展性、可行性和激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)基本原則，然后再確定體育游戲課程教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法．體育游戲教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括三部分：學(xué)生自評(píng)、學(xué)生他評(píng)、教師評(píng)價(jià)．由于高等學(xué)校體育教育專業(yè)體育游戲課程教學(xué)培養(yǎng)的是今后的體育游戲?qū)嵺`實(shí)施者，因此，應(yīng)將課程教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在對(duì)他們教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)上，它是判斷體育教育專業(yè)學(xué)生的體育游戲教學(xué)組織能力和水平的重要指標(biāo)．上述評(píng)價(jià)內(nèi)容，可以具化為體育游戲教學(xué)理論水平評(píng)價(jià)的五個(gè)指標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐操作評(píng)價(jià)的十七個(gè)指標(biāo)．

1．1學(xué)生自評(píng)

學(xué)生自評(píng)可采用量表評(píng)分形式，也可采用實(shí)踐操作反饋時(shí)的問(wèn)答方式．自評(píng)內(nèi)容可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、自我管理、情感、自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力、交互合作水平．教師應(yīng)將學(xué)生的自評(píng)成績(jī)作為總體評(píng)價(jià)成績(jī)的一個(gè)影響指標(biāo)．

1．2學(xué)生他評(píng)

學(xué)生他評(píng)方式同學(xué)生自評(píng)．他評(píng)內(nèi)容可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣養(yǎng)成、情感、進(jìn)步水平、交互合作水平、集體主義傾向等．他評(píng)應(yīng)作為學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)的補(bǔ)充內(nèi)容出現(xiàn)．

1．3教師評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)是體育游戲教學(xué)評(píng)價(jià)中的重點(diǎn)內(nèi)容和指標(biāo)．具體評(píng)價(jià)有以下三方面內(nèi)容．

1．3．1對(duì)學(xué)生的體育游戲?qū)W習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是決定體育游戲教學(xué)的過(guò)程效果和自身教學(xué)實(shí)踐操作的重要因素．其中實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況、教師組織實(shí)踐示范教學(xué)時(shí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、教學(xué)常規(guī)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和出勤率是其重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容．但應(yīng)注意的是，學(xué)生對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐操作后的自我反思與評(píng)價(jià)吸納也是其學(xué)習(xí)態(tài)度的重要表現(xiàn)．只有主動(dòng)通過(guò)對(duì)教師評(píng)價(jià)意見(jiàn)的反思才能促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，充實(shí)學(xué)科知識(shí)，提高教學(xué)技能，提升專業(yè)化水平．

1．3．2對(duì)學(xué)生的體育游戲理論水平評(píng)價(jià)1）體育游戲的教材內(nèi)容教材內(nèi)容主要看體育游戲教學(xué)的目標(biāo)能否達(dá)成，能否按照規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)安排合理的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容能否按照不同年齡階段學(xué)生的生理心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行安排；運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排是否合理．此指標(biāo)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意的是，體育游戲教材一定是有著競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性特點(diǎn)的內(nèi)容，應(yīng)與普通的術(shù)科教學(xué)內(nèi)容有所區(qū)別．在教材內(nèi)容中，以游戲采用的身體運(yùn)動(dòng)形式與普通競(jìng)技體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容相同的情況最容易出現(xiàn)．因此，不僅在游戲內(nèi)容上而且在組織教學(xué)教法中，均應(yīng)體現(xiàn)區(qū)別．2）教案編寫(xiě)格式和課的結(jié)構(gòu)體育游戲的教案格式寫(xiě)作是作為教師的必修內(nèi)容．通常來(lái)說(shuō)，教案的編寫(xiě)格式與其他體育類術(shù)科教學(xué)的教案格式是相同的．但應(yīng)注意的是，教案的格式規(guī)范不僅是教學(xué)規(guī)范的需要，也是實(shí)踐教學(xué)效果的保證，同時(shí)也反映著學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度．教案中課的結(jié)構(gòu)安排要求清晰、合理，無(wú)錯(cuò)漏．3）教案圖解體育游戲教案中的圖解，一般來(lái)說(shuō)包括準(zhǔn)備活動(dòng)和結(jié)束部分的圖解（一般位置、動(dòng)作和路線圖解）以及基本部分圖解（主要為體育游戲的示范方法圖解和具體教學(xué)內(nèi)容、形式圖解）．圖解的繪制不僅是教案格式的組成部分，更是直觀教學(xué)的保障．基本部分圖解應(yīng)采用綜合配圖法進(jìn)行．4）教案與實(shí)際教學(xué)相符程度教案在教學(xué)中不僅是教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)也反映編寫(xiě)者對(duì)體育游戲?qū)嶋H教學(xué)過(guò)程的提前思維演練能力．在編寫(xiě)教案時(shí)，不僅應(yīng)熟悉所選用的體育游戲教材內(nèi)容，更要根據(jù)所授課程班級(jí)學(xué)生的具體年齡、人數(shù)、場(chǎng)地、氣候和課上可能出現(xiàn)的突發(fā)事件等來(lái)安排教案內(nèi)容，充分體現(xiàn)教學(xué)應(yīng)“備學(xué)生、備教材、備教法”和“備學(xué)問(wèn)修養(yǎng)、備社會(huì)人生”的教學(xué)要求．如果備出來(lái)的教案在各組織環(huán)節(jié)均與實(shí)踐操作有著較大的出入，那么要看具體情況來(lái)進(jìn)行判定，在場(chǎng)地器材人員等條件均具備的情況下出現(xiàn)的問(wèn)題，則表示編寫(xiě)者對(duì)教案內(nèi)容和組織教法的考慮不足．如是因條件限制而根據(jù)實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行的正確調(diào)整，則反而應(yīng)對(duì)其表現(xiàn)出來(lái)的靈活運(yùn)用水平和對(duì)教材內(nèi)容的良好把握予以贊許．5）教案中組織教法的安排體育游戲教案的編寫(xiě)應(yīng)體現(xiàn)體育游戲教學(xué)的特殊性．體育游戲是一個(gè)統(tǒng)籌安排的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容涉及技術(shù)動(dòng)作完成、師生交往能力、規(guī)則完成情況和安全原則的執(zhí)行等．它和通常的術(shù)科（實(shí)踐）課教學(xué)中的分組練習(xí)、預(yù)防和糾正錯(cuò)誤等組織教學(xué)方法有著本質(zhì)的不同．

1．3．3對(duì)學(xué)生的體育游戲教學(xué)實(shí)踐操作評(píng)價(jià)學(xué)生在體育游戲教學(xué)實(shí)踐操作中的身份是教師（下文中“學(xué)生教師”均指參加教學(xué)實(shí)踐操作的學(xué)生），其他配合學(xué)生的身份仍為學(xué)生．對(duì)他們的實(shí)踐操作評(píng)價(jià)通常應(yīng)包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課的結(jié)構(gòu)、教學(xué)的組織形式與方法、師生交往的過(guò)程、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的界定、教學(xué)技巧和教學(xué)效果等的系統(tǒng)性評(píng)價(jià)［3］．評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該是實(shí)踐操作中教師角色學(xué)生的體育游戲組織教學(xué)水平和個(gè)人教學(xué)能力．評(píng)價(jià)方法是采用定性和定量分析相結(jié)合的方法．1）隊(duì)形調(diào)動(dòng)體育游戲的隊(duì)形通常分為集合整隊(duì)隊(duì)形、準(zhǔn)備活動(dòng)隊(duì)形、講解示范隊(duì)形和游戲隊(duì)形．各隊(duì)形之間的有效快速轉(zhuǎn)換不僅體現(xiàn)學(xué)生教師對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的掌握能力和對(duì)相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的掌握水平，也影響著體育游戲?qū)嵺`操作的教學(xué)進(jìn)度和完成時(shí)間．好的隊(duì)形調(diào)動(dòng)應(yīng)是要求明確，輔以手勢(shì)和術(shù)語(yǔ)指揮學(xué)生快速至指定位置，并在到達(dá)指定位置后迅速完成再次的整隊(duì)和報(bào)數(shù)等工作．2）口令術(shù)語(yǔ)體育游戲的口令術(shù)語(yǔ)要求聲音響亮、清晰、正確．口令的動(dòng)預(yù)令應(yīng)明顯．3）講解示范講解應(yīng)正確、內(nèi)容全面，重點(diǎn)完成對(duì)規(guī)則和要求的講解．示范應(yīng)明確游戲過(guò)程和動(dòng)作，能結(jié)合教材需要選用正確的示范方法、方向，示范的場(chǎng)地和人員數(shù)量選用合理，示范效果好．講解與示范的結(jié)合方法應(yīng)能根據(jù)體育游戲的教材內(nèi)容進(jìn)行正確選擇．4）教態(tài)情緒學(xué)生教師的教態(tài)和情緒直接反映教學(xué)態(tài)度，影響實(shí)踐操作教學(xué)效果．可從他們的著裝、行為方式、對(duì)教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的反應(yīng)態(tài)度和對(duì)完成實(shí)踐操作后教師反饋的態(tài)度上進(jìn)行評(píng)價(jià)．5）教法選擇a．講解示范與分隊(duì)的時(shí)機(jī)選擇．除試練（實(shí)例解析）式示范外，應(yīng)一律采用先講解示范后分隊(duì)的形式進(jìn)行教學(xué)組織．b．試練式示范后應(yīng)有明確的完成表示，應(yīng)與游戲的正式開(kāi)始有間隔．c．應(yīng)明確游戲的動(dòng)作規(guī)格，明確合理和犯規(guī)的界限．d．游戲的分隊(duì)數(shù)量應(yīng)能符合游戲的需要，能根據(jù)游戲內(nèi)容和學(xué)生性別、體重、能力等進(jìn)行妥善分配．e．對(duì)助手、裁判與學(xué)生教師本身的分工合作的安排是否合理．對(duì)助手裁判的管理是否到位．能否應(yīng)用裁判判罰結(jié)果作為最終判罰依據(jù)．f．對(duì)場(chǎng)地的安排是否恰當(dāng)，能否滿足教學(xué)需要，是否由此影響了游戲的結(jié)果判定．g．對(duì)需要較強(qiáng)技術(shù)性的動(dòng)作和容易發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的動(dòng)作，應(yīng)安排事前的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)．6）助手、裁判選擇a．可選用見(jiàn)習(xí)生作為助手、裁判，但應(yīng)要求他們隨隊(duì)聽(tīng)講，了解游戲的規(guī)則和目的．b．裁判的數(shù)量能滿足教學(xué)需要即可．c．在游戲開(kāi)始前，可以根據(jù)情況用隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的短暫時(shí)間將規(guī)則對(duì)裁判作再次強(qiáng)調(diào)．d．裁判、助手應(yīng)發(fā)揮積極作用，幫助教師進(jìn)行規(guī)則和安全的提示．e．裁判應(yīng)秉公執(zhí)法，出現(xiàn)問(wèn)題一定要追究，沒(méi)有雙重標(biāo)準(zhǔn)．f．裁判的站位應(yīng)與學(xué)生教師的站位形成互補(bǔ)，站位應(yīng)不影響游戲的順利進(jìn)行．7）教師站位體育游戲的教師站位直接影響游戲的進(jìn)程、對(duì)學(xué)生的管理和對(duì)最后結(jié)果的仲裁．學(xué)生教師站位應(yīng)符合教學(xué)法中相關(guān)位置要求，不得影響學(xué)生對(duì)游戲的完成和安全．8）教學(xué)要求教學(xué)要求主要是學(xué)生教師對(duì)學(xué)生完成情況和游戲進(jìn)程的管理要求．a(chǎn)．應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)行情況隨時(shí)作講評(píng)和規(guī)則、完成提示．b．對(duì)安全的提示和要求．c．對(duì)游戲中出現(xiàn)的惡意違規(guī)或?qū)唧w人的歧視行為，應(yīng)加以及時(shí)的制止和處理．d．分隊(duì)游戲時(shí)應(yīng)保證各隊(duì)裁判的公正、規(guī)則的執(zhí)行、場(chǎng)地的范圍、界限標(biāo)識(shí)、完成的時(shí)間和動(dòng)作規(guī)格的一致性．e．學(xué)生教師應(yīng)有足夠的注意力寬度和廣度，對(duì)所有學(xué)生均表現(xiàn)出同等的關(guān)心和照顧，特別是女生或有傷病的學(xué)生．9）課堂管理課堂管理包括對(duì)課堂紀(jì)律和隊(duì)形的管理．a(chǎn)．對(duì)隊(duì)形可以規(guī)定方式，提出要求，保證課堂正常秩序和裁判員的判罰不受影響．b．對(duì)學(xué)生在游戲中具體站位位置，應(yīng)予以規(guī)定并加以實(shí)時(shí)控制．c．對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生情緒波動(dòng)和抵觸、消極等情緒，應(yīng)及時(shí)了解并加以控制．d．采用各種方法控制學(xué)生的注意力和興趣指向．e．在講解示范、隊(duì)形調(diào)動(dòng)、游戲前提示、游戲進(jìn)行各環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)紀(jì)律要求，保證教學(xué)秩序和效果．10）教學(xué)技巧教學(xué)技巧是教師個(gè)性、個(gè)人能力和人格魅力的體現(xiàn)．在教學(xué)中，學(xué)生教師應(yīng)發(fā)揮技巧性的語(yǔ)言和行為榜樣的力量，應(yīng)保持對(duì)整體教學(xué)的控制，對(duì)學(xué)生提出的要求應(yīng)加以判斷，對(duì)超出教學(xué)目標(biāo)范圍的要求應(yīng)不予考慮，應(yīng)在自己掌控的情況下使用助手、裁判并應(yīng)發(fā)揮他們的最大作用，但不應(yīng)由裁判代替自己完成對(duì)游戲全局的掌控．11）靈活運(yùn)用對(duì)體育游戲執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的教材安排和教法執(zhí)行錯(cuò)誤，可以在完成一次游戲后進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)．改進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法應(yīng)采用正確的組織教法并有明確具體的說(shuō)明或安排．12）判罰在判罰時(shí)，如喊數(shù)抱團(tuán)、喊號(hào)扶棍等失敗次數(shù)較多的游戲可以采用完成一次判罰一次的辦法，以減少最后集中判罰的壓力．判罰除不需重新整隊(duì)的游戲外，均應(yīng)在集合整隊(duì)前完成，以免失去判罰的意義．13）總結(jié)放松體育游戲的總結(jié)放松是體育游戲教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，目的在于針對(duì)游戲完成情況為具體有效的反饋提供條件．總結(jié)應(yīng)全面、細(xì)致、結(jié)合游戲進(jìn)行中的實(shí)際發(fā)生情況和存在問(wèn)題加以考慮和總結(jié)．放松可以使人減緩生理和心理上的緊張，學(xué)生教師還可以利用放松的時(shí)間加長(zhǎng)總結(jié)前的思考時(shí)間，有利于更好地完成總結(jié)．14）安全措施安全措施主要針對(duì)規(guī)則的完善程度、課堂管理和教學(xué)要求的執(zhí)行情況、場(chǎng)地教具的使用和安排．如在教學(xué)分隊(duì)時(shí)，分隊(duì)的數(shù)量和各隊(duì)位置的安排以及各隊(duì)間的間隔距離均應(yīng)有安全考慮；在完成外延不確定的游戲時(shí)，應(yīng)指定游戲的場(chǎng)地范圍和跑動(dòng)方向、超越方向．15）教學(xué)時(shí)間體育游戲教學(xué)時(shí)間是有著嚴(yán)格規(guī)定的，所有的教學(xué)過(guò)程均應(yīng)在要求的時(shí)間內(nèi)完成．對(duì)教學(xué)時(shí)間的掌握受隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、教學(xué)過(guò)程考慮、單個(gè)游戲完成時(shí)間安排和教學(xué)熟練程度等因素影響．16）教具場(chǎng)地安排教具場(chǎng)地安排是影響體育游戲?qū)嵺`操作成績(jī)的重要因素．正確的場(chǎng)地位置和方向，合適的教具器材選用不僅關(guān)乎成績(jī)，還關(guān)乎安全和最后的完成效果．a(chǎn)．在游戲進(jìn)行中，明確的場(chǎng)地界限有利于最后的成績(jī)認(rèn)定、判罰的裁定和執(zhí)行判罰．b．場(chǎng)地的安排應(yīng)與游戲內(nèi)容、進(jìn)行范圍和游戲方向相吻合．需前進(jìn)或后退的游戲應(yīng)在相應(yīng)方向上留出足夠的空間．c．鼓勵(lì)采用安全的非體育教具器材物品作為體育游戲的場(chǎng)地標(biāo)識(shí)，也可根據(jù)需要使用改變用途的教具器材作為場(chǎng)地界限或標(biāo)識(shí)．d．場(chǎng)地安排盡量在游戲前完成；對(duì)場(chǎng)地的調(diào)整應(yīng)在學(xué)生的安靜狀態(tài)下進(jìn)行，以保證游戲繼續(xù)進(jìn)行的安全和效果．e．教學(xué)過(guò)程中對(duì)教具的管理，反映著學(xué)生教師的全局掌控能力、注意力廣度和對(duì)安全保障的意識(shí)．隨意的觸碰教具或任教具離開(kāi)規(guī)定位置，不僅影響學(xué)生對(duì)講解示范和教師教學(xué)管理的注意力，還極易造成安全事故．17）教學(xué)效果可以通過(guò)調(diào)整動(dòng)作或記分方法的方式來(lái)提高學(xué)生興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果．要求整體游戲的完成管理目標(biāo)明確，選用教法合理有效，學(xué)生興趣和配合程度高，整體反映良好．

2對(duì)體育游戲課程教學(xué)評(píng)價(jià)的建議

因?yàn)轶w育游戲課程教學(xué)具有特殊性，在組織內(nèi)容和方式上均與一般術(shù)科教學(xué)有著極大的不同．因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和組織能力的考察上，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、自信心和收集知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力．評(píng)價(jià)方法應(yīng)強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)及外部與內(nèi)部評(píng)價(jià)的結(jié)合，并將過(guò)程評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)的主要方式［4］．體育游戲教學(xué)評(píng)價(jià)既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果（作業(yè)、教案、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等），更要重視學(xué)習(xí)和組織的過(guò)程．對(duì)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)還要遵循形成性評(píng)價(jià)的要求，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生教師實(shí)踐操作完成后的即時(shí)反饋，使學(xué)生對(duì)自身存在問(wèn)題有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)建一個(gè)后續(xù)改進(jìn)的渠道；教師本人也應(yīng)通過(guò)收集整個(gè)教學(xué)過(guò)程中各評(píng)價(jià)信息節(jié)點(diǎn)提供的反饋信息，測(cè)評(píng)和思考課程狀態(tài)，對(duì)自己的教學(xué)安排和存在問(wèn)題做一個(gè)問(wèn)題清單，以便于后續(xù)改進(jìn)，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和改進(jìn)作用［5］．

參考文獻(xiàn)：

［1］楊明強(qiáng)，羅文富．高職院校體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制研究［J］．魅力中國(guó)，2016（22）：96．

［2］劉海琴．淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)評(píng)價(jià)［J］．承德民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（2）：28－29．

［3］陳令偉，董杰，王璋．論健康體育課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容、功能與方法［J］．體育與科學(xué)，2007，28（2）：90－93．

［4］周興國(guó)，江芳．課程改革與管理制度創(chuàng)新［M］．合肥：安徽教育出版社，2007．

［5］曾向昌．高職院校實(shí)踐課程的形成性評(píng)價(jià)研究與實(shí)施［J］．吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，28（2）：54－57．

作者：吳暉 單位：安徽體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系