高職高專體育教育專業(yè)課程體系
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［摘要］高職高專院校的學(xué)生培養(yǎng)中，更為注重職業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，讓學(xué)生進(jìn)入到工作崗位上就能夠適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，更好地展開工作。高職高專院校的學(xué)生教育中，除了專業(yè)課程教育之外，身心素質(zhì)也是重要的方面。在對(duì)學(xué)生的體育教育中，除了體育鍛煉之外，還要注重學(xué)生人格的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育，讓學(xué)生得以全面發(fā)展。本論文針對(duì)如何建構(gòu)有特色的高職高專體育教育專業(yè)課程體系展開研究。
［關(guān)鍵詞］高職高專院校;體育教育專業(yè);課程體系;特色
引言
高職高專院校的公共體育教育中，要將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)展開，將體育教育不再局限于體育鍛煉，而是將其納入綜合素質(zhì)教育范疇。高職高專學(xué)生普遍知識(shí)素質(zhì)不高，自我約束力不夠，即便是在體育課上也是被動(dòng)地接受體育教師的指導(dǎo)。為了提高體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，就需要高職高專院校在體育教學(xué)中，要從素質(zhì)培養(yǎng)的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育是科學(xué)知識(shí)，不僅僅是體育運(yùn)動(dòng)，而是在掌握了相關(guān)的知識(shí)能夠?qū)⒚總€(gè)動(dòng)作做到位，保證體育學(xué)習(xí)質(zhì)量，不僅有助于塑造良好的身體素質(zhì)，而且對(duì)于心理健康也是非常有幫助的。在高職高專院校的教育中，要使得教育模式適合于職業(yè)的學(xué)生，提高體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，就要實(shí)施特色化教育，將高職高專體育教育專業(yè)課程體系構(gòu)建起來，可以提高教學(xué)質(zhì)量。
一、高職高專體育教育專業(yè)課程的設(shè)置
要構(gòu)建具有時(shí)代特色的體育教學(xué)模式，就要將專業(yè)課程體系建立起來。高職高專體育教育中，總是會(huì)有各種現(xiàn)象產(chǎn)生，對(duì)正常的體育教學(xué)是一種干擾。為了確保教學(xué)不會(huì)偏離素質(zhì)教育的軌道，就需要將評(píng)價(jià)課程體系構(gòu)建起來，以此作為基本標(biāo)尺，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行衡量，也可以用于作為評(píng)價(jià)優(yōu)秀體育教師的標(biāo)準(zhǔn)，在體育教學(xué)中對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式動(dòng)態(tài)調(diào)整。通常體育教學(xué)都是按照計(jì)劃展開的，但是計(jì)劃往往涉及理想性的，而落實(shí)到具體的教學(xué)中，就會(huì)存在一些偏差，使得體育教學(xué)的目的難以達(dá)到。這就需要在使用課程計(jì)劃的同時(shí)，還要在教學(xué)中自由選擇資料，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)校所具備的資源以及教學(xué)理念，將教學(xué)計(jì)劃落實(shí)到具體的教學(xué)中。中國(guó)進(jìn)入到新一輪職業(yè)教育改革階段，新的“課程標(biāo)準(zhǔn)”的頒布和實(shí)施對(duì)高職高專體育教師的教學(xué)發(fā)揮指導(dǎo)作用。教師要定期地學(xué)習(xí)新課標(biāo)指導(dǎo)思想，對(duì)于各種新的教學(xué)模式都要學(xué)習(xí)。在對(duì)學(xué)生展開教學(xué)中，可以選擇合適的體育教學(xué)模式，還要根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)教學(xué)模式做出調(diào)整，使得教學(xué)滿足學(xué)生的需求，且獲得良好的人才素質(zhì)培養(yǎng)效果。面對(duì)目前高職高專體育教師在教學(xué)方案的制定和教學(xué)模式的內(nèi)容的選擇上存在滯后性的問題，就要及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，使得教學(xué)跟得上時(shí)代的節(jié)奏。所以，高職高專的體育教師就要按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)展開教學(xué)，對(duì)于教學(xué)資源合理利用。
二、高職高專體育教育專業(yè)課程的教學(xué)計(jì)劃
(一)高職高專體育教育專業(yè)課程要有彈性
高職高專體育教育專業(yè)課程教學(xué)中，采用彈性教學(xué)的方法，教師可以根據(jù)教學(xué)需要取舍教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要選課，尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在體育課堂上更有自主性。開展特色教學(xué)，主要是強(qiáng)調(diào)地方特色。教師在體育教學(xué)中，將當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)體育巧妙地融入教學(xué)中，與體育教學(xué)內(nèi)容啟動(dòng)起到互補(bǔ)的作用，而且還可以提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的適應(yīng)性，也會(huì)對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。當(dāng)學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生積極意識(shí)之后，就能以最好的狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)校在體育教學(xué)中往往有固定的模式的，讓學(xué)生自主選擇，就可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整固有的教學(xué)計(jì)劃，打破單一的傳授運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)模式，而是更為注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，包括組織能力、適應(yīng)能力以及終身體育鍛煉能力等等。隨著學(xué)生體育意識(shí)的提高，健康意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)，對(duì)于體育就會(huì)提高重視程度。
(二)高職高專體育教育專業(yè)課程要重視組合
按照新課程新標(biāo)準(zhǔn)制定課程計(jì)劃，亮點(diǎn)是頂點(diǎn)課程以及新課程，需要做好分類工作。所謂的頂點(diǎn)，是指畢業(yè)班課程，綜合在校學(xué)習(xí)知識(shí)，包括體育教育教學(xué)理論課程的設(shè)計(jì)、體育運(yùn)動(dòng)理論和技術(shù)應(yīng)用，社區(qū)體育指導(dǎo)等;所謂的“新課程分類指導(dǎo)，就是要將專業(yè)方向模塊課程構(gòu)建起來。比如，人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)、體育人文社會(huì)學(xué)、學(xué)校體育就都可以創(chuàng)建模塊，將田徑和戶外運(yùn)動(dòng)、球類運(yùn)動(dòng)、體操、民族傳統(tǒng)體操等等融入模塊中看。從學(xué)生的專業(yè)和將來的職業(yè)性質(zhì)出發(fā)展開教學(xué)，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化組合，由此打破了傳統(tǒng)學(xué)科課程之間所存在的障礙，避免課程內(nèi)容過分細(xì)化或者教學(xué)中產(chǎn)生重疊內(nèi)容。毫無疑問，強(qiáng)調(diào)專題課程或綜合課程是非常必要的，也是特色教學(xué)中的一部分，有助于提高體育教學(xué)課程設(shè)置的科學(xué)化，完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。
三、高職高專體育教育專業(yè)課程開發(fā)的程序及重點(diǎn)
(一)高職高專體育教育專業(yè)課程開發(fā)的程序
高職高專體育教育專業(yè)課程教學(xué)中，對(duì)于課程內(nèi)容要做好刪減和補(bǔ)充工作。根據(jù)學(xué)校的教育理念和教師自身的課程觀對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。對(duì)教學(xué)課程內(nèi)容的細(xì)節(jié)充分界定，具體將教學(xué)策略制定出來。高職高專學(xué)生普遍對(duì)知識(shí)的接受能力不強(qiáng)，而且在學(xué)習(xí)中也不能掌握良好的方法。這就需要教育對(duì)于教學(xué)資源的應(yīng)用中，從學(xué)生的知識(shí)接受能力以及自身所具備的文化資源出發(fā)展開教學(xué)，不僅要將資源優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，而且還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，包括傳統(tǒng)體育、現(xiàn)代體育、素質(zhì)教育等等方面的內(nèi)容都要融入其中，幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面。在課程大綱的編寫中，就要對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)踐要充分考慮，了解學(xué)生的反饋信息，還要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整。這就需要體育教師不僅掌握體育的理論知識(shí)和技術(shù)訓(xùn)練能力，還要具備課程準(zhǔn)備能力，編制出科學(xué)且具有可行性的教學(xué)計(jì)劃。高職高專體育教育專業(yè)課程開發(fā)的程序具體如下:體育教育專業(yè)課程開發(fā)的前期準(zhǔn)備工作中，就是要求教師要從三個(gè)方面進(jìn)行分析:第一個(gè)方面是對(duì)需求的分析;第二個(gè)方面是對(duì)資源的評(píng)估;第三個(gè)方面是對(duì)優(yōu)勢(shì)的評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是由教師提出書面申請(qǐng)。體育教育專業(yè)課程開發(fā)的組織審定工作中，就是高職高專院校要從本院教學(xué)的角度出發(fā)，根據(jù)辦學(xué)理念，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求以及社會(huì)的需求出發(fā)，組織專家對(duì)于課程的計(jì)劃進(jìn)行審定。體育教育專業(yè)課程開發(fā)的提綱編制中，就需要在高職高專院校表示肯定的情況下，課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織對(duì)體育教學(xué)課程的提綱以及講課的提綱進(jìn)行編寫。體育教育專業(yè)課程開發(fā)的行動(dòng)研究中，就是要做到一邊實(shí)踐，一邊研究，院校內(nèi)的專家和校外的專家合作，對(duì)課程開發(fā)過程中所存在的問題以及所存在的不足進(jìn)行研究，打造高職高專院校體育教學(xué)特色課程。
(二)高職高專體育教育專業(yè)課程開發(fā)的重點(diǎn)
高職高專體育教育專業(yè)課程的開發(fā)過程中，需要將教育的重點(diǎn)落實(shí)到實(shí)踐性上，不能局限于應(yīng)試教育。目前的一些高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)中，依然沒有擺脫原有的應(yīng)試教育學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)方法無法提高職業(yè)能力。在學(xué)習(xí)中沒有掌握正確的方法，學(xué)習(xí)的效果就不會(huì)很好。作為高職高專的教師，就要在對(duì)學(xué)生開展體育教育中，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，讓教學(xué)有特點(diǎn)，符合學(xué)生的職業(yè)需求，讓學(xué)生知道僅僅讀書是不夠的，還要將自己的專業(yè)與愛好相結(jié)合，采用個(gè)性化與學(xué)習(xí)的方法才能滿足自己的知識(shí)需求和技能需求。高職高專的體育教師在體育教學(xué)中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力，還要對(duì)各種娛樂活動(dòng)具有一定的審美能力，在學(xué)生中間塑造良好的學(xué)風(fēng)。對(duì)學(xué)生開展個(gè)性化教學(xué)中，就要注重實(shí)踐教學(xué)，在體育專業(yè)課程教育體系中，也是以實(shí)踐活動(dòng)為主，讓學(xué)生在參與實(shí)踐互動(dòng)中學(xué)習(xí)。比如，體育教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、體育運(yùn)動(dòng)的基本功訓(xùn)練等等，這就需要教師做好社區(qū)體育調(diào)查工作，將社會(huì)體育與校園體育相結(jié)合，必要的時(shí)候可以帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)開展體育教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，了解社會(huì)體育與學(xué)校體育之間的關(guān)聯(lián)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高職高專學(xué)生所接受的是職業(yè)教育。教師對(duì)學(xué)生中，就要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和職業(yè)性，將教學(xué)與學(xué)生未來的職業(yè)掛鉤，讓學(xué)生學(xué)有所用。體育教育屬于基礎(chǔ)教育，很多體育教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)中，局限于體育技能訓(xùn)練，雖然學(xué)生對(duì)體育課比較感興趣，但是不斷重復(fù)的教學(xué)模式讓學(xué)生感到枯燥乏味，難以激發(fā)起興趣。這就需要教師在體育教學(xué)中要注重特色化教學(xué)，將體育教育專業(yè)課程體系構(gòu)建起來是非常必要的，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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作者：戢琳 單位：北華大學(xué)師范學(xué)分院