高校體育教學(xué)改革的體驗(yàn)式培訓(xùn)理念

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【內(nèi)容摘要】時(shí)代的發(fā)展伴隨著社會(huì)的不斷變遷，也伴隨著各行業(yè)的不斷發(fā)展。教育行業(yè)作為基礎(chǔ)行業(yè)，其發(fā)展往往會(huì)影響到社會(huì)未來(lái)的健康發(fā)展，因而也受到國(guó)家的重視與關(guān)注。特別是對(duì)于高校體育教育而言，遵循時(shí)代需求進(jìn)行改革也是當(dāng)下的主要發(fā)展趨勢(shì)。而且體育本身就屬于一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，探尋研究在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生獲得實(shí)踐性體驗(yàn)也是至關(guān)重要的，應(yīng)當(dāng)值得重視。

【關(guān)鍵詞】高校體育;教學(xué)改革;體驗(yàn)式培訓(xùn)理念

體驗(yàn)式培訓(xùn)理念的核心主旨就是以戶外活動(dòng)作為依托，讓活動(dòng)者通過(guò)活動(dòng)不斷突破自身的潛能，最終實(shí)現(xiàn)整體的身體素質(zhì)以及能力的同步發(fā)展。對(duì)于高校教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，體育教育的本質(zhì)就是讓學(xué)生領(lǐng)略體育學(xué)習(xí)趣味與知識(shí)，同時(shí)不斷強(qiáng)化自身的身體素質(zhì)，并且在實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程中形成一定的鍛煉精神。本文從高校體育教學(xué)改革中體驗(yàn)式培訓(xùn)理念的應(yīng)用方面入手，將進(jìn)行具體的分析和研究。

一、體驗(yàn)式培訓(xùn)理念對(duì)高校體育教學(xué)改革的意義

對(duì)于多數(shù)高校而言，過(guò)去的體育教學(xué)模式都是固定的，即教師授課，學(xué)生學(xué)習(xí)，雖然體育教育實(shí)踐時(shí)間較多，但是很多教師在學(xué)生進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中未能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，這也導(dǎo)致多數(shù)體育實(shí)踐教學(xué)淪為形式化教學(xué)表現(xiàn)，而且學(xué)生無(wú)法學(xué)以致用，更談不上提升自身的綜合體育素養(yǎng)了。而體驗(yàn)式培訓(xùn)理念對(duì)于高校體育教學(xué)改革的意義可以體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境的變化，即以情境引發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通交互，從而有效應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)存在的不足及誤區(qū)。

二、體驗(yàn)式培訓(xùn)理念對(duì)高校體育教學(xué)改革的作用

(一)促進(jìn)教學(xué)條件的整體改革

對(duì)于體育教學(xué)而言，教學(xué)目標(biāo)的確定需要與相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備相匹配，因而傳統(tǒng)的體驗(yàn)教學(xué)思路可以有效帶動(dòng)教學(xué)環(huán)境的變化。此外，因?yàn)轶w驗(yàn)式培訓(xùn)理念能夠帶來(lái)相應(yīng)的建議和引導(dǎo)，體育課程實(shí)踐活動(dòng)也能表現(xiàn)出多元化，而且針對(duì)各類(lèi)不同的教學(xué)方式，需要以多樣的教學(xué)設(shè)備作為基礎(chǔ)，同時(shí)構(gòu)建相應(yīng)的條件，并且把課堂教學(xué)直接拓展至課堂以外，保證教學(xué)流程與社會(huì)以及環(huán)境的關(guān)聯(lián)性。即如:教師可以將教學(xué)與自然條件進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程中也能感受到自然的美感，同時(shí)以各類(lèi)自然環(huán)境鍛煉學(xué)生的意志力，保證他們能夠不斷發(fā)現(xiàn)自我，提升自我。

(二)帶動(dòng)教學(xué)理念的完全改變

在一般的教學(xué)理念下，多數(shù)高校與學(xué)生都未能意識(shí)到體育知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的主要價(jià)值，這也是導(dǎo)致體育課課程的價(jià)值無(wú)法提升的主要原因，更難以體現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生進(jìn)步的指導(dǎo)價(jià)值。此外，在體驗(yàn)式教學(xué)流程中，教師本身不僅僅擔(dān)當(dāng)著傳導(dǎo)授業(yè)的任務(wù)，同時(shí)還具備解惑引導(dǎo)的職責(zé)，特別是體現(xiàn)在啟迪學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)方面。而體驗(yàn)式培訓(xùn)理念的提出，則主要是調(diào)整傳統(tǒng)教與學(xué)的地位，教師作為教學(xué)的輔助者，真正的主宰者應(yīng)當(dāng)是學(xué)生［1］。

(三)推行體育教學(xué)策略改革

類(lèi)似一般課程教學(xué)理念，開(kāi)展體育課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)選擇相應(yīng)的教學(xué)理念，同時(shí)推行教學(xué)策略改革。而且對(duì)比一般課程教學(xué)，當(dāng)下高校的體育教學(xué)策略無(wú)外乎三類(lèi)，而且各類(lèi)教育方式落實(shí)存在相應(yīng)的差異性。以對(duì)于體育教學(xué)而言，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)流程中的體驗(yàn)式培訓(xùn)流程，即讓學(xué)生從體育體驗(yàn)獲得相應(yīng)的收獲，則應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完整的、科學(xué)的學(xué)習(xí)模型與教學(xué)流程。而且在具體培訓(xùn)過(guò)程中，教師需要根據(jù)以上規(guī)則開(kāi)展相關(guān)流程，即教師需要優(yōu)先確定教學(xué)方向，制定課程教學(xué)的具體進(jìn)程，彌補(bǔ)其中的疏漏，以最大程度提升教學(xué)效果。

三、體驗(yàn)式培訓(xùn)理念在高校體育教學(xué)改革中的應(yīng)用策略

(一)主動(dòng)落實(shí)拓展練習(xí)規(guī)則

伴隨著人們思想理念的改革與創(chuàng)新，素質(zhì)教育被作為現(xiàn)代教育改良的關(guān)鍵，而且素質(zhì)教育也被作為體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)增強(qiáng)的關(guān)鍵教育方式。當(dāng)下教育理念更加關(guān)注對(duì)學(xué)生專業(yè)技能與知識(shí)理念的教授，此外還強(qiáng)化了針對(duì)學(xué)生的心理特征以及團(tuán)隊(duì)思路等素質(zhì)的培育，這種訓(xùn)練方式可以有效提升學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境的要求，而且這種模式也受到更多高校的認(rèn)可，而且拓展練習(xí)的落實(shí)可以保證體育教育的教育效果，同時(shí)也能夠?yàn)樗刭|(zhì)教育的開(kāi)展奠定一定的基礎(chǔ)，同時(shí)為保證體育教學(xué)的教育功能得以體現(xiàn)，還能為素質(zhì)教育的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。

(二)強(qiáng)化高校教師拓展訓(xùn)練

無(wú)論是何種教育方式，落實(shí)都需要配合相應(yīng)的教學(xué)器材，當(dāng)然教師的職業(yè)素養(yǎng)也是十分必要的條件。由此，強(qiáng)化高校拓展訓(xùn)練理念，則應(yīng)當(dāng)優(yōu)先代入拓展訓(xùn)練方法。構(gòu)建一支優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍，一是應(yīng)當(dāng)讓教師意識(shí)到體驗(yàn)式培訓(xùn)理念的一般思路，同時(shí)針對(duì)理念在教學(xué)改革的效用，提升教師對(duì)于拓展練習(xí)的認(rèn)知;二是需要提升教師在拓展練習(xí)的認(rèn)知，從而提升他們的素質(zhì)拓展;三是高?？梢灾苯訌纳鐣?huì)引入更多優(yōu)秀的教師人員，并且進(jìn)行周期性拓展培訓(xùn)講座，同時(shí)將拓展練習(xí)方法直接落實(shí)到教師群體中。

(三)注重學(xué)生的自主性思考

體驗(yàn)式教學(xué)培訓(xùn)理念最關(guān)鍵的目的就是強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。而且體育教師可以從以下流程入手，重點(diǎn)培育學(xué)生的自主思考能力。主要可以從以下幾個(gè)方面:其一，在課堂內(nèi)容授課之前，教師應(yīng)當(dāng)提早將與課程具備關(guān)聯(lián)性的問(wèn)題進(jìn)行合理配置，同時(shí)保證學(xué)生提早探尋到相應(yīng)的答案。而且在探索資料之前，學(xué)生可以深入了解其中的問(wèn)題，同時(shí)主動(dòng)進(jìn)行探索分析;其二，對(duì)于體育課程教學(xué)流程，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)一般的體育理論進(jìn)行單純講述，同時(shí)保證進(jìn)行實(shí)踐，深刻了解理論理念在一般生活的運(yùn)用，并且讓學(xué)生進(jìn)行交互探討學(xué)習(xí)所得以及問(wèn)題;此外，辯論賽可以保證學(xué)生的思維得以激發(fā)，因而還可以對(duì)于某些體育問(wèn)題進(jìn)行小組研討方式，讓學(xué)生進(jìn)行自行思索與研究，確定分工合作，保證學(xué)生能夠成為課堂的主導(dǎo)者，也能帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)的不斷革新與改善［2］。

(四)提升學(xué)生訓(xùn)練的安全性

基于體驗(yàn)式教學(xué)理念的引導(dǎo)下，高校的體育教育可以保證教學(xué)能夠減少對(duì)課堂的依賴度，從而保證課堂教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)為自然條件。此外，從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生訓(xùn)練的安全性也是至關(guān)重要的，第一，體育教育本身具備一定的高危性;第二，室外安全防護(hù)設(shè)施缺乏相應(yīng)的完善，這也導(dǎo)致體育實(shí)踐課程存在一定的高危性，因而對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用科學(xué)的策略保證學(xué)生的科學(xué)性，而且需要采取相應(yīng)的防護(hù)措施，特別是做好緊急備案，無(wú)論是何種活動(dòng)，實(shí)踐落實(shí)應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的安全性。同時(shí)，學(xué)校也要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的安全教育培訓(xùn)，定期開(kāi)展安全知識(shí)講座，從根本上杜絕事故的發(fā)生［3］。

四、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)式培育理念的運(yùn)用拓展出相應(yīng)的體育教學(xué)理念，同時(shí)拓展出相應(yīng)的體育教學(xué)方向，同時(shí)調(diào)整教學(xué)理念，保證體育教育改革具備明確的方向。另外對(duì)于高校而言，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化體驗(yàn)式培育理念的推行。此外，需要注意教師與學(xué)生之間的交流，同時(shí)不斷提升學(xué)生的主動(dòng)思考能力，最后漸漸強(qiáng)化改革思路，帶動(dòng)體育教學(xué)科學(xué)化的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］黃彥諧．體驗(yàn)式教育理念下高校體育課程教學(xué)研究［J］．統(tǒng)計(jì)與管理，2015，11(11):168～169

［2］葉蓁．高校體育教學(xué)改革中“體驗(yàn)式教育”教學(xué)方式的應(yīng)用［J］．體育世界，2014，6(6):85～86

［3］史明．“體驗(yàn)式教育”模式下的高校體育教學(xué)改革研究［J］．體育教育，2013，1(1):65～66.

作者:李海冰 單位:四平職業(yè)大學(xué)