高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究(10篇)

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第一篇:游戲中高校體育教學(xué)的應(yīng)用探究

【摘要】體育游戲作為一種受到學(xué)生普遍歡迎的教育教學(xué)方式，是體育手段的教學(xué)手段之一，有效的激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，是高效體育教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容之一，具有濃厚的娛樂(lè)色彩，使得高校學(xué)生在娛樂(lè)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。體育教學(xué)活動(dòng)中的游戲不僅起到了娛樂(lè)的作用，還使學(xué)生們的身體得到了有效的鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生們之間的關(guān)系，通過(guò)合作、互幫互助的方式使得學(xué)生們贏得游戲。在國(guó)家教委將體育游戲作為課程設(shè)置后，越來(lái)越多的高校進(jìn)行體育游戲教學(xué)，并取得了較為成功的成果。體育游戲在一定程度上增加了高校體育教學(xué)的趣味性與豐富性，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，并拓展體育的教學(xué)功能。

【關(guān)鍵詞】游戲；高校體育教學(xué)；應(yīng)用

近年來(lái)，體育游戲逐漸得到了各個(gè)高校的重視，國(guó)家教委將體育游戲作為體育專業(yè)學(xué)習(xí)的課程之后，越來(lái)越多的普通高校也在體育教學(xué)中通過(guò)體育游戲進(jìn)行相應(yīng)的課程安排，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的體育潛能，通過(guò)這種新穎的體育學(xué)習(xí)方式，越來(lái)越多的學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到身心放松。體育游戲在體育課程的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，游戲可見(jiàn)體育游戲在高校體育教學(xué)中起著重要的積極作用。但是，目前一些高校教師仍然不重視體育游戲在教學(xué)中的作用，探討如何有效的利用體育游戲成為體育教學(xué)的關(guān)鍵。

1.體育游戲的概述

體育游戲通常是利用學(xué)生的智力、體力等綜合方面，通過(guò)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的一種活動(dòng)方式，帶有一定的娛樂(lè)色彩。體育游戲在游戲的范疇之內(nèi)，但同時(shí)又與體育活動(dòng)有著密切的聯(lián)系，在體育活動(dòng)中，通過(guò)體育游戲可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的樂(lè)趣，讓學(xué)生子在體育游戲中掌握一些體育活動(dòng)的技巧，同時(shí)加深學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中合作意識(shí)看，較為全面的鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，在提升身體機(jī)能的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生具有健康體育的精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一般情況下，體育游戲分為學(xué)校類的體育游戲和競(jìng)技游戲，體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的較為廣泛，為了使得學(xué)生能夠更積極的參加體育活動(dòng)，目前各高校也逐漸開(kāi)始重視體育游戲在體育教學(xué)中的作用，讓學(xué)生在體育鍛煉的過(guò)程中增加團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的健康體育精神。而競(jìng)技體育主要是在體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，最大程度的增加體育活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性與娛樂(lè)性，在不失觀賞性的前提下，更好的發(fā)揮體育活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)健兒的風(fēng)采。

2.體育游戲在體育活動(dòng)中的特征

2.1體育游戲具有趣味性。體育游戲的存在能夠最大限度的曾強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性，由于體育活動(dòng)的公平性、公開(kāi)性和競(jìng)爭(zhēng)性，體育活動(dòng)在進(jìn)行的過(guò)程中受到嚴(yán)格的體育規(guī)則的限制，這使得體育活動(dòng)在觀賞過(guò)程中較為的嚴(yán)肅，并不能起到一定的教學(xué)作用。因此，體育游戲在嚴(yán)格的體育規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行趣味比賽，可以有效的緩解體育活動(dòng)過(guò)程中緊張的氣氛，在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的興趣，讓更多的學(xué)生在娛樂(lè)的過(guò)程中了解到體育活動(dòng)的真正的魅力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)，使得體育教學(xué)豐富化。2.2體育游戲具有娛樂(lè)性。大多數(shù)的學(xué)生喜歡體育游戲主要是由于體育游戲具有娛樂(lè)性，使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)體育學(xué)習(xí)的潛力。在體育活動(dòng)中，教師可以將一些體育活動(dòng)形式改變?yōu)轶w育游戲的形式，提升學(xué)生的體育活動(dòng)參與程度，讓學(xué)生積極參與體育游戲，在玩游戲的過(guò)程中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的這種教學(xué)方式，不僅可以吸引學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還可以提升體育教學(xué)的教學(xué)效果，并且長(zhǎng)期的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的興趣，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的體育學(xué)習(xí)的潛能。2.3體育游戲具有目標(biāo)性。體育游戲不同于其他簡(jiǎn)單的體育游戲，在體育的教學(xué)活動(dòng)中，體育游戲可以讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮他們自身的主觀能動(dòng)性，最終為體育教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。在高校的體育教學(xué)課程中，教師可以根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)置不同的體育游戲，通過(guò)簡(jiǎn)單的小游戲使學(xué)生們進(jìn)入體育學(xué)習(xí)的狀態(tài)，然后再進(jìn)入正式的體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，給學(xué)生們提供一個(gè)自我適應(yīng)的過(guò)程。一般情況下，體育游戲是以學(xué)生可以較好的掌握學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，而在課程結(jié)束后，體育活動(dòng)中的體育游戲主要是讓學(xué)生進(jìn)行身心放松，以游戲的方式輕松愉快的結(jié)束體育課程。

3.體育游戲在體育活動(dòng)中的作用

3.1激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性與興趣。在體育游戲中，學(xué)生可以暫時(shí)不受體育規(guī)則的嚴(yán)格控制，身心放松的享受體育游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)游戲進(jìn)行興趣探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并挖掘?qū)W生的體育興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)習(xí)的體育課程感興趣，才會(huì)堅(jiān)持不懈的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，但是如果喪失體育學(xué)習(xí)的興趣，則會(huì)很難堅(jiān)持下去。因此，體育游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的有效方式之一，學(xué)生在享受體育游戲的過(guò)程中，增加參與體育活動(dòng)的積極性，有利于學(xué)生對(duì)于體育技巧的掌握，同時(shí)將枯燥乏味的體育訓(xùn)練變成生動(dòng)的體育活動(dòng)，使體育教學(xué)更加豐富化。3.2啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在體育游戲的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的掌握體育教學(xué)中要求的相應(yīng)的體育技巧，為了贏得游戲，一些學(xué)生會(huì)想出一些創(chuàng)新的方法來(lái)贏得比賽。因此，一些教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，會(huì)將教學(xué)活動(dòng)逐步的融入體育游戲中，使得學(xué)生在進(jìn)行呢體育游戲的過(guò)程中完成體育教學(xué)內(nèi)容，并且在游戲中，學(xué)生會(huì)在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中仔細(xì)分析教學(xué)技巧，并與個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，最終可以較好地完成體育教學(xué)的目標(biāo)。3.3促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展。體育教學(xué)活動(dòng)中的游戲不僅起到了娛樂(lè)的作用，還使學(xué)生們的身體得到了有效的鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生們之間的關(guān)系，通過(guò)合作、互幫互助的方式使得學(xué)生們贏得游戲。因此，在體育游戲的過(guò)程中，學(xué)生們不僅要進(jìn)行相應(yīng)的身體運(yùn)動(dòng)，還要根據(jù)游戲的實(shí)際情況，進(jìn)行戰(zhàn)略思考，為個(gè)人贏得最大化利益。多種多樣的體育游戲在豐富體育活動(dòng)的同時(shí)，還會(huì)全方面的提升學(xué)生的心智與身體素質(zhì)，提升運(yùn)動(dòng)技能，在放松中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，在體育學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，真正的做到勞逸結(jié)合。體育游戲使得學(xué)生在游戲的過(guò)程中，改善競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)，同時(shí)運(yùn)動(dòng)各種感官，放松機(jī)體，促進(jìn)身心素質(zhì)全面發(fā)展。

作者:姚強(qiáng) 單位:長(zhǎng)春理工大學(xué)光電信息學(xué)院

第二篇:以人為本下我國(guó)高校體育教學(xué)課改研究

摘要：為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，應(yīng)重視體育人才的全面培養(yǎng)，旨在為我國(guó)的體育事業(yè)蓄積人才，為體育事業(yè)提供相應(yīng)的人才資源。在以人為本的視域下，應(yīng)全面推進(jìn)高校體育教學(xué)工作，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際需求，選擇更具實(shí)踐性、人性化的教學(xué)方法，營(yíng)造趣味性、創(chuàng)意性的課堂模式，可將小組合作教學(xué)、趣味性教學(xué)等應(yīng)用其中，以吸引學(xué)生的參與興趣。

關(guān)鍵詞：以人為本；高校體育教學(xué)；課改；大學(xué)生

教育是支撐國(guó)家發(fā)展的重要力量，主要實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的科學(xué)性培養(yǎng)，為各個(gè)領(lǐng)域源源不斷的輸送人才。而今，素質(zhì)教育進(jìn)程不斷推進(jìn)，旨在打造高素質(zhì)、綜合性人才，全面滲透以人為本的理念，通過(guò)體育教學(xué)來(lái)鍛煉大學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，這對(duì)于大學(xué)生日后就業(yè)、步入社會(huì)等都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。新時(shí)期，為實(shí)現(xiàn)高效體育教學(xué)的課程改革，應(yīng)全面更新教學(xué)理念，滲透以生為本的理念，為學(xué)生創(chuàng)造更多的課堂實(shí)踐機(jī)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育能力、心理素質(zhì)的全面鍛煉。

1以人為本視域下高校體育教學(xué)改革的重要性

新時(shí)期，為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，全面貫徹與執(zhí)行新時(shí)期素質(zhì)教育的基本需求，必須遵循“以人為本”的理念，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)圍繞學(xué)生開(kāi)展，以學(xué)生為核心，及時(shí)挖掘出學(xué)生的潛能，充分突出學(xué)生的主體作用，要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)體育訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面性發(fā)展。“以人為本”教學(xué)理念的設(shè)定，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程要充分凸顯學(xué)生的主體地位，及時(shí)尊重學(xué)生的基本意愿，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課程教學(xué)的主動(dòng)性與積極性，以打造融洽的課堂氛圍。以人為本視域下，高效體育教學(xué)課改的開(kāi)展，應(yīng)重視因材施教，全面尊重學(xué)生的創(chuàng)造力與個(gè)性化，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)，以求將人本理念滲透到體育教學(xué)體系之中。在體育教學(xué)體系中滲透一定的人本理念，主要體現(xiàn)在教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都要先考慮學(xué)生的基本需求與心理傾向，選擇合適教學(xué)方法，以求實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。然而，就目前高校體育教學(xué)實(shí)況，體育教學(xué)問(wèn)題仍舊十分突出。

2高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

縱觀傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)現(xiàn)狀，了解到教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，在教學(xué)理念、教學(xué)模式與教學(xué)評(píng)價(jià)上等都還存在著一定的不足，人性化理念缺失，未實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重視，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去表現(xiàn)的興趣，最終影響學(xué)生參與課堂的積極性。開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，總是按部就班的進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生設(shè)定任務(wù)，忽視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，會(huì)將學(xué)生創(chuàng)意性思維扼殺在搖籃里。此外，開(kāi)展高校體育教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法過(guò)于陳舊，主要采取課前跑步熱身、教師演示、學(xué)生自行訓(xùn)練的教學(xué)方式，教師方法的選擇為充分凸顯學(xué)生的主體地位，等到學(xué)生自主訓(xùn)練之后，未對(duì)訓(xùn)練效果進(jìn)行驗(yàn)收與指導(dǎo)，使得學(xué)生在一些動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)上掌握不足，等到下節(jié)課就學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，進(jìn)而無(wú)法讓學(xué)生深度而專業(yè)的把握體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的真實(shí)技巧。面對(duì)此類問(wèn)題，必須及時(shí)實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的全面改革，分別從教學(xué)理念、教學(xué)模式與教學(xué)評(píng)價(jià)等層面著手，滲透一定人性化理念，繼而從根本上提高體育教學(xué)效果，以求實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的全面提升。

3以人為本視域下高校體育教學(xué)課改的實(shí)施策略

近些年來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到卓越的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的需求量在不斷增加，為滿足社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺膶?shí)際需求，應(yīng)重視發(fā)展高等教育，以實(shí)現(xiàn)對(duì)高素質(zhì)、職業(yè)性、專業(yè)性人才的全面培養(yǎng)。傳統(tǒng)的高效體育教學(xué)以教師演示的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)較少，且未對(duì)學(xué)生自行訓(xùn)練的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)收，且課堂銜接性不強(qiáng)，嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量。為順應(yīng)新時(shí)期教育的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)及時(shí)融入人本理念，以實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的實(shí)效性與高效性，以下就具體措施展開(kāi)討論。3.1更新教學(xué)理念，融入人本理念伴隨著素質(zhì)教育與新課改的實(shí)際要求，高校體育教學(xué)的開(kāi)展，應(yīng)全面滲透以人為本的理念，這就需要從思想與理念上著手，及時(shí)更新教學(xué)理念，教師應(yīng)意識(shí)到體育教學(xué)滲透以人為本理念的重要性，以求實(shí)現(xiàn)課堂的人性化設(shè)計(jì)。只有從思想與意識(shí)上得到更新，才會(huì)為后續(xù)的行為與動(dòng)機(jī)提供條件，是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)人性化的重要前提。在以人為本視域下，開(kāi)展高校體育教學(xué)，教師應(yīng)不斷弱化自身的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，自己扮演輔導(dǎo)與指導(dǎo)性的角色，尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新性思維，對(duì)學(xué)生體育能力、個(gè)人素質(zhì)等的提升都具有積極意義。3.2創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新設(shè)計(jì)為實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校體育教學(xué)的實(shí)效性與創(chuàng)新性，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)將以人為本的理念滲透到體育教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際興趣與具體需求，選擇更具創(chuàng)意性的教學(xué)模式，滲透?jìng)€(gè)性化元素，以提升課堂的吸引力，讓學(xué)生自主參與其中，能營(yíng)造更為和諧、輕松的課堂氛圍，進(jìn)而可更大程度上提高體育教學(xué)質(zhì)量。例如，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性，應(yīng)將小組合作學(xué)習(xí)、趣味性教學(xué)等應(yīng)用其中，充分符合大學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)而可達(dá)到理想的教學(xué)效果。以小組合作學(xué)習(xí)為例，在開(kāi)展田徑項(xiàng)目教學(xué)中“4×100m接力”訓(xùn)練時(shí)，教師需要將學(xué)生分為不同的小組，4人一組，開(kāi)始訓(xùn)練接力。在接力訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主人，教師則扮演發(fā)號(hào)施令、觀察者的角色，對(duì)學(xué)生在跑步時(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)、起跑點(diǎn)、接棒動(dòng)作、團(tuán)隊(duì)合作能力等，對(duì)學(xué)生們參與接力過(guò)程中的整個(gè)流程進(jìn)行細(xì)節(jié)性的觀察，等到比賽結(jié)束后，教師應(yīng)為每個(gè)小組的表現(xiàn)提出意見(jiàn)，這樣更便于學(xué)生糾正。通過(guò)小組學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，在參與的過(guò)程中，既能訓(xùn)練學(xué)生的跑步能力，還能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)與道德修養(yǎng)，人性化色彩更為濃郁。3.3完善教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)公平考核傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)主要以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，缺乏相應(yīng)的形成性評(píng)價(jià)與激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使得終結(jié)性評(píng)價(jià)的設(shè)定缺乏公平性與人性化。新時(shí)期，為實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的人性化與高效性，應(yīng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)工作的科學(xué)實(shí)施，采取更為完善的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與激勵(lì)性評(píng)價(jià)相互結(jié)合的方式。除了基本的終結(jié)性評(píng)價(jià)外，教師還要做好學(xué)生日常課堂表現(xiàn)的考核，每節(jié)課都要對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練成果進(jìn)行驗(yàn)收，記錄在案，同時(shí)，教師應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性與自信心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的人性化與公平性。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，應(yīng)重視體育人才的全面培養(yǎng)，旨在為我國(guó)的體育事業(yè)蓄積人才，為體育事業(yè)提供相應(yīng)的人才資源。在以人為本的視域下，應(yīng)全面推進(jìn)高校體育教學(xué)工作，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際需求，選擇更具實(shí)踐性、人性化的教學(xué)方法，營(yíng)造趣味性、創(chuàng)意性的課堂模式，可將小組合作教學(xué)、趣味性教學(xué)等應(yīng)用其中，以吸引學(xué)生的參與興趣。同時(shí)，還要發(fā)揮好教師的重要作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂訓(xùn)練成果進(jìn)行驗(yàn)收，做好上下節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)銜接，進(jìn)而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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作者:王凱 張小龍 周金玲 單位:中國(guó)石油大學(xué)體育教學(xué)部

第三篇:田徑教學(xué)中職業(yè)院校體育教學(xué)的應(yīng)用研究

摘要:在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求下，職業(yè)院校的體育教學(xué)越來(lái)越受到重視。田徑運(yùn)動(dòng)作為一種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其屬于基礎(chǔ)性的集體運(yùn)動(dòng)，將田徑運(yùn)動(dòng)應(yīng)用在職業(yè)院校體育教學(xué)中能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)及掌握其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，幫助學(xué)生進(jìn)一步的提升身體素質(zhì)，改善學(xué)生們的協(xié)調(diào)能力。因此，在職業(yè)院校體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)合理利用田徑教學(xué)改善學(xué)生們體育學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，為了分析田徑教學(xué)在職業(yè)院校體育教學(xué)中的應(yīng)用，筆者針對(duì)職業(yè)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀及田徑教學(xué)進(jìn)行了分析及研究，詳細(xì)報(bào)告如下文。

關(guān)鍵詞:田徑教學(xué);職業(yè)院校;體育教學(xué)

田徑運(yùn)動(dòng)主要包括田賽、徑賽、全能比賽，田是指廣闊的空地，在跑道所圍繞的中央或鄰近的場(chǎng)地上進(jìn)行的投擲、跳躍等屬于田賽;在跑道上舉行的不同類型的競(jìng)走及跑步為徑賽，徑賽屬于以時(shí)間計(jì)算成績(jī)的競(jìng)走及跑步項(xiàng)目。田徑課程可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生們的田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范水平，使得學(xué)生們?nèi)嫠刭|(zhì)及技能的發(fā)展、進(jìn)步。田徑教學(xué)作為職業(yè)院校體育教學(xué)課程中較為重要的組成部分，田徑教學(xué)能代表一個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展水平等。

1．現(xiàn)階段職業(yè)院校體育教學(xué)過(guò)程中田徑教學(xué)的問(wèn)題及現(xiàn)狀

現(xiàn)階段職業(yè)院校體育教學(xué)過(guò)程中采用田徑教學(xué)主要的問(wèn)題表現(xiàn)為:a．教學(xué)觀念的束縛及教學(xué)目標(biāo)的不明確:當(dāng)前我國(guó)大部分職業(yè)院校的體育教學(xué)模式仍較為傳統(tǒng)、單調(diào)、枯燥，教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)課程的競(jìng)技性及技術(shù)性，未能對(duì)體育及學(xué)生健康發(fā)展的聯(lián)系進(jìn)行清楚的認(rèn)識(shí)，未能認(rèn)識(shí)到田徑教學(xué)對(duì)于學(xué)生教育的主要作用。多數(shù)職業(yè)院校體育教學(xué)過(guò)程中采用田徑教學(xué)的方式缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，課程名稱、課程指導(dǎo)思想、教學(xué)目的及課程結(jié)構(gòu)等未能很好的進(jìn)行連接，原有的教學(xué)理念及教學(xué)目標(biāo)無(wú)法跟上時(shí)代的發(fā)展及學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的需要;b．教學(xué)內(nèi)容及形式單一、枯燥:體育教活動(dòng)本身就是一項(xiàng)較為單調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，田徑運(yùn)動(dòng)的趣味性較低，無(wú)法吸引學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)積極性，教師在教學(xué)過(guò)程中受到教學(xué)材料及場(chǎng)地的影響極易傾向于選擇對(duì)場(chǎng)地要求不高的活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但這類教學(xué)活動(dòng)難以吸引學(xué)生的注意，教學(xué)內(nèi)容顯得枯燥、缺乏創(chuàng)新意識(shí);c．教學(xué)模式較為單一，缺乏創(chuàng)新意識(shí):多數(shù)職業(yè)學(xué)院的教學(xué)模式仍然以傳統(tǒng)教學(xué)為主，缺少教學(xué)模式的創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中沿襲著依靠體育教師講解及示范為主，學(xué)生訓(xùn)練及強(qiáng)化為輔的教學(xué)方式，過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶及鞏固，教學(xué)方式過(guò)于簡(jiǎn)單及單一，未能考慮學(xué)生興趣的問(wèn)題，使得學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位無(wú)法得到有效發(fā)揮。

2．田徑教學(xué)在職業(yè)院校體育教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用方式

2．1將田徑教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)發(fā)揮到最大，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

職業(yè)院校體育教師應(yīng)根據(jù)田徑項(xiàng)目跳、走、跑及投等形式及特點(diǎn)進(jìn)行相互之間的滲透及補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生改變對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式對(duì)目的性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。如職業(yè)學(xué)院體育教師應(yīng)在日常的教學(xué)過(guò)程中多組織田徑運(yùn)動(dòng)的組間比賽、個(gè)人比賽及集體比賽項(xiàng)目，提高學(xué)生參與的積極性及興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，在符合教學(xué)內(nèi)容相關(guān)規(guī)定的前提下開(kāi)展活動(dòng)，使得職業(yè)院校體育教學(xué)變得豐富化、多元化及趣味化。

2．2將田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的宣傳力度加大，凸顯田徑運(yùn)動(dòng)的價(jià)值

田徑運(yùn)動(dòng)屬于一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，田徑運(yùn)動(dòng)具有一定程度的教育價(jià)值及健身意義，田徑運(yùn)動(dòng)能有效改善人體神經(jīng)系統(tǒng)功能及內(nèi)臟機(jī)能，能促進(jìn)人體的新陳代謝，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)勝挫折的能力、艱苦奮斗的品質(zhì)及促進(jìn)學(xué)生積極健康的心理發(fā)展。在進(jìn)行職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)及概念的宣傳力度，針對(duì)田徑教學(xué)的;理論知識(shí)教育可以摒棄原本的講臺(tái)講課的方式，采用多媒體方式進(jìn)行，為學(xué)生們播放田徑相關(guān)視頻、圖片等加深學(xué)生對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)及理解，讓學(xué)生們掌握田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，深入了解田徑鍛煉對(duì)于身體的益處，讓學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)形成一個(gè)系統(tǒng)、全面及深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的重視度的效果;針對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)，可以采用班級(jí)與班級(jí)之間對(duì)決、校內(nèi)與校外專業(yè)人士之間的友誼賽等方式進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練及實(shí)踐的過(guò)程中不斷提高職業(yè)學(xué)院學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣及參與積極性，以此達(dá)到全面實(shí)現(xiàn)田徑運(yùn)動(dòng)價(jià)值的目的。如在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的講解過(guò)程中，筆者采用多媒體技術(shù)首先為學(xué)生們介紹了田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)、概念及范圍等，讓學(xué)生們形成一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)后，為學(xué)生們播放奧運(yùn)會(huì)上田徑運(yùn)動(dòng)(競(jìng)走、跨欄、投鉛球等)相關(guān)視頻，采用圖文結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，播放完視頻后，給予學(xué)生一定的討論時(shí)間要求學(xué)生們講述自己最喜歡的田徑運(yùn)動(dòng)及原因;在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，筆者通過(guò)設(shè)置班級(jí)與班級(jí)之間的女子短跑比賽、男子短跑比賽、競(jìng)走、跨欄、投鉛球等比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)及訓(xùn)練的過(guò)程中體會(huì)到田徑運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣及好處，加深學(xué)生們對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)及參與積極性。

2．3將田徑教學(xué)的體系進(jìn)行完善，不斷豐富田徑教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合田徑教學(xué)的實(shí)際情況、教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生的基本情況制定針對(duì)性的田徑教學(xué)體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)重視起職業(yè)院校體育教學(xué)中的田徑教學(xué)管理工作，將田徑教學(xué)管理工作納入職業(yè)院校教育工作計(jì)劃中去，在教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中不斷完善田徑教學(xué)的內(nèi)容及形式，征求學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)調(diào)查問(wèn)卷的方式適當(dāng)添加田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)踐難度根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)增減，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)田徑運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣及滿足感，提高田徑教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，此外，為了豐富田徑教學(xué)教學(xué)內(nèi)容及體系，還可適當(dāng)設(shè)置一些運(yùn)動(dòng)心理知識(shí)及營(yíng)養(yǎng)方面的知識(shí)，使得田徑教學(xué)教學(xué)體系不再單一，教學(xué)內(nèi)容不再枯燥。如在進(jìn)行職業(yè)院校體育教學(xué)中的田徑教學(xué)過(guò)程中，體育教師可以對(duì)學(xué)生們采用問(wèn)卷調(diào)查的方式推選出最喜歡的田徑運(yùn)動(dòng)或一些其他的附加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如在問(wèn)卷調(diào)查中一共設(shè)置了以下問(wèn)題:a．你最喜歡的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為?b．你覺(jué)得最合適的休閑放松運(yùn)動(dòng)為?c．你認(rèn)為現(xiàn)階段田徑運(yùn)動(dòng)中應(yīng)側(cè)重的點(diǎn)在哪方面?d．你覺(jué)得現(xiàn)階段田徑教學(xué)方式中需要改進(jìn)的地方是?通過(guò)以上幾個(gè)問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查，筆者為職業(yè)院校的田徑教學(xué)添加了健身操、健美操等附加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。對(duì)原有的田徑教學(xué)方式進(jìn)行了改善及優(yōu)化，一定程度上提高了教學(xué)水平及教學(xué)目標(biāo)。

2．4加大田徑教學(xué)運(yùn)動(dòng)器材的投入，完善教學(xué)設(shè)施

現(xiàn)階段為了符合田徑教學(xué)的教學(xué)需求，職業(yè)院校越來(lái)越重視田徑教學(xué)的規(guī)范程度，不斷加大體育設(shè)施及器材的投入量，為田徑教學(xué)提供了實(shí)踐場(chǎng)地，職業(yè)院校應(yīng)加大改善體育教學(xué)中田徑教學(xué)相關(guān)教學(xué)設(shè)備的資金投入，完善教學(xué)設(shè)施及教學(xué)器材，保證田徑教學(xué)能高質(zhì)量、高效率的進(jìn)行下去，提高學(xué)生們的新鮮感及參與積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)及訓(xùn)練田徑運(yùn)動(dòng)提供針對(duì)性的、有效的、高質(zhì)量及符合需求的條件及設(shè)施。2．5優(yōu)化田徑教學(xué)教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率優(yōu)化田徑教學(xué)的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，職業(yè)院校體育教師在進(jìn)行田徑教學(xué)的過(guò)程中可以根據(jù)男女學(xué)生的實(shí)際情況及個(gè)體差異將田徑教學(xué)中的體育鍛煉分成1/2/3三個(gè)層次，根據(jù)男生及女生身體素質(zhì)上的差異進(jìn)行分組，根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度及各方面素質(zhì)設(shè)置針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，使得每一位學(xué)生在劃分的各層次中充分發(fā)揮自身潛力。根據(jù)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)水平及表現(xiàn)等將其分為各個(gè)層次后，1層次的學(xué)生由于具有較高的身體素質(zhì)及田徑運(yùn)動(dòng)技能，應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)1層次學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及學(xué)習(xí);2層次的學(xué)生具有一般水平的田徑運(yùn)動(dòng)水平，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的身體素質(zhì)的訓(xùn)練，努力提高他們的自身素質(zhì)及田徑訓(xùn)練強(qiáng)度，鍛煉學(xué)生自身獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的綜合實(shí)力，提升學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)水平;3層次的學(xué)生需讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身不足之處，在素質(zhì)、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度及認(rèn)知上作出調(diào)整及努力。體育教師應(yīng)根據(jù)對(duì)學(xué)生的分層次進(jìn)行靈活性教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的熱情及積極性，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將田徑教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為PPT、圖片及影視等形式進(jìn)行展示，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的田徑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知觀念，樹(shù)立學(xué)習(xí)及訓(xùn)練的信心。

3．田徑教學(xué)對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生的作用、影響及意義

田徑運(yùn)動(dòng)屬于一項(xiàng)有氧運(yùn)動(dòng)，有氧運(yùn)動(dòng)對(duì)于正處于成長(zhǎng)期的青年學(xué)生來(lái)說(shuō)能加快其細(xì)胞的繁殖速度，改善人體的新陳代謝功能，使得人體內(nèi)各個(gè)器官及系統(tǒng)處于一定的改善，不僅能提高個(gè)人的運(yùn)動(dòng)技能，有效推動(dòng)了學(xué)生的生理發(fā)展;經(jīng)常進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練還能改善學(xué)生的形體，提高學(xué)生的自信心，使得學(xué)生的身高、體重及體質(zhì)處于標(biāo)準(zhǔn)及正常水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。此外，除了身體素質(zhì)方面的提升，田徑運(yùn)動(dòng)還能改善學(xué)生的心理狀態(tài)，職業(yè)院校學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力、步入社會(huì)的壓力及找工作的壓力較大，少數(shù)學(xué)生甚至由于過(guò)分擔(dān)心畢業(yè)之后的工作去向而出現(xiàn)抑郁甚至輕生的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理健康，通過(guò)有效的田徑教學(xué)能讓學(xué)生體驗(yàn)到競(jìng)技體育的樂(lè)趣，在有趣的比賽及訓(xùn)練過(guò)程中放下壓力，釋放自己，排解不良的負(fù)面情緒，學(xué)生積極參加田徑運(yùn)動(dòng)能以積極向上的心態(tài)去面對(duì)生活及學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生們的面對(duì)挫折的處理能力及心理承受能力。

4．總結(jié)

田徑教學(xué)屬于職業(yè)院校體育教學(xué)過(guò)程中較為重要的組成部分，是一項(xiàng)具有深刻意義的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在進(jìn)行田徑教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷發(fā)揮田徑教學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)田徑教學(xué)的宣傳力度，實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)的價(jià)值，完善田徑教學(xué)體系，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化田徑教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加大運(yùn)動(dòng)器材的投入，完善教學(xué)設(shè)施，在不斷的田徑教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中提高職業(yè)院校的體育教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量。

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作者:陸小馬 單位:蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第四篇:談普通高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的改革措施

摘要：隨著全面推進(jìn)和發(fā)展素質(zhì)教育，我國(guó)的體育教學(xué)體系的完善越來(lái)越受到重視，而體育教學(xué)評(píng)價(jià)則是其中重要的一環(huán)，它直接對(duì)我國(guó)普通高校體育改革起著關(guān)鍵作用。因此，我們要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，對(duì)普通高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的改革模式提出新的思路。本文分析了高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)及現(xiàn)狀，并提出了一些相應(yīng)的改革措施和方法。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；高校體育；教學(xué)評(píng)價(jià)

體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要手段，而體育教學(xué)評(píng)價(jià)是體育教育的重要組成部分。科學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法能全面、及時(shí)的了解教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及教學(xué)效果的好壞，也能更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而能在今后的教學(xué)中采取有效的措施與方法，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，為促進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展發(fā)揮更大的作用。

一、高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

(一)對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)不當(dāng)

在體育教學(xué)過(guò)程中，我們只是單純的把評(píng)價(jià)作為體育教學(xué)的目標(biāo)來(lái)對(duì)待，教學(xué)過(guò)程走形式主義，對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目的認(rèn)識(shí)不當(dāng)，這直接限制了教師教學(xué)水平的提高和學(xué)生能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)評(píng)價(jià)真正的目的除了使學(xué)生清楚的了解自己的學(xué)習(xí)的情況以及學(xué)習(xí)中不足的地方之外，還可以對(duì)教師的教學(xué)情況起到監(jiān)督檢查的作用，使教師能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題、改進(jìn)教學(xué)的方法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的要求。

(二)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式單一

我國(guó)的高校體育教育評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面，考核和教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一，這使考核評(píng)價(jià)不能很好發(fā)揮其正面的促進(jìn)作用。除了內(nèi)容方面，我國(guó)的高校體育教育評(píng)價(jià)的方式也過(guò)于單一，教學(xué)評(píng)價(jià)都過(guò)于模式化，不重視學(xué)生的個(gè)體差異和進(jìn)步程度，打擊了學(xué)生鍛煉的積極性和興趣性。而對(duì)教師的評(píng)價(jià)只停留在基礎(chǔ)的教學(xué)方法和效果上，并沒(méi)有重視教師培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和素質(zhì)這個(gè)方面。

(三)體育教學(xué)評(píng)價(jià)忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)

現(xiàn)今我國(guó)學(xué)生對(duì)身體素質(zhì)不夠重視，體育基礎(chǔ)差，這就需要一個(gè)堅(jiān)持長(zhǎng)期體育鍛煉的過(guò)程，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，忽視了參與和過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化認(rèn)識(shí)不夠，直接以最終的運(yùn)動(dòng)成績(jī)進(jìn)行評(píng)判，看不到學(xué)生努力進(jìn)步的過(guò)程，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，使得身體素質(zhì)一般的學(xué)生失去體育鍛煉的積極性。

(四)體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法不科學(xué)

我國(guó)體育教學(xué)評(píng)價(jià)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)評(píng)價(jià)的理念和方法都缺乏科學(xué)性，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們對(duì)如心理素質(zhì)和體育意識(shí)這些因素?zé)o法進(jìn)行全面合理的評(píng)價(jià)，這就使得對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的要求更高，這種缺乏科學(xué)性的評(píng)價(jià)方法使我們把體育教育評(píng)價(jià)的重心放在了表面形式上，從很大程度上限制了整個(gè)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的發(fā)展。

二、高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)改革的措施

(一)更新高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的理念

在高校體育教學(xué)中，價(jià)值取向會(huì)影響體育教學(xué)評(píng)價(jià)所采取的原則和方法，我們要認(rèn)清體育教學(xué)評(píng)價(jià)的本質(zhì)，換一個(gè)角度，重新研究評(píng)價(jià)方法的目的以及其對(duì)高校體育教學(xué)改革的重要意義，樹(shù)立新的高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的理念，避免教學(xué)過(guò)程的表面化、形式化，最大限度的發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)體系正確的導(dǎo)向作用，使高校體育教育的改革完成以素質(zhì)教育為核心的教育理念的轉(zhuǎn)變。

(二)完善高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式

高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)改革勢(shì)在必行,不僅要使體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容不斷擴(kuò)展，還要綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式。體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容要多注重多元化，統(tǒng)一考核內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容，除了對(duì)基本的技術(shù)技能考評(píng)和健康測(cè)試以外，還要從個(gè)體差異、心理情感等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)判。我們要采用多種評(píng)價(jià)方式的綜合運(yùn)用，如教師和學(xué)生師生雙方的相互評(píng)價(jià)等。

(三)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)

終結(jié)性評(píng)價(jià)主要是根據(jù)學(xué)生的體育能力在學(xué)期末或畢業(yè)前進(jìn)行的考核，它有一定的消極因素，一旦結(jié)果不理想將導(dǎo)致積極性的下降和學(xué)習(xí)興趣的消失。而過(guò)程性評(píng)價(jià)是結(jié)合平時(shí)的鍛煉和考核多層次、多方位的了解學(xué)生的具體情況，既使教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，也能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。因此，我們要對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行有效結(jié)合，多關(guān)注和重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，根據(jù)過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)施，使教師及時(shí)準(zhǔn)確的看到學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生的日常體育鍛煉更加的積極主動(dòng)。

(四)提高高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性

提高高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性首先要廣泛的征求專家和相關(guān)管理部門的意見(jiàn)，增加評(píng)價(jià)內(nèi)容和模式的多樣性，對(duì)現(xiàn)今的高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行廣泛、深入的研究，以此來(lái)探尋更合理的改革思路；其次要建立科學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考慮評(píng)價(jià)目標(biāo)和個(gè)性特點(diǎn)，規(guī)范體育教學(xué)評(píng)價(jià)的制度，使改革能與實(shí)踐相結(jié)合，再次要充分利用現(xiàn)有的體育教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn),走出傳統(tǒng)教育和體育評(píng)價(jià)模式的陰影，制定出適合我國(guó)高校體育教育特色的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法。

三、結(jié)語(yǔ)

高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)改革迫在眉睫，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行客觀、合理、科學(xué)的綜合評(píng)價(jià)不但可以促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，也為促進(jìn)體育教學(xué)的改革提供了依據(jù)。因此，我們要進(jìn)一步的探索高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)改革的新趨勢(shì)，使其走上多元化發(fā)展軌道，最大限度的發(fā)揮對(duì)高校體育教育的導(dǎo)向作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]范建偉.普通本科高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)研究[J].搏擊•武術(shù)科學(xué),2015(7):122-124.

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[3]張軍平.審視普通高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)程中的變與不變——近10年我國(guó)普通高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)研究綜述[J].搏擊:體育論壇,2015(11):4-6.

作者:趙宏圖 單位:吉林師范大學(xué)體育學(xué)院

第五篇:學(xué)分制下的高校體育教學(xué)改革

摘要：近幾年來(lái)，高校進(jìn)行教學(xué)管理學(xué)分體制改革，運(yùn)用的是學(xué)分制的教學(xué)方式，在這樣的背景下，公共體育課程也實(shí)行了改革。但在目前我國(guó)的高校教學(xué)中，體育教學(xué)中還有很多問(wèn)題，改革需要圍繞教學(xué)過(guò)程中的主要問(wèn)題進(jìn)行，并提出發(fā)展的有效對(duì)策，提高高校體育教學(xué)的教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)分制；高校體育；教學(xué)改革

目前國(guó)內(nèi)的很多高校都在推行教學(xué)改革，教學(xué)中實(shí)行的模式是學(xué)分制教育，也包括高校的體育教學(xué)。在體育教學(xué)的改革過(guò)程中，高校要發(fā)揮學(xué)分制的優(yōu)勢(shì)，把握體育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，爭(zhēng)取運(yùn)用學(xué)分制的相關(guān)措施解決體育教學(xué)中的問(wèn)題，發(fā)揮體育教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果。

一、高校體育教學(xué)中的主要問(wèn)題

(一)缺失集體榮譽(yù)感

體育教學(xué)的集體性特點(diǎn)比較明顯，容易激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。但目前的體育教學(xué)中，學(xué)生的班級(jí)觀念不足，學(xué)生老師相互間都缺乏了解，就很少有集體榮譽(yù)感的感受。因?yàn)槿趸嗉?jí)概念，使得相關(guān)很多班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展都難以實(shí)行，上課時(shí)間比較少，學(xué)生間的互動(dòng)也不多，這些因素都影響著班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，因而體育教學(xué)的實(shí)際效果就比較差。

(二)盲目選課

每個(gè)學(xué)生選課要結(jié)合自身的體質(zhì)、特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等等進(jìn)行，通過(guò)分析選擇適合自己的體育課程。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的耐受能力都不同，在選課時(shí)學(xué)生必須綜合考慮很多因素，保證所選的課程是自己喜歡的。但很多學(xué)生對(duì)自己缺乏足夠的了解，在盲目的跟隨下可能和會(huì)別人選擇同樣的課程。而且現(xiàn)在高校的體育教師很少會(huì)為學(xué)生選課提供指導(dǎo)，學(xué)生選課只是學(xué)生自己的事，就導(dǎo)致學(xué)生盲目選課更加嚴(yán)重。這樣在課程學(xué)習(xí)中因?yàn)槿狈εd趣學(xué)生就難以認(rèn)真學(xué)習(xí)，教學(xué)效果就很差。

(三)管理工作困難

與其他課程相比，體育教學(xué)有一定的危險(xiǎn)性。如果體育設(shè)施沒(méi)有合理安置，運(yùn)動(dòng)方式不夠科學(xué)合理，學(xué)生和教師都很容易受傷，更嚴(yán)重會(huì)出現(xiàn)教學(xué)事故。高校體育教學(xué)中學(xué)生的自主性增加，在工作管理上就有很大的挑戰(zhàn)，這與體育教學(xué)的組織和成效也有很大的關(guān)系[1]。如果體育教學(xué)管理困難，相關(guān)的體育課程就難以有效的繼續(xù)開(kāi)展，可能會(huì)減少課時(shí)量等，這在高校教育中也是很大的問(wèn)題。

二、學(xué)分制下的高校體育教學(xué)改革

(一)深化課程改革

在體育課程中，教師要有素質(zhì)教育和健康教育的理念，轉(zhuǎn)變其教育觀念，提高課程的教學(xué)認(rèn)識(shí)。學(xué)校各級(jí)管理部門和師生要全面了解學(xué)分制模式的教學(xué)管理，在課程中適應(yīng)自己的角色，在學(xué)分制下的教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)學(xué)分制的教育管理，學(xué)生主動(dòng)配合教師，共同完成教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)體育教學(xué)的高素質(zhì)改革[2]，使體育教學(xué)更加適應(yīng)社會(huì)，學(xué)生在教學(xué)中可以發(fā)揮自身所長(zhǎng)，不斷的提高自身的素質(zhì)能力。

(二)尊重學(xué)生主體地位

高校體育教學(xué)的改革中，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，多途徑的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。具體可以采取一些新穎的方式，比如提高教學(xué)的藝術(shù)性，結(jié)合不同的教學(xué)技巧和手段引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)興趣，也可以培養(yǎng)體育骨干，利用他們的影響，開(kāi)展基礎(chǔ)體育。學(xué)校可以成立體育類的協(xié)會(huì)，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生群體的體育需求。

(三)豐富課程體系

高校的設(shè)置體育選課體制，要將學(xué)校的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)方向相結(jié)合，使得教學(xué)大綱和具體實(shí)施方案更加科學(xué)系統(tǒng)化。對(duì)于傳統(tǒng)的體育專業(yè)技術(shù)課程，比如體操、田徑、籃球、足球、排球、乒乓球等課程要有基本的設(shè)置，但是學(xué)校也可以結(jié)合地方民族特色開(kāi)設(shè)類似武術(shù)、臺(tái)球、健美操、網(wǎng)球等更受學(xué)生歡迎的體育項(xiàng)目。而且學(xué)校要加強(qiáng)相關(guān)的理論課程，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和體育意識(shí)。

(四)制定有效的考評(píng)制度

學(xué)校教學(xué)管理部門制定考評(píng)辦法時(shí)要結(jié)合學(xué)生的不同層次進(jìn)行，對(duì)基礎(chǔ)弱且接受能力差的學(xué)生和基礎(chǔ)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生可以使用不同的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行不同的監(jiān)督管理[3]。在實(shí)踐課考核中，結(jié)合課程各自的特點(diǎn)，體育部可以統(tǒng)一組織考核，主要內(nèi)容就是技術(shù)、身體素質(zhì)、專業(yè)理論的考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)等。而理論課的學(xué)習(xí)考核可以由教師組織開(kāi)展，要結(jié)合體育基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容編寫學(xué)習(xí)材料，運(yùn)用多媒體課件學(xué)習(xí)，可以指定參考書目，開(kāi)展體育理論知識(shí)的講座和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并據(jù)此進(jìn)行理論知識(shí)考試。

(五)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在高校師資隊(duì)伍中，要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，擇優(yōu)上崗。實(shí)施學(xué)分制的全員選課制度，不僅可以優(yōu)化教師資源，教師的課程教學(xué)中也更有動(dòng)力，可以在授課中不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，提高自身的綜合素質(zhì)，建立新型師生關(guān)系和教學(xué)理念。

三、結(jié)語(yǔ)

目前高校體育教學(xué)中運(yùn)用了學(xué)分制的教學(xué)模式，提高對(duì)體育教學(xué)的教學(xué)效果。目前高校體育教學(xué)中主要是缺乏集體榮譽(yù)感，學(xué)生選課比盲目，課程管理工作具有一定方困難，在改革的過(guò)程中就要注重解決這些問(wèn)題。學(xué)校可以加大對(duì)體育教學(xué)的投入，改革課程設(shè)置，制定有效的考評(píng)制定，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，深化體育課程改革。體育教師也要改變自己的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]沈濤.學(xué)分制下高校體育教學(xué)改革存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].科技信息,2011(34):334+336.

作者:劉大鐸 單位:吉林師范大學(xué)體育學(xué)院

第六篇:淺析高校體育教學(xué)改革的方向

【摘要】社會(huì)發(fā)展的需求使現(xiàn)在的高校教育在不斷的探索，以向社會(huì)輸出更加優(yōu)秀的、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，體育課程作為高校教育課程中的必修課，體育教學(xué)的改革有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前對(duì)高校體育教學(xué)改革的方向還不太明確，本文就針對(duì)高校體育教學(xué)改革的目的，目前高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題以及為了改革發(fā)展的方向進(jìn)行綜述。

【關(guān)鍵詞】高校教學(xué)；體育；改革

我國(guó)高校的體育教學(xué)存在許多問(wèn)題有待于解決，體育教學(xué)關(guān)乎著學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)體育教學(xué)改革方向的探索十分的重要，很多學(xué)校也不斷的嘗試和探索如何進(jìn)行體育教學(xué)改革，其中體育教學(xué)改革所面臨的主要問(wèn)題就是很難把握住改革的方向，只有明確教學(xué)改革的目的意義，分析出目前高校體育教育發(fā)展存在的意義才能夠明確未來(lái)體育教學(xué)改革的主要方向。

1.高校體育改革的作用

1.1順應(yīng)時(shí)代需求和發(fā)展需要

隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育的提倡讓人們?cè)絹?lái)越多的意識(shí)到體育素養(yǎng)也是一項(xiàng)評(píng)價(jià)人綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)，身體是革命的本錢，社會(huì)的發(fā)展不僅需要學(xué)生具有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)與能力還需要學(xué)生具有很好的身體素質(zhì)，好的身體素質(zhì)的培養(yǎng)也有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展。并且，我國(guó)對(duì)教育的重視，促進(jìn)了高校教育的改革力度，為教育發(fā)展提供了巨大的發(fā)展空間，但是我國(guó)傳統(tǒng)的教育制度的一些弊端如人才培養(yǎng)過(guò)于單一，教學(xué)效率低，培養(yǎng)方向不符合社會(huì)發(fā)展需求等，對(duì)體育教學(xué)改革造成了一定的困難。

1.2培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

體育課是高校的公共必修課，體育課的存在對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展十分的重要，但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)常常忽略體育的價(jià)值，不重視體育課的對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，高校培養(yǎng)學(xué)生是為了向社會(huì)輸入更優(yōu)秀的人才，體育教學(xué)需要在正確的體育發(fā)展方向的指導(dǎo)下，不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)的提高，還會(huì)提高學(xué)生的心理健康發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2高校體育教育發(fā)展現(xiàn)狀

2.1體育教學(xué)思想落后，方法陳舊

體育教學(xué)影響著高校學(xué)生的身心發(fā)展，但是目前高校體育教學(xué)存在著很多的弊端，在教學(xué)思想和教學(xué)方法上太過(guò)于落后。受到應(yīng)試教育的影響，我國(guó)高等學(xué)校過(guò)分的重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力與技能，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)沒(méi)有過(guò)多的重視，身，對(duì)學(xué)生體育鍛煉也僅僅以競(jìng)技為目的，沒(méi)有著重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，這種過(guò)于功利化的教學(xué)思想不能夠全面的促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.2教學(xué)體系薄弱、模式單一

高校是培養(yǎng)學(xué)生的有效場(chǎng)所，學(xué)生在高校的環(huán)境當(dāng)中應(yīng)該得到更多的引導(dǎo)，不僅包括專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，還包括體育教學(xué)，但是目前許多高校的體育課程開(kāi)展的十分單一，不能夠很好的吸引學(xué)生對(duì)體育的興趣。很多高校體育教學(xué)體系都過(guò)于薄弱，選擇的教材過(guò)于盲目、老套，沒(méi)有結(jié)合教學(xué)實(shí)際需求，使學(xué)生不能夠接受最新的體育知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣。在教學(xué)模式上，目前很多高校的體育教學(xué)也過(guò)于單一，老師常常選擇固定的班級(jí)授課模式，授課形式單一，過(guò)于死板，不能夠發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且體育課程本身是具有強(qiáng)的彈性，固定的教學(xué)模式反而會(huì)影響到體育的教學(xué)效率，單一的教學(xué)模式已經(jīng)不符合現(xiàn)代化新型的教育需求。

3.高校體育教學(xué)改革方向

3.1轉(zhuǎn)變體育教學(xué)思想

高校體育教學(xué)的目的不是為了專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生的某一項(xiàng)體育技能，而是為了促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，因此不應(yīng)該以競(jìng)技的精神去培養(yǎng)學(xué)生，而要從學(xué)生的身心健康出發(fā)，致力于訓(xùn)練學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。學(xué)校的教師應(yīng)該優(yōu)化和完善體育教學(xué)的目標(biāo)，將身體素質(zhì)訓(xùn)練與心理健康教育相結(jié)合，通過(guò)教育學(xué)生體育鍛煉的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。同時(shí)體育教學(xué)也不應(yīng)該僅僅的局限于學(xué)生接受高等教育的這幾年，人們生活水平的提高，對(duì)體育鍛煉的需求也不斷上升，體育鍛煉需要終身的堅(jiān)持，因此，體育教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將體育倆年轉(zhuǎn)化為終身堅(jiān)持學(xué)習(xí)的理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，簡(jiǎn)況發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3.2轉(zhuǎn)變體育教育體系、模式

高校的學(xué)生是高素質(zhì)的學(xué)生，需要更加科學(xué)化的教育模式和體系，單一的體系不能夠滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此要完善體育教學(xué)的體系，去除一些老舊的教材和方法，選擇科學(xué)的教學(xué)材料，教學(xué)老師也要積極的探索教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，不能夠僅僅局限于教材，要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求制定合理的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)具體情況合理的選擇教材，并且在教材的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的補(bǔ)充和創(chuàng)新。

3.3探索新的教學(xué)方法

教學(xué)改革對(duì)很多教學(xué)課程多提出了一定的要求，但是在具體開(kāi)展和實(shí)施過(guò)程中仍有很大的難度，其中傳統(tǒng)的教學(xué)思想就會(huì)導(dǎo)致教師固步自封。因此一定要擺脫經(jīng)驗(yàn)主義，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)科學(xué)的理論對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探索和創(chuàng)新，要以先進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的需要來(lái)創(chuàng)新新的教學(xué)方法。充分的利用現(xiàn)代化的資源，如今，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)信息化發(fā)展的時(shí)代，高校體育教學(xué)完全可以利用這些科技資源，創(chuàng)建體育教學(xué)平臺(tái)，使教育資源更加的豐富，讓學(xué)生可以通過(guò)這些信息平臺(tái)來(lái)學(xué)習(xí)更多體育課程。

結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合時(shí)展的需求，高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要機(jī)構(gòu)，目前體育教學(xué)方面卻存在著很多的問(wèn)題。落后的教學(xué)思想理念，單一的教學(xué)模式和薄弱的教學(xué)環(huán)境，老師的專業(yè)素質(zhì)有待提高，以及學(xué)生自身素質(zhì)參差不齊都不利于學(xué)生的更好發(fā)展。體育教學(xué)改革勢(shì)在必行，體育教學(xué)改革應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)思想理念的轉(zhuǎn)變，豐富教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)體系，積極探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)老師的專業(yè)素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

作者:姚強(qiáng) 單位:長(zhǎng)春理工大學(xué)光電信息學(xué)院

第七篇:高校體育教學(xué)方法實(shí)施創(chuàng)新研究

【摘要】隨著新課改以及創(chuàng)新觀念的不斷普及，創(chuàng)新教育成為了一個(gè)熱度不減的課題，但對(duì)于體育教學(xué)，其教學(xué)方法的實(shí)施依舊存在很多不足，為了解決體育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校需要對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新研究。本文根據(jù)綜合性、全面性、針對(duì)性的教學(xué)方法進(jìn)行了研究和分析，并且給出了一定的創(chuàng)新措施。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；教學(xué)方法；實(shí)施；創(chuàng)新研究

隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求量不斷增加，教育改革不斷深入，涌現(xiàn)出了較多創(chuàng)新型的體育教學(xué)方法。這不僅推動(dòng)著我國(guó)體育教學(xué)方式的不斷改進(jìn)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念和模式，也使得體育教學(xué)變的更科學(xué)、更人性、更符合人才的培養(yǎng)。學(xué)生是體育教學(xué)的對(duì)象，讓學(xué)生們學(xué)到更多的知識(shí)和技能。更好的適應(yīng)時(shí)展的要求，達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，從而全面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及心理健康。

一、我國(guó)體育教學(xué)方法實(shí)施的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

現(xiàn)階段，隨著新課改的實(shí)行我國(guó)體育教學(xué)方法在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了不同程度問(wèn)題，下面對(duì)一些比較關(guān)鍵的問(wèn)題進(jìn)行介紹。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施及規(guī)定的過(guò)程中，雖然我國(guó)的體育教學(xué)體制進(jìn)行了改革，同時(shí)也呈現(xiàn)出多元的特征，但應(yīng)試教育的影響依舊明顯。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多學(xué)校并不重視體育的教學(xué)，因此大部分學(xué)校缺少專業(yè)的體育老師。老師的教學(xué)水平也層次不齊，授課方式機(jī)械模式，嚴(yán)重的阻礙了新型體育教學(xué)模式的推廣和借鑒。在體育教學(xué)中依舊忽視了對(duì)學(xué)生意志和心理健康的培養(yǎng)，也難以使學(xué)生團(tuán)結(jié)以及增加其凝聚力[1]。體育課本應(yīng)是愉悅心理、鍛煉放松身體的課堂，但由于教學(xué)方式的模式化、固化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課堂逐漸失去了興趣。

（二）體育教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性

目前，我國(guó)多數(shù)學(xué)校一味的使用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)過(guò)程，不能將學(xué)生作為課堂的主體，教師在課堂上扮演主體的角色，向?qū)W生講述一些與體育有關(guān)的理論知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)的接收知識(shí)，教師和學(xué)生之間不能進(jìn)行良好的溝通，課堂氛圍不具有一定的活躍性。體育教師不能對(duì)學(xué)生的興趣和身體素質(zhì)情況進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查和研究，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求安排教學(xué)內(nèi)容，而是盲目的安排一些教學(xué)內(nèi)容，甚至有的學(xué)校將體育課程的時(shí)間私自改為自習(xí)時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不能得到及時(shí)的緩解，并且讓學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)課程可有可無(wú)。

（三）體育教學(xué)設(shè)備利用不到位

隨著科學(xué)與信息技術(shù)的發(fā)展，全媒體影響變革了整個(gè)教育領(lǐng)域。但是在體育教學(xué)中，卻影響甚微，大部分體育教學(xué)并沒(méi)有充分的利用電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體來(lái)輔助教學(xué)。授課方式還是以在操場(chǎng)授課，先將體育理論做簡(jiǎn)單介紹后，接著就進(jìn)行分解動(dòng)作的訓(xùn)練，最后讓學(xué)生的在訓(xùn)練中將整套動(dòng)作熟練運(yùn)用。枯燥的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)待體育學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)效率低。

二、體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究

體育教學(xué)方法不僅是一種技巧，同時(shí)也是一門藝術(shù)。合適的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)效果。創(chuàng)新體育教學(xué)方法需要從教與學(xué)兩方面同時(shí)變革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，以學(xué)生身心健康為教學(xué)的基本理念；為了達(dá)到新課改的要求，各個(gè)學(xué)校需要對(duì)原有的體育教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，下面對(duì)提升體育教學(xué)效果的創(chuàng)新措施進(jìn)行闡述。遵循多元化原則，改進(jìn)教學(xué)方法

（一）對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

傳統(tǒng)體育教學(xué)方法主要以老師講、學(xué)生聽(tīng)的單一方式且授課地點(diǎn)以操場(chǎng)為主，這種教學(xué)方式極易使學(xué)生注意力不集中，很難發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也就使得教學(xué)效率較低、成效甚微，傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代化教學(xué)，創(chuàng)新的體育教學(xué)應(yīng)該更加多元，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，教學(xué)方法設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)。充分考慮學(xué)生所需與所求。從整體教學(xué)要素出發(fā)，科學(xué)選擇、合理編排、優(yōu)化組合教學(xué)方法。從體育教學(xué)效果和學(xué)生身心健康與未來(lái)發(fā)展著手，不斷優(yōu)化拓展改進(jìn)、整理篩選出適用的體育教學(xué)方法。

（二）對(duì)陳舊的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)新

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了一些新式的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，學(xué)校應(yīng)該積極的進(jìn)行引進(jìn)，新的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備可以引起學(xué)生關(guān)注，讓更多的學(xué)生對(duì)體育課程感興趣，并且可以提高體育教學(xué)效果。在新的教學(xué)方法引進(jìn)后，體育教師需要根據(jù)學(xué)校的具體情況和學(xué)生的實(shí)際需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證新的教學(xué)方法可以順利的進(jìn)行使用，發(fā)揮其價(jià)值和作用。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

體育教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生們提高身體素養(yǎng),同時(shí)還需要幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀與世界觀,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。那么,教師在進(jìn)行體育教學(xué)期間,就需要將學(xué)生們視為教學(xué)的主體,讓學(xué)生們自行設(shè)計(jì)一些體育運(yùn)動(dòng)或者游戲,將學(xué)生劃分成若干小組,在課程即將結(jié)束時(shí),指定某一學(xué)生小組為下堂體育教學(xué)設(shè)定一個(gè)主題及活動(dòng),學(xué)生們通過(guò)查找資料、親身體驗(yàn)等方法,可以加深對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解,同時(shí)將自身融入體育教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力,一舉多得。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段，國(guó)家不斷的重視加大對(duì)體育事業(yè)投入，促使體育事業(yè)取得了的蓬勃發(fā)展，在體育教學(xué)方式方面，雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)有了很大的改觀，但依舊存在較多問(wèn)題，教師可以由學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新,為學(xué)生們創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍,利用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力四個(gè)方面入手,從而保證體育教學(xué)方法可以正常的實(shí)施，并且可以提升體育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍軍.創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法理論與實(shí)踐研究[D].北京體育大學(xué),2012.

[2]湯利軍.我國(guó)基礎(chǔ)教育新體育課程實(shí)施效果研究[D].華東師范大學(xué),2012.

[3]祝婭,黃依柱.認(rèn)知心理學(xué)視域下體育教學(xué)方法分類模式的創(chuàng)新及重構(gòu)[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,34(5):46-49,70.

[4]李啟迪,周妍.體育教學(xué)方法與手段甄異[J].體育與科學(xué),2014,33(6):113-117.

作者:連玉龍 單位:西安文理學(xué)院教育學(xué)院

第八篇:普通高校體育教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策探究

摘要：普通高校體育教學(xué)的任務(wù)就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)綜合性的人才。文章針對(duì)普通高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并從教學(xué)理念、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)三方面著重闡述了加強(qiáng)普通高校體育教學(xué)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；普通高校

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)普通高校的體育教學(xué)也越來(lái)越受到重視。但是，就目前普通高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，其中還存在著一些問(wèn)題，如體育教學(xué)觀念落后、教學(xué)手段單一、缺乏實(shí)踐教學(xué)等。正是由于諸多方面問(wèn)題的存在，高校在培養(yǎng)體育人才及提高體育教學(xué)質(zhì)量等方面受到了很大的影響。因此，高校應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并采取有效的發(fā)展對(duì)策。

一、普通高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）體育教學(xué)理念落后

在普通高校體育教學(xué)中，雖然很多教師都積極響應(yīng)新課改的教學(xué)要求，但還是有很多教師以傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行體育教學(xué)。比如，在體育教學(xué)中教師以提高運(yùn)動(dòng)技能為教學(xué)目標(biāo)，過(guò)度追求體育課程的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，忽視了體育教學(xué)的重要性等，這些傳統(tǒng)的教育理念不僅影響了高校體育的可持續(xù)發(fā)展，在很大程度上也影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)方法單一

現(xiàn)如今體育教學(xué)越來(lái)越受到重視，體育教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、體育水平等方面有著重要作用，因此，想要有效提高學(xué)生的體育水平，就應(yīng)該豐富教學(xué)手段，完善體育設(shè)施。但目前很多體育教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)流程主要是熱身、體育項(xiàng)目練習(xí)、教師檢查等[1]。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)狀態(tài)，無(wú)法與教師進(jìn)行溝通交流，從而導(dǎo)致其參與課堂的積極性不足。

（三）缺乏實(shí)踐教學(xué)

在高校體育教學(xué)中，很多教師都側(cè)重于理論知識(shí)教學(xué)，而忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性。而體育這一學(xué)科又具有較高的實(shí)踐性，只有通過(guò)實(shí)踐操作才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果，所以，缺乏實(shí)踐教學(xué)是影響體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。另外，無(wú)論是在學(xué)校還是將來(lái)步入社會(huì)，實(shí)踐能力都是要考核的條件之一。學(xué)生只有具有良好的心理素質(zhì)及應(yīng)變能力，才能更好地適應(yīng)社會(huì)，而這些能力都可以通過(guò)體育實(shí)踐教學(xué)得到培養(yǎng)。

二、普通高校體育教學(xué)的發(fā)展對(duì)策

（一）改變教學(xué)觀念

高校體育教學(xué)應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極響應(yīng)新課改的教學(xué)要求，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力為主[2]。為此，高校應(yīng)該改變教學(xué)觀念，將傳統(tǒng)的體能型教學(xué)轉(zhuǎn)變成樂(lè)趣型教學(xué)。樂(lè)趣型教學(xué)就是要以學(xué)生為主，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。例如，在體育教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目比賽，教師以引導(dǎo)者的角色和學(xué)生一起參與到項(xiàng)目比賽中。項(xiàng)目比賽的教學(xué)形式可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以讓學(xué)生感受到自己的主體地位。另外，教師積極參與到項(xiàng)目比賽中，也可以促進(jìn)師生之間的學(xué)習(xí)與交流，進(jìn)而有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。

（二）豐富教學(xué)方法

在高校體育教學(xué)中，多樣化的教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，體育教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好及體育學(xué)習(xí)的情況來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，教師可以采用合作探究法進(jìn)行教學(xué)，教師在講解完基礎(chǔ)的動(dòng)作要領(lǐng)之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。在合作探究的過(guò)程中，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還可以幫助學(xué)生更好地掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。多媒體教學(xué)方法在教學(xué)中有著非常明顯的優(yōu)勢(shì)，教師將多媒體教學(xué)方法運(yùn)用在體育教學(xué)中，能有效提高體育教學(xué)效果[3]。教師利用多媒體的視頻播放功能，將各個(gè)體育項(xiàng)目的動(dòng)作進(jìn)行分解播放，促使學(xué)生能夠更加直觀形象地了解到動(dòng)作要領(lǐng)。

（三）積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

在高校體育教學(xué)中，教師應(yīng)該將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，且更加注重實(shí)踐教學(xué)，因?yàn)轶w育教學(xué)更多的是通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在足球理論講解結(jié)束后，教師應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)地足球演練，只有理論和實(shí)踐充分結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外體育活動(dòng)，如學(xué)校組織的籃球比賽、羽毛球比賽等，這樣不僅可以提高學(xué)生的體育水平和專業(yè)素質(zhì)，也可以積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)有效的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撧D(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，從而促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

高校應(yīng)該針對(duì)體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的分析，發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)諸多問(wèn)題采取有效的對(duì)策。另外，高校還應(yīng)該結(jié)合體育市場(chǎng)及教育事業(yè)的發(fā)展變化，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改革。只有這樣，才能有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育水平，進(jìn)而提高普通高校體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡維.廣東省民辦高校體育教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].廣州:廣州大學(xué),2013.

[2]宋亞炳.廣東民辦普通高校體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研[J].湛江師范學(xué)院學(xué)報(bào),2013(3):161-167.

[3]劉超,蔣金鑫.普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[J].蘭州文理學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2016(3):117-120,128.

作者:賈新會(huì) 單位:黃河科技學(xué)院

第九篇:高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的應(yīng)用

【摘要】高校體育教學(xué)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)以及學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的重要手段和途徑，在高校體育教學(xué)中被廣泛運(yùn)用。本文就拓展訓(xùn)練的應(yīng)用問(wèn)題和其基本特點(diǎn)來(lái)探討拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高校體育教學(xué)；拓展訓(xùn)練；融合與應(yīng)用

拓展訓(xùn)練是一個(gè)比較新穎的教學(xué)方法，它的運(yùn)用能夠改變過(guò)去老師教、學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)模式，通過(guò)一些游戲等方式與體育教學(xué)相融合，讓學(xué)生更加有參與感，同時(shí)在訓(xùn)練過(guò)程中，加強(qiáng)了師生的溝通和交流，進(jìn)而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，在提高身體素質(zhì)的同時(shí)也提升了綜合素質(zhì)，是個(gè)一舉多得的教學(xué)方式。

一、拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的可行性

（一）與體育教學(xué)的特點(diǎn)相似

拓展訓(xùn)練自應(yīng)用到高校體育教學(xué)中就深受學(xué)生的喜愛(ài)，它利用肢體動(dòng)作的訓(xùn)練手段，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有目的的訓(xùn)練和教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì)，而高校的體育教學(xué)也是通過(guò)老師有目的的教學(xué)活動(dòng)來(lái)不斷訓(xùn)練學(xué)生的身體機(jī)能，提供身體素質(zhì)，二者目的一致、特點(diǎn)相近，因此，二者相結(jié)合具有可行性。

（二）拓展訓(xùn)練可操作性強(qiáng)

拓展訓(xùn)練具有較強(qiáng)的靈活性和適應(yīng)性，對(duì)場(chǎng)地的要求不高。如學(xué)校的操場(chǎng)、體育館、露天的籃球場(chǎng)和附近的公園、廣場(chǎng)等都可以作為拓展訓(xùn)練的場(chǎng)地，學(xué)校的游泳館和周邊的河流、湖泊等也可以作為水上項(xiàng)目的訓(xùn)練場(chǎng)。而且這些較為空曠的場(chǎng)地在維護(hù)上也非常省力。同時(shí)，很多拓展項(xiàng)目都不需要固定的訓(xùn)練器材，只需要場(chǎng)地就可以進(jìn)行，如，為建立學(xué)生之間的信任，多人組合傳遞，就不需要器材，只需要一個(gè)場(chǎng)地便能夠進(jìn)行。由于拓展訓(xùn)練對(duì)于場(chǎng)地的要求并不高，因此將拓展訓(xùn)練融入到高校體育教學(xué)中投入成本并不大，甚至現(xiàn)有教學(xué)條件就能夠滿足，因此可行性高。

（三）與高校的體育教學(xué)有較多的相似性

拓展訓(xùn)練主要是針對(duì)團(tuán)體訓(xùn)練，包括集體熱身、集體項(xiàng)目以及總結(jié)交流等。而高校體育教學(xué)主要包括準(zhǔn)備階段、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)結(jié)束階段等，在這些教學(xué)的不同階段，教師都是和學(xué)生一起參與，是一個(gè)非常系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程。從二者的實(shí)際操作情況、教學(xué)過(guò)程及目的來(lái)分析，二者有很多的相似性，拓展訓(xùn)練過(guò)程中的熱身和體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段性質(zhì)差不多，而個(gè)人訓(xùn)練和集體訓(xùn)練和體育教學(xué)的很多教學(xué)活動(dòng)相似，拓展訓(xùn)練中的總結(jié)交流階段和體育教學(xué)中的結(jié)束部分非常類似。因此，二者在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)等方面都非常相似，這為拓展訓(xùn)練在高校教學(xué)中的融合和應(yīng)用提供了可能性。

二、拓展訓(xùn)練操作和應(yīng)用時(shí)需要注意的問(wèn)題

（一）注意對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目的選擇

首先，高校體育教學(xué)針對(duì)的教育對(duì)象是大學(xué)生，因此，在項(xiàng)目選擇上要注意群體的特殊性，并不是所有的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目都可以在體育教學(xué)中進(jìn)行操作和應(yīng)用。如果不假思索地引入不適合的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，不僅不能起到好的教學(xué)效果，可能還會(huì)打亂原有的教學(xué)計(jì)劃，因此，可以說(shuō)，如果想要在體育教學(xué)中加入拓展訓(xùn)練，要有選擇性，一方面要考慮學(xué)生的接受能力和體能強(qiáng)度，另一方面還要考慮本身的教學(xué)能力和教學(xué)條件，如果盲目引進(jìn)一些難以達(dá)到的項(xiàng)目，不僅投資不小，可能還達(dá)不到想要的教學(xué)效果。拓展訓(xùn)練主要是訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和拼搏精神，體現(xiàn)體育教育的德育作用，因此，在選擇拓展訓(xùn)練時(shí)要注意考慮這一點(diǎn)。而且，針對(duì)學(xué)生群體，拓展訓(xùn)練項(xiàng)目還應(yīng)該有趣味性，這樣才能吸引學(xué)生參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。最后還要考慮的是項(xiàng)目訓(xùn)練的安全性，要確保學(xué)生的人身安全，一些難度較大、挑戰(zhàn)性強(qiáng)的項(xiàng)目不能引進(jìn)，要讓學(xué)生在確保安全的情況下訓(xùn)練。

（二）要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是為了讓教學(xué)活動(dòng)水平不斷提高的重要環(huán)節(jié)，將拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)后，應(yīng)該在原有的教學(xué)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)更加適合的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這不僅能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的不斷優(yōu)化也有幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

拓展訓(xùn)練想要在高校體育教學(xué)中被充分應(yīng)用起來(lái)，就要考慮得更加全面，不僅要結(jié)合自身實(shí)際去選擇拓展項(xiàng)目，同時(shí)還要考慮學(xué)生群體的接受能力等，而教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立和完善也是非常重要的部分，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上要盡量全面，要更加具有可操作性、綜合性和客觀性，這樣才能讓拓展訓(xùn)練的融合和應(yīng)用更加具有針對(duì)性，進(jìn)而發(fā)揮它在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用。

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作者:耿新山 單位:中山大學(xué)南方學(xué)院

第十篇:我國(guó)普通高校體育教學(xué)俱樂(lè)部的對(duì)比探析

摘要：近年來(lái)，素質(zhì)教育在我國(guó)得到了較好的推進(jìn)，學(xué)生綜合素質(zhì)得到了有效的提高。體育是一門非常重要的課程，直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康。尤其是對(duì)大學(xué)生而言，良好的身體素質(zhì)能夠使其更好的走進(jìn)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的工作及生活壓力。本文將簡(jiǎn)單分析我國(guó)普通高校體育教學(xué)俱樂(lè)部的對(duì)比，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：普通高校；體育教學(xué)；俱樂(lè)部；對(duì)比分析

隨著新課改的不斷深入，高等教育在教學(xué)理念及教學(xué)方法方面也發(fā)生了巨大的改變，從傳統(tǒng)的“知識(shí)型人才”培養(yǎng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新型人才”“復(fù)合型人才。”而且我國(guó)教育部也早就頒布相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)綱要，引導(dǎo)大學(xué)要對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展各類型體育課程，改變?cè)械陌嗉?jí)制、系別制，進(jìn)行全新的組合，從而有效滿足興趣不同，層次不同，水平不同的體育教學(xué)。俱樂(lè)部教學(xué)就在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生。

一、目前普通高校體育俱樂(lè)部教學(xué)的問(wèn)題

(一)教師無(wú)法滿足教學(xué)要求

很長(zhǎng)一段時(shí)期以來(lái)，我國(guó)普通高校在體育教學(xué)方面都是將競(jìng)技項(xiàng)目當(dāng)做教學(xué)主要目標(biāo)，并且在實(shí)際教學(xué)中通常都側(cè)重于那些耗資比較低，易于開(kāi)展的經(jīng)濟(jì)類項(xiàng)目，所以大部分高校教師都比較擅長(zhǎng)三大球類、田徑、體操等類項(xiàng)目的教學(xué)，對(duì)于羽毛球，網(wǎng)球，體育舞蹈等娛樂(lè)性高的體育項(xiàng)目并不擅長(zhǎng)。在體育俱樂(lè)部教學(xué)方式不斷推進(jìn)的情況下，學(xué)生與教師的體育教學(xué)供需矛盾越來(lái)越大，這主要表現(xiàn)在體育教師不合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而無(wú)法符合時(shí)展需求。隨著社會(huì)及體育運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，高校學(xué)生的體育興趣越來(lái)越多樣化，不僅喜歡傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)類體育項(xiàng)目，例如籃球，同時(shí)還追求一些時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，例如游泳和網(wǎng)球等，所以高校體育教師的既有知識(shí)結(jié)構(gòu)就無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

(二)教師不能積極轉(zhuǎn)變自身角色

一些體育教師的教學(xué)理念還比較落后，不習(xí)慣從知識(shí)的傳授者變?yōu)轶w育活動(dòng)的輔導(dǎo)者及組織者，不能很好地啟發(fā)高校大學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新，無(wú)法充分而積極地調(diào)動(dòng)師生教學(xué)中的所有積極因素，依然重視傳授相應(yīng)的體育技能和技術(shù)，不重視培養(yǎng)大學(xué)生的鍛煉意識(shí)及體育意識(shí)，從而不能充分發(fā)揮體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的效果。

(三)高校體育器材及場(chǎng)地具有較大的局限性

高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的一個(gè)主要特征即學(xué)生能夠按照自身興趣進(jìn)行自由選擇，因?yàn)樵陧?xiàng)目選擇上比較集中，所以就出現(xiàn)了體育器材和體育場(chǎng)地不能充分滿足學(xué)生需求的問(wèn)題。例如，很多學(xué)生都選修球類課程，可是室外球場(chǎng)僅有幾個(gè)；一些學(xué)生選擇武術(shù)項(xiàng)目或者健美操，可是沒(méi)有足夠的室內(nèi)場(chǎng)地；很少有學(xué)生選擇田徑類項(xiàng)目，所以田徑場(chǎng)地就被限制了。所以那些高校學(xué)生比較喜歡的項(xiàng)目，因?yàn)槭艿狡鞑暮蛨?chǎng)地等客觀因素限制，開(kāi)設(shè)程度就低，或者根本不開(kāi)設(shè)，因此不能充分發(fā)揮俱樂(lè)部教學(xué)模式充分發(fā)揮自身作用。這一問(wèn)題具有普遍性，特別是今年的高校擴(kuò)增，大量學(xué)生的涌入，使得原本就有限的體育資源更加捉襟見(jiàn)肘。

二、提高普通高校體育教學(xué)俱樂(lè)部教學(xué)效果的方法

(一)強(qiáng)化師資水平，激發(fā)教師積極性

要想充分發(fā)揮體育俱樂(lè)部教學(xué)的效果，就必須具有大量高素質(zhì)教師。因此，高校必須通過(guò)多渠道、多形式對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，倡導(dǎo)體育教師實(shí)現(xiàn)一專多能，鼓勵(lì)高校體育教師實(shí)現(xiàn)兼項(xiàng)。通過(guò)不斷強(qiáng)化對(duì)教師的在職培訓(xùn)，激勵(lì)教師通過(guò)自身學(xué)習(xí)和進(jìn)修不斷提升自身教學(xué)水平。此外，高校還可以積極引入專業(yè)的體育人才，從而對(duì)高校教師的專業(yè)、知識(shí)、年齡等結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷調(diào)整。通過(guò)專職教師和兼職教師有效結(jié)合的方式，使高校體育教師資源多樣化，并逐漸形成科學(xué)的選課，選師，評(píng)教機(jī)制，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)不斷完善高校體育器材、場(chǎng)地條件，對(duì)現(xiàn)有資源有效利用

第一，合理加大高校體育器材及場(chǎng)地投資力度，對(duì)現(xiàn)有資金進(jìn)行合理利用，修理、改建或擴(kuò)建相應(yīng)體育設(shè)施。第二，對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)，統(tǒng)一規(guī)劃并科學(xué)管理現(xiàn)有體育設(shè)施，有效提升體育場(chǎng)地使用效率，比如可以在一些室外籃球場(chǎng)或足球場(chǎng)安裝一些照明設(shè)備，從而延長(zhǎng)使用的時(shí)間，緩解球場(chǎng)不足壓力。此外，還可以充分利用校際資源和社區(qū)體育資源，實(shí)現(xiàn)互惠互利，資源共享，提高對(duì)體育器材及場(chǎng)地的利用效率。如果學(xué)校有較好的條件，那么不同學(xué)校之間也可以進(jìn)行跨校的體育選課，進(jìn)行合作式辦學(xué)，這樣不僅能夠共享資源，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，還能讓學(xué)生體會(huì)不同的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使各個(gè)高校的資源都能夠充分發(fā)揮出來(lái)。

(三)不斷完善學(xué)校體育教學(xué)的管理制度

高校領(lǐng)導(dǎo)一定要充分重視體育俱樂(lè)部教學(xué)的重要性，在政治及決策方面都提供合理扶持。建立并不斷完善相應(yīng)的規(guī)章制度，從能能夠?qū)υ隗w育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的矛盾及問(wèn)題進(jìn)行有效解決，統(tǒng)籌兼顧，比如開(kāi)設(shè)體育項(xiàng)目及選擇相應(yīng)內(nèi)容的時(shí)候，不光要考慮到相應(yīng)的師資及體育器材和場(chǎng)地，還要考慮學(xué)生的身體條件，性別比例等問(wèn)題，從而最大程度的滿足在校大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。

三、結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)直接關(guān)系到一個(gè)人的身體健康及鍛煉意識(shí)，是身體發(fā)展的關(guān)鍵期，終身體育意識(shí)形成的重要期。體育教學(xué)俱樂(lè)部模式是一種適應(yīng)時(shí)展的教學(xué)模式，盡管還存在一定問(wèn)題，但只要高校領(lǐng)導(dǎo)積極努力，高校體育教師積極進(jìn)取，就能取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王宗平,莊惠華.重健身淡競(jìng)技——大學(xué)體育教學(xué)改革與實(shí)踐[J].體育科學(xué),2015(1):12.

作者:周曉祥 吳銀江 單位:吉林師范大學(xué)體育學(xué)院寶清縣第一中學(xué)