高中體育教學思路與方法創(chuàng)新研究

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摘要：體育教學是高中教學中的重要內(nèi)容，也是幫助學生放松身心、減輕壓力的重要方式，如果體育教學的質(zhì)量不高，將會逐漸降低學生的學習興趣，因此，加強對高中體育教學的創(chuàng)新有著重要作用。在新課改環(huán)境下，良好的課堂氛圍、活躍的學習氣息才更符合學生的心理期望。各類體育項目大都屬于團體活動，所以滲透體育競技精神是激發(fā)學生學習興趣的重要條件，這也是豐富教學內(nèi)容、優(yōu)化教學方式的有效途徑。實際情況中，我國高中體育教學雖然有了較大發(fā)展，教學方法也不斷進步，但是受人為因素及外部客觀因素的影響，依舊存在較多問題。很多教師在進行體育教學時，依舊采用傳統(tǒng)方式進行操作，致使教學質(zhì)量不高。本文主要對新課改下高中體育教學思路與方法創(chuàng)新進行分析，提出了一些建議。

關鍵詞：新課改；高中體育；創(chuàng)新

在教育事業(yè)的推動下，我國高中體育教學有了較大進步，各類新型教學方法不斷涌現(xiàn)，較好滿足了學生的體育學習需求。在新課改環(huán)境下，要求體育教師充分了解學生的學習需求及學習興趣，合理選擇教學方式，加強與學生的溝通交流，提高學生的參與度，這樣才能更好確保教學質(zhì)量。因此，面對實際教學中存在的各種問題，教師必須對實際教學情況進行合理分析，加強對教學方法的創(chuàng)新，改善教學思路，調(diào)動學生的學習積極性，促進學生的自主學習，這樣才能更好確保體育教學質(zhì)量。

1新課改下高中體育教學中存在的問題分析

在新課改環(huán)境下，高中體育教學即迎來了發(fā)展機遇，也面臨較多挑戰(zhàn)，所以如何處理這些問題成為學校和教師面臨的重大問題。體育教學與文化學習之間的關系缺乏協(xié)調(diào)性。受應試教育的影響，學校和教師大都偏重于文化課程的教學，忽視了體育教學，在這種情況下，學生承受著較大的文化學習壓力，也無心于體育學習［1］。但是在實際情況中，高中生處于身體發(fā)育和智力發(fā)育的狀態(tài)，體育教學則能較好幫助學生放松身心、鍛煉身體，因此，如何促進體育教學與文化學習之間的協(xié)調(diào)性成為教師面臨的重大問題。很多學生都將精力花在文化學習上，不注重進行體育學習，對于相應的體育任務也只是敷衍了事，而一些班主任也總是在學習時間較為緊張的階段占用體育課時間，致使體育教學工作出現(xiàn)多種問題。體育課程內(nèi)容設置不合理。體育教學中的重要內(nèi)容便是體育教學項目，對體育教學項目進行合理設置是體育教學工作順利開展的基礎條件，也是確保教學效率和教學質(zhì)量的關鍵條件［2］。但是在實際情況中，很多體育訓練項目雖然已經(jīng)形成一定規(guī)模，但是在設置和布局方面依舊存在較大問題，難以有效提高學生的學習興趣，致使學生參與度不高，嚴重影響教學質(zhì)量。許多教師不注重關注學生心理問題。實際情況中，高中的心理狀態(tài)與體育教學之間有著緊密聯(lián)系，如果高中生的心理壓力過大，將難以確保體育教學工作順利開展。但是在實際情況中，很多教師都不注重將體育精神與教學內(nèi)容進行有機結合，大都關注于體育項目的訓練，致使體育教學質(zhì)量并不高。

2新課改下高中體育教學思路與方法創(chuàng)新分析

2．1營造良好的教學氛圍：

以往在進行體育教學時，課堂氛圍大都較為沉悶，教師只是采用相同的方式進行同種項目的教學，致使學生很容易產(chǎn)生抵觸情緒，難以有效融入課堂氛圍中，導致課堂效率以及課堂質(zhì)量都不高。因此，營造良好的教學氛圍至關重要。例如，在進行體育教學時，教師可根據(jù)教學內(nèi)容適當引入球賽、瑜伽等內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。之后教師可讓學生進行自由分組，開展相應體育項目的比賽，讓學生從比賽中汲取知識、增長經(jīng)驗、收獲友誼，教師則加以引導，注重維護學生的安全性，這樣就能更好提高教學效率，確保教學質(zhì)量。

2．2關注學習心理狀態(tài)：

體育教學的重要目的就是為了促進學生身心健康，鍛煉學生身體，所以只有當學生處于積極向上的狀態(tài)、樂于進行體育學習時，體育教學的作用才能得到充分發(fā)揮，進而提高教學質(zhì)量，因此，教師須加強對學生心理狀態(tài)的關注。實際教學中，教師須加強與學生之間的溝通交流，及時幫助學生解決學習過程中面臨的各種問題，讓學生樂于學習體育，這樣才能促進體育教學工作的順利開展。教師在了解學生的學習興趣后，需根據(jù)學生的心理情況、身體情況制定出相應的教學計劃，并加強對學生的引導，讓學生獲得一定的成就感，進而提高教學效率，確保教學質(zhì)量。例如，在進行籃球項目的學習時，教師可先了解學生對籃球?qū)W習的興趣，明確學生的心理情況。之后可對分組教學方式進行應用，按照學生自身意愿對學生進行分組，告知學生在練習過后會進行一場比賽，贏的一方可以獲得一定獎勵，用以調(diào)動學生的學習積極性。在比賽過程中，教師需加以鼓勵，活躍課堂氛圍，讓學生都能夠熱情洋溢。比賽過后，教師可給予贏的小組一定獎勵，并鼓勵輸?shù)男〗M，以維持學生體育學習的積極性。

2．3貫徹教學項目的競技性：

體育項目具有較強的競技性，但是很多教師在進行體育教學時，只是按照相應的教學任務進行操作，忽視了體育的競技性，致使學生的學習熱情不高。因此，教師需注重貫徹教學項目的競技性，充分激發(fā)學生的參與積極性［3］。例如，教師可根學生興趣組織一場體育比賽，設置相應的獎懲措施，以激發(fā)學生的興趣。在比賽過程中，教師須加強引導，注重培養(yǎng)學生的團體意識以及合作意識，讓學生在體育學習中能夠獲得一定樂趣，積極參與進體育學習中，進而提高教學質(zhì)量。

結束語：

在新課改環(huán)境下，各類新型的體育教學方法不斷涌現(xiàn)，為學生體育的學習準備了條件。但是實際教學中，我國高中體育教學卻存在多種問題，在教學方法、教學模式等方面都存在較大缺陷。很多教師在教學觀念等方面較為落后，也不注重與學生進行溝通交流，了解學生的學習興趣，致使體育教學質(zhì)量和效率并不高。因此，教師必須合理設置課程內(nèi)容，加強引導，讓學生樂于進行體育學習，這樣才能更好提高教學質(zhì)量。

參考文獻

［1］張傳麗．高中體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的策略分析［J］．當代體育科技，2013，3（36）：58－59．

［2］王益．新課改背景下的高中體育教學創(chuàng)新思維探討［J］．當代體育科技，2013，3（7）：69，71．

［3］趙偉．淺析高中體育教學中終身體育意識的培養(yǎng)策略［J］．當代體育科技，2014，4（7）：55－56．

作者：吳海珍 單位：嘉峪關市第一中學