小學體育教學思考(10篇)

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第一篇：小學生體質(zhì)現(xiàn)狀與體育教學應(yīng)對

摘要：少年強則國家強，青少年的身體素質(zhì)狀況直接關(guān)系著國家的未來。在應(yīng)試教育大背景下，青少年體質(zhì)鍛煉方面常常被忽視，學生體質(zhì)下降問題已變得越來越突出，加強學生體育鍛煉，強化身體素質(zhì)已成為人們關(guān)注的焦點。本文通過分析當前小學生的體質(zhì)現(xiàn)狀，指出體育教學中存在的問題并提出改善對策，為小學體育教學改革工作提供參考。

關(guān)鍵詞：小學生；體質(zhì)現(xiàn)狀；體育教學

1當前我國小學生體質(zhì)現(xiàn)狀

隨著人們生活水平的不斷提高，小學生對牛奶、肉類等優(yōu)質(zhì)蛋白產(chǎn)品的攝入量不斷增多，營養(yǎng)攝入狀況趨好，體重較輕的現(xiàn)象已變得越來越少，但與此同時超重率、肥胖率也隨之增長。根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，學生因為長期缺乏體育鍛煉，肺活量指標有明顯下降趨勢，有氧能力較差，力量素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、耐力素質(zhì)等也有不同程度的下降。身體機能和身體素質(zhì)的下降使得小學生體質(zhì)健康狀況也變得不太理想，免疫力下降、抵抗力差導致小學生群體成為流行疾病的重災區(qū)，嚴重影響了小學生的健康成長。

2小學體育教學現(xiàn)狀分析

隨著素質(zhì)教育教學改革工作的不斷深入，大多數(shù)小學已經(jīng)開始重視體育教學工作，有的地區(qū)還專門制定出臺了關(guān)于增強青少年體質(zhì)的工作方案，以保證學生每天的體育活動量，同時每年開展體質(zhì)檢驗并將檢測結(jié)果作為工作考核的參考。政府、學校對體育教學的重視為加強小學生體育鍛煉、提高學生體質(zhì)水平起到了積極的幫助作用，但是當前小學體育教學中任然存在不少的問題需要解決：

2.1體育課運動負荷問題

體育課中，適當?shù)倪\動負荷對增強學生身體素質(zhì)有著很大的幫助作用，但據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，當前小學體育教學中運動負荷的設(shè)置普遍偏低，究其原因主要包括：一是教學內(nèi)容不足，體育教學面對的學生群體身體素質(zhì)存在一定差異，這導致老師在教學內(nèi)容設(shè)置上必須兼顧大部分學生的承受能力，從而使負荷水平設(shè)置過低；二是學生積極性不高，大多數(shù)小學體育教學任然沿用著傳統(tǒng)的教學方法和手段，這使得學生參與體育學習的積極性不高，疲于應(yīng)付，使得運動量和運動強度不足；三是受課時、場地限制，小學教育中文化課程依然是教學的主體，體育課程課時設(shè)置不足、教學場館有限等問題也影響著課程運動負荷。

2.2教學內(nèi)容安排問題

學生對體育課程興趣不大是當前小學體育教學中遇到的一個難點問題，會產(chǎn)生這樣的問題主要是因為，一是考慮到學生的安全問題，體育教師在教學內(nèi)容的選擇上會傾向于簡單、安全性高的體育活動，如跑步、跳繩等，而這類運動缺乏趣味性，難以激發(fā)學生的學習興趣；二是場地器材有限，一些趣味性強的活動，例如定向越野、攀巖等活動需要特定的場地進行教學，普通的學校很難做到；三是受教學大綱限制，當前體育教學使用的教學大綱內(nèi)容較為陳舊，羅列的教學內(nèi)容不夠新穎，缺乏時代特性。

2.3差異化教學問題

小學體育教學中學生個體的差異問題是不容忽視的，特別是一些運動能力較差的群體，在完成規(guī)定課程內(nèi)容時較為困難，例如會出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)、體力夠不上等情況。當經(jīng)常出現(xiàn)無法完成學習任務(wù)時，部分學生對體育課會產(chǎn)生畏懼心理，從而更加不愿意參加體育鍛煉，體質(zhì)會變得更差，形成惡性循環(huán)。小學體育教學中如何兼顧所有學生的差異問題，如何指導幫助學習有困難的學生克服自卑心理，積極參加體育鍛煉是教師們需要思考探索的問題。

3小學體育教學應(yīng)對策略

3.1合理安排體育課運動負荷

在體育教學運動負荷的安排問題上，老師可以將班級中運動能力處于中間位置的學生作為參考標準，將學生劃分成不同能力層次的訓練小組，根據(jù)各小組的體制差異合理安排一定運動負荷的教學內(nèi)容，這樣既能夠兼顧到不同學生個體的差異性問題，又能夠滿足體育課程對提升學生身體素質(zhì)的教學需求。當然，這樣的分組教學不是一成不變的，老師還應(yīng)當隨時關(guān)注學生的體質(zhì)變化情況，適時的調(diào)整學生分組情況，以盡可能保證運動負荷與學生身體實際相匹配。

3.2豐富課堂教學內(nèi)容

興趣是最好的老師，要讓學生能夠自主自發(fā)的參與體育鍛煉，首先是要幫助學生培養(yǎng)對體育運動的興趣，通過豐富體育課程教學內(nèi)容能夠有效激發(fā)小學生的學習熱情。在教學內(nèi)容的安排上，一是要從小學生生理特點出發(fā)，選擇一些有利于學生身體形態(tài)、機能等綜合發(fā)展的教學內(nèi)容，例如針對小學生肌肉支撐能力較弱的特點適當?shù)陌才帕α坑柧?，幫助學生形成良好的體型；二是教學內(nèi)容要符合時代特性，小學生好奇心強，新鮮有趣的事物能夠引起他們的興趣，在傳統(tǒng)體育項目教學中應(yīng)當適當?shù)娜诤蠒r代流行元素，例如跑步訓練可以重新命名為“奔跑吧！兄弟”，極大的增添教學內(nèi)容的趣味性；三是要豐富教學形式，體育課程主要以課外活動為載體，在教學形式上有極大的拓展空間，可以借助操場、教學樓、體育器材等開展形式多樣的體育鍛煉活動，設(shè)置安排一些體育游戲能夠達到很好的教學效果。

3.3加強弱勢學生群體指導

小學班級中存在肥胖、疾病等運動能力相對較差的學生是很普遍的情況，這部分學生群體因為體質(zhì)狀況較差，老師安排的體育學習任務(wù)經(jīng)常無法完成，從而導致他們不愿意參與體育鍛煉，因此，體育老師應(yīng)當要加強對這部分弱勢群體學生的指導，幫助他們以正確的方式開展體育鍛煉，既要避免因為運動方式不當造成對身體的傷害，又要保證運動量足夠提升他們的身體素質(zhì)，例如對于身體肥胖的學生一次性超負荷的長距離跑動可能對他們的身體造成傷害，老師在開始安排練習時對這部分學生應(yīng)當減少跑步距離，隨后階梯式增加長跑距離來幫助他們身體適應(yīng)一定負荷的運動量，增強他們參與體育鍛煉的自信心。在教學中，教師還要注意對學生進行有效的信息反饋，及時的糾正運動中的不當行為，給予他們正確的運動技能指導。

參考文獻

[1]李何玲,任弘.當代城市青少年兒童體質(zhì)與健康狀況研究[J].中國青年研究,2014(1).

[2]李傳美.中小學生體質(zhì)健康的影響因素與對策研究[J].體育科技文獻通報,2013,(1).

作者：盧耀輝 單位：東莞市寮步鎮(zhèn)香市小學

第二篇：情境教學法在小學體育教學中的應(yīng)用

摘要：體育教學課程的開展主要是為了讓學生在體育鍛煉中提高自身的身體素質(zhì)，形成終身運動的良好意識。學生最初接觸的體育活動是在小學體育課堂上，因此，教師需要重視小學體育教學的教學效果，選擇適當?shù)姆椒ㄌ岣唧w育教學的效率，而將情境教學融入體育教學中能有效地提高體育教學的效率。從情境教學的基本概念與作用、情境教學法應(yīng)用于小學體育教學中的策略這兩個方面來闡述問題。

關(guān)鍵詞：情境教學；小學體育；應(yīng)用

在傳統(tǒng)體育教學中，教師往往教授學生技術(shù)動作，忽視學生情感、心理、生理上的感受。僅僅讓學生牢記動作，這樣枯燥的教學方式極易引起學生厭倦，使學生失去體育學習的興趣，教學效果低下。而將情境教學融入小學體育教學中，使學生在情境活動中學習，有利于激發(fā)學生學習的積極性，體會到運動的魅力，提高體育教學的效率。

一、情境教學的基本概念及作用

情境教學法是指教師為了完成教學任務(wù)，達到教學目標，以教學需要與教材為基礎(chǔ)，根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具體的問題情境和活動，使學生在具體的情境中調(diào)動其情感體驗，激起學生體育學習的熱情，從而快速地理解體育教學的內(nèi)容，使體育教學效率得到提高。在體育教學中應(yīng)用情境教學法能夠創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生在這樣的氛圍中表現(xiàn)自己。調(diào)動學生的好奇心理，排除外界環(huán)境的干擾，提高學生上課的注意力。情境教學法主要以學生全面發(fā)展為目標，讓學生在學習中感受到快樂，同時情境教學應(yīng)用于體育教學，再將多媒體引入課堂，為學生呈現(xiàn)一個美好的畫面，提高學生的審美情趣。

二、情境教學法應(yīng)用于小學體育教學中的策略

1.運用游戲創(chuàng)設(shè)教學情境

小學生天玩，所以，為了體育教學取得更好的教學效果，激起學生體育學習的熱情，教師要考慮學生的這一特點，在教學中創(chuàng)設(shè)教學情境。將游戲與教學相結(jié)合，可以使學生在愉快的玩耍中掌握體育動作的要領(lǐng)，從而進一步提高學生學習的積極性。例如，在進行障礙跑的教學時，學生一般對障礙跑有抗拒心理，害怕摔倒等，使體育教學活動無法順利進行。所以，教師可以根據(jù)障礙跑的內(nèi)容讓學生做一個作戰(zhàn)打仗的游戲，把障礙物當做敵人的防線，想要最終取得勝利，就必須跨過障礙物。在游戲結(jié)束后，教師根據(jù)學生完成的實際情況，給予學生表揚，最好給一些積極正面的評價。這種創(chuàng)設(shè)游戲情境的教學方法能夠較快地吸引學生的注意力，減輕學生恐懼心理，讓學生在游戲活動中掌握障礙跑步的動作要點，完成體育教學任務(wù)，提高體育教學的效率。但是，在教學過程中，教師不能單一地采用一種游戲，因為極易引起學生枯燥。所以，教師要根據(jù)教學的主要內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲，激發(fā)學生的學習興趣，使其產(chǎn)生學習動機，提升自身的體育素質(zhì)。

2.運用音樂創(chuàng)設(shè)教學情境

要提高情境教學在體育教學中的應(yīng)用效率，教師要有針對性地設(shè)置課堂情境，讓學生在不同的課上會有不同的學習感受，從而保障學生體育學習的熱情，在體育教學中應(yīng)用音樂能夠維持學生的熱情。并且，體育教學過程中需要練量的動作，反復地練習記憶容易引起學生的厭倦心理，所以，在體育教學中配合音樂有利于改變無聊的動作練習狀況，讓學生隨著音樂的節(jié)奏進行體育動作的練習。例如，在體育教學開始前，教師可以先播放一段充滿動感的音樂，激起學生的熱情，然后，在音樂的指導下，更為積極主動地進行動作練習。播放音樂需要根據(jù)學生的實際情況，當學生感到疲倦時，也可以播放一些舒緩的鋼琴曲使學生身心得到放松。音樂創(chuàng)設(shè)的輕松的氛圍會極大地提高教學效率。

3.運用語言創(chuàng)設(shè)教學情境

運用語言創(chuàng)設(shè)教學情境是指教師運用語言的魅力，用充滿藝術(shù)的語言形式，將體育教學的內(nèi)容、過程、情節(jié)等情況描述給學生聽，讓學生在教師的語言中掌握體育的基本知識。充滿藝術(shù)的語言能夠有效地集中學生的注意力，使學生產(chǎn)生體育學習的興趣，展開想象的翅膀去理解語言的內(nèi)涵，有利于發(fā)散學生的思維，改變體育教學的枯燥與乏味性。所以，在體育教學中，教師要積極探索如何運用語言創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，提高教學效率?？傊榫辰虒W應(yīng)用于小學體育教學中有利于提高教學效率。所以，教師要轉(zhuǎn)變觀念，積極探索，尋找正確的教學方法，促使情境教學的價值在體育教學中得到實現(xiàn)。

參考文獻：

［1］袁勇.淺談情境教學法在小學體育教學中的運用［J］.好家長，2015，38（2）：12.

［2］洪雅秀.情境教學法在小學體育教學中的運用［J］.福建體育科匯，2015，12（5）：65.

［3］李小娟.淺談情境教學法在小學體育教學中的應(yīng)用［J］.科教文匯，2015，2（8）：76.

作者：邵正香 單位：江蘇省南京市百家湖小學

第三篇：小學體育教學實踐研究

摘要：伴隨著社會現(xiàn)代化建設(shè)，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)與社會發(fā)展之間存在著較大的差距，我國教育部門根據(jù)這種情況開展了新一輪教育改革工作。體育課是小學教學中的重要組成部分，可以有效的提升小學生的身體健康、心理素質(zhì)水平。由于小學體育教學受傳統(tǒng)觀念的影響，一些小學在教學過程中根本不重視小學體育教學的存在，將大多數(shù)的體育教學轉(zhuǎn)化成文化教學，從而導致小學生的綜合素質(zhì)得不到的快速發(fā)展。因此在小學教學過程中，應(yīng)該注重對體育教學的重視，并做到文化體育兩抓手，從而促進學生全方面快速發(fā)展?；诖吮疚膶?chuàng)新角度的小學體育教學實踐進行了簡單的研究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新角度；小學體育教學；實踐

前言：

近年來，廣大教師與學生家長之間對小學體育教學不重視，導致學生的身體素質(zhì)水平在快速的下降，因此做好小學生身體素質(zhì)水平的鍛煉已經(jīng)成為了社會發(fā)展的重要任務(wù)之一；隨著新課改不斷的深入，小學體育在教學過程中應(yīng)該本著以“學生健康為第一”的指導思想進行教學，從而培養(yǎng)學生終身體育鍛煉意識，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

1傳統(tǒng)小學體育教學問題育現(xiàn)狀

1．1教學方法落后：

現(xiàn)階段，我國小學體育教師在教學過程中時常會受到一些傳統(tǒng)體育教學觀念的影響，在課堂上采取一系列的填鴨、灌溉式教學模式進行教學，從而降低學生體育興趣。再加上一些教師在教學過程中教學方法比較單一，沒有任何的創(chuàng)新性，重視理論教學，忽視實踐教學，在課堂上一些實踐教學活動比較單一，從而降低課堂效益，使學生無心學習［1］。

1．2體育教師水平存在著一定的問題：

教師是整個體育教學中的重點，但是在現(xiàn)階段，一些小學教師的綜合素質(zhì)水平較低，影響著學生對體育學習的興趣。由于學校在招聘教師和培訓教師的過程中，存在著一定問題從而使一些低素質(zhì)、低能力、低水平的教學人員進入到教學中去，這些教學人員的教學能力一般，他們在教學過程中嚴重的降低了學生進行體育學習的積極性。

1．3缺少完整的體育教學評價系統(tǒng)：

體育教學評價體系是整個小學體育教學的重要組成部分。教師在教學過程中只有使用完整的教學評價體系才能開展出一個科學合理的教學活動，從而提高教師的教學專業(yè)與綜合素質(zhì)水平。但是，在現(xiàn)階段，我國小學體育教學的評價體系不夠完善，就算制定了完善的評價體系但是在執(zhí)行過程中仍存在著很多問題。另外，有一部分的教師的專業(yè)水平不高，這與學校內(nèi)缺少完整的體育教學評價體系有著一定的關(guān)系。因此，學校在發(fā)展過程中需要建立一套完整的體育評價體系，從而提高教師的教學質(zhì)量，激發(fā)學生體育學生興趣，提高課堂效益［2］。

2基于創(chuàng)新角度的小學體育教學策略

2．1轉(zhuǎn)變教學理念，提高體育教學的教學素質(zhì)：

體育教師是小學體育教學的重要組成部分，同時，小學體育教師在教學過程中對學生的指導與傳授起到了重要的作用。但是小學體育教師的素質(zhì)水平與專業(yè)水平的高低直接影響到學生對體育知識的了解。因此，小學體育教師在教學過程中應(yīng)將傳統(tǒng)的教學理念進行轉(zhuǎn)變，開拓視野，豐富知識，提高素質(zhì)。小學體育教師在轉(zhuǎn)變過程中應(yīng)該做到以下幾點：（1）小學體育教師應(yīng)該樹立正確的教學意識，并積極參加學校所開展的一系列教學活動，只有這樣才能有效的提高自身的教學水平與教學能力；（2）全身心的投入到教學科研中，并將傳統(tǒng)的教學模式進行不斷的創(chuàng)新。在參加科研活動過程中，教師應(yīng)該加強教師之間的交流合作，并在相互交流的合作中共同成長，從而找到自身在教學中的不足，加以改善；（3）開展一系列的教學反思活動，只有這樣小學體育教師才能對自身的教學模式進行反思，從而做好小學體育教學工作［3］。

2．2做好備課工作：

課前準備工作是小學體育教師教學的重要基礎(chǔ)。一堂完整的體育課程都是由課前準備工作來完成的，因此，做好課前準備工作是體育教學的重要關(guān)鍵。小學體育教師在教學過程應(yīng)制定出一套完整的教學方案，按照方案進行教學。同時教師在備課過程中應(yīng)保證教學方案具有一定的靈活性，根據(jù)學生想個性、特點進行分析，并將其進行結(jié)合，只有這樣才能更好的提高小學教師的體育教學質(zhì)量育綜合素質(zhì)水平。比如說，教師在課前可以組織其他教師共同進行備課互活動，還可以參考其他教師的備課方案進行備課，從而提高教師的教學質(zhì)量。

2．3創(chuàng)新體育教學方法，激發(fā)學生體育興趣：

我國小學體育教師在教學過程中常常會受到傳統(tǒng)教學模式的影響，導致教師在教學模式存在著一定的不足，課堂效益無法得到提升。因此，教師應(yīng)將傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新，并應(yīng)用自主合作教學方法，從而激發(fā)學生學習的積極性。首先，教師在教學過程中應(yīng)該充分了解學生的實際情況特點，走進學生們的實際生活中，并制定出科學合理的教學政策［4］。其次，教師應(yīng)該多給學生一些鼓勵，并帶領(lǐng)學生了解更多的國家、社會、世界地理文化，并通過多種角度進行體育教學。將教科書中的內(nèi)容與體育實踐教學相結(jié)合，將理論知識轉(zhuǎn)變成實踐活動，將體育教學的價值更好的展現(xiàn)出來。

2．4創(chuàng)新小學體育教材體系：

現(xiàn)階段，我國體育教學素材大多數(shù)育文字、圖片、音像為主。但是在實際教學過程中教師通常以文字為主，這些文字枯燥、單一、知識量較少，對學生的體育學習沒有任何的幫助。另外，音像教材的知識內(nèi)容不充足，質(zhì)量不高。這些問題都在一定程度上影響著小學體育教師的教學，因此，教師在教學過程中制定出科學合理的教材體系，從而提高教學質(zhì)量，強化學生自主學習。

總結(jié)：

要想促進小學體育教學快速發(fā)展，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，設(shè)計全新的教學題材，組織學生參加一系列課外教學活動，從而激發(fā)學生學習興趣，提高體育學習效率，提升體育教學的質(zhì)量。本文對創(chuàng)新角度的小學體育教學進行了簡單的研究，文中還存在著一定的不足，希望專業(yè)人員加強對創(chuàng)新角度的小學體育教學的研究。

參考文獻

［1］許浩．基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究［J］．當代體育科技，2013，10：87－88．

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［3］覃剛．近代以來中國學校體育教育人文向度的失落與重構(gòu)［D］．華中師范大學，2013．

［4］鄒曉旭．基于社會分工論的我國分級醫(yī)療服務(wù)體系構(gòu)建及其策略研究［D］．華中科技大學，2014．

［5］李波．創(chuàng)新教育理念下小學體育教學方法理論與實踐研究［J］．武魂，2013，12：129．

作者：柳世良 單位：浙江溫州平陽縣蕭江鎮(zhèn)第四小學

第四篇：小學體育教學方法研究

摘要：體育是提高我國學生身體素質(zhì)的一項非常重要的課程，小學體育教學對學生的綜合素質(zhì)與健康狀況有著很大的影響。但是在我國的教學環(huán)境中，文化課占據(jù)著主要的教學地位，使得學校在體育教學方面難以形成高度重視。這不僅使得學生在身體鍛煉方面受到阻礙，同時還影響了素質(zhì)教育的開展。因此，改變小學體育教學的方法，是當下推動體育教學發(fā)展的最佳方法。通過對小學體育教學方式的探究，來滿足小學生對于體育課程的需求，提高他們的身體素質(zhì)與精神面貌。

關(guān)鍵詞：小學體育；創(chuàng)新教學；現(xiàn)狀；方法

我國目前的教育，正是處在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育轉(zhuǎn)換的十字路口。在面對素質(zhì)教育改革的同時，很多應(yīng)試教育的思維依舊影響著教育的行為。在我國眾多的小學生當中，身體健康狀況不佳的占據(jù)了多數(shù)。主要原因就是缺乏體育鍛煉，長時間的文化課學習，對體育活動的限制存在著很大的影響。在多重阻力的影響下，學生的體育鍛煉很難保證，因此，只有改變教學方式，讓體育課程被眾人所接受。

一、轉(zhuǎn)變教學理念改變教學模式

在我們以往的教學觀念，體育課一般都是讓學生自由活動的，無法形成有效的體育鍛煉。因此，很多主科教師便理所當然地占據(jù)了體育課程來讓學生進行文化課的學習。當然，我們不能反對學生學習文化課，但是體育鍛煉對于學生來說也是非常重要的。如何改變學生缺乏體育鍛煉的現(xiàn)狀，最主要的方法就是轉(zhuǎn)變教師的教學模式，加強對體育教學的重視，從而將體育教學從邊緣課程引入到教學正軌中來。比如，在小學的體育課程中，很多時候，教師在讓學生進行跑操之后，就直接自由活動了。這對學生來說完全沒有意義，教師不帶領(lǐng)學生難以進行有組織、有效率的體育鍛煉。體育課不是游戲課，教師不能做甩手掌柜，而是要起到帶頭作用，引領(lǐng)學生進行相關(guān)的體育鍛煉。只有這樣，體育課程才不會在學校中淪為一種邊緣課程，從而成為學生體育鍛煉的障礙。

二、做好教學策劃，提升學生的學習興趣

學生對于學習具有天然的抗拒心理，因為學習的過程是具有一定的難度。同時當下高壓的課堂也使得學生難以對學習產(chǎn)生興趣，而體育課堂對學生來說，也是存在著這樣的問題。在體育課程上面，很多學生難以接受教師滔滔不絕的理論講解，從而無法產(chǎn)生學習的興趣。小學生正是喜歡運動的年紀，讓他們老老實實的聽講，是無法達到吸引學生的目的。因此，教師在上課之前就要做好課程策劃，讓學生可以在課堂之上過得充實并且有所收獲。教師可以設(shè)置一些游戲讓學生來積極參與，比如想要通過跑步來鍛煉學生的身體，可以在課堂上舉辦接力比賽，或者是男女生分組進行跑步比賽。通過這樣的游戲方式，可以讓學生在體育鍛煉的同時產(chǎn)生鍛煉的興趣。團隊的榮譽，也是他們參加體育鍛煉的動力，通過體育游戲來正確地引導學生的興趣方向，是這種教學的重要目的與手段。

三、建立新的教學方法，貼合教學實際

教學方法是教育的靈魂與主線，教學方法運用得當，將會使得課程進行得事半功倍，相反，如果教學方法選擇得不好，就會使得學生難以產(chǎn)生學習興趣。但是在我國現(xiàn)階段的教學中，教師一直占據(jù)著主導地位，這就讓學生難以發(fā)揮自己的主動性。新課標教學提倡進行素質(zhì)教育與師生合作，體育教學的開展也應(yīng)該順應(yīng)時代的潮流，進行相應(yīng)的改革。比如，教師在進行教學的時候，可以與學生展開技術(shù)討論，通過與學生的交流，來展開教學效果的調(diào)查。然后就是加強學生的主導能力，在課堂上，教師要通過逐漸“放權(quán)”來引導學生的積極性與主動性。比如，在講解足球運動之后，可以讓學生在課堂上自發(fā)地組織足球比賽，通過隨機的方法組成兩支球隊進行比賽對抗。而教師在這個時候不能一走了之，反而要更加專注地掌控學生的學習情況。通過裁判的身份，參與到教學比賽當中去，利用實際的情況與現(xiàn)象，來為學生講解他們平時學習不到的知識。

四、完善小學體育的教學與評價體系

我國的教學體系，尤其是在小學階段尚不完善，體育教學更是缺少相關(guān)的教學評價。這就導致了體育教學失去了開展的意義，沒有完善的評價機制使得體育課程的開展得不到相應(yīng)的保障。小學生缺乏體育鍛煉，在當今社會已經(jīng)是一個很普遍的常態(tài)。不僅缺乏體育鍛煉，同時動手能力還嚴重不足。這就使得眾多小學生肩不能挑，手不能扛，完全就是一朵生活在溫室里的花朵。所以加強并完善小學教學體系的評價，是進行體育教學創(chuàng)新的關(guān)鍵，同時也是保障體育課程開展的關(guān)鍵。小學生作為我國未來的希望，承載著太多的期許，健康的身體對于他們來說非常重要。因此，體育課程是小學教育中非常重要的一環(huán)，同時也是素質(zhì)教育中重要的組成部分。只有積極地改進與創(chuàng)新體育課程的教學模式，才能促進學生更加健康全面的發(fā)展。

參考文獻：

［1］許浩.基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究［J］.當代體育科技，2013.

［2］董輝.基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探討［J］.科技資訊，2015.

作者：徐向東 單位：重慶市九龍坡區(qū)白市驛鎮(zhèn)第二小學

第五篇：小學低年級體育教學的重要性

摘要：當今中國學生體質(zhì)普遍下降已經(jīng)成了一個無可爭辯的事實。伴隨學生體質(zhì)下降而來的是學生心理疾病的增多，而學生的身體健康狀況與其精神狀態(tài)、心理健康是息息相關(guān)的。體育教學在小學階段就已經(jīng)開始，運動對于低年級的小學生來說也非常重要，從小培養(yǎng)強健的體魄，日后才能保持健康的身體狀態(tài)。圍繞體育教學的重要性，共分為三個部分。第一部分主要講述體育對于增強小學生體質(zhì)體能的作用；第二部分主要圍繞體育對培養(yǎng)學生積極向上的精神狀態(tài)與體魄來闡述；第三部分則論述體育教學與學生學業(yè)進步的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)體能；精神狀態(tài)；勞逸結(jié)合；學習進步

一、增強體質(zhì)體能

體育教學的目的有很多，最主要的意圖是提高學生身體健康水平，增強學生的體質(zhì)與體能。而小學階段體育活動中所進行的各項運動，最直接的效果就是學生身體得到鍛煉，心肺功能得以增強?？梢哉f，除極少數(shù)特例外，體育教學對于大部分學生來說，都對其身體的鍛煉起到了積極的作用。一節(jié)課40分鐘的活動，蹦蹦跳跳總會得到一些鍛煉。小學體育教學的內(nèi)容包含很多，運動種類豐富多樣。包括各種球類運動，如足球、籃球、羽毛球等，健美操，跑步，徒步等等，學生可以根據(jù)自己的興趣進行選擇。這些運動中既有力量訓練如各種球類，也有各種有氧運動如跑步、健美操等。學生在進行這些運動時，會大量排汗，損失較多水分，促進其新陳代謝與身體排毒，增強肌肉強度與耐力等。久而久之，學生就會發(fā)現(xiàn)自己的抵抗力不知不覺變強了，也不會再輕易地感冒生病了?？梢哉f，體育教學對于小學生體質(zhì)與體能上的提升是巨大而又明顯的。小學低年級的學生課余時間比較充裕，有大量時間玩耍，而且孩子最喜歡上體育課，所以如果學生可以在體育課中對一項運動產(chǎn)生興趣，那么他就可以通過這項運動來不斷地鍛煉身體，或者是培養(yǎng)成自己日后的競爭力之一。如中考、高考會針對有體育特長的學生特別招生或加分等等。當然，我們做運動，培養(yǎng)興趣是為了鍛煉身體，并非出于功利性考慮。所以，為了樂趣而鍛煉身體才是我們首要提倡的。

二、積極向上的精神狀態(tài)與體魄

一個人的精神狀態(tài)是與其身體狀況息息相關(guān)的。現(xiàn)實生活中，很少能夠看到身殘志堅的勇士，更罕有人能夠像史鐵生一樣心境自然，盡管自己身體殘疾，卻依舊可以保持內(nèi)心的平靜。但即使是史鐵生，初期剛剛殘疾時也經(jīng)歷了從懷疑、拒絕、談判再到平靜接受的過程?？梢哉f，個人的身體健康與否是他精神狀態(tài)好壞以及體魄是否強健的基礎(chǔ)。體育教學的直接目的是促進學生鍛煉，提高學生的身體素質(zhì)。在這樣的目標指導下，學生選擇了自己感興趣的運動，并投入到鍛煉的大潮中去，使身體機能得到明顯增強。學生的身體健康水平提高，身體素質(zhì)增強，不容易生病，因此會保持較好的精神狀態(tài)。同時，在玩耍、運動的過程中學生情緒高昂，也促進了其斗志昂揚，積極向上。健康的人會呈現(xiàn)給其他人一種向上的力量與陽光開心的感覺。而且，身體健康的人往往比亞健康的人更有自信，而自信與陽光則可以形成一種獨特的個人魅力，帶給人更多的鼓舞。一個身體健康的人通常也會擁有強健的體魄，盡管從外貌上看不出來，但是在他說話、做事的過程中可見一斑。而這一切，都歸功于體育教學與體育鍛煉。所以，小學低年級的學生，正是初生的朝陽，趁著年輕與充足的時間，走出教室去鍛煉身體。

三、勞逸結(jié)合促進學習進步與精神放松

體育教學另外一個重要的作用還在于，它可以有效緩解學生的壓力，張弛有度，勞逸結(jié)合。小學生雖然有比較充足的課余時間，但是學習的任務(wù)依舊比較繁重。如今隨著我國教育體制的改革，小學生的學習壓力也較之從前增大許多。這一特點也間接導致學生諸多心理障礙、精神問題的產(chǎn)生。體育教學則可以在學生緊張學習的過程中，為學生帶來歡樂，緩解學生緊張的神經(jīng)，讓學生得以有充足的動力繼續(xù)學習下去。在這樣的過程中，學生學習起來也不會感到那么枯燥與厭煩，反而有個期盼，至少每學習一段時間就能肆無忌憚的玩耍，或是打籃球揮汗如雨，或是踢足球意猶未盡等，可以釋放內(nèi)心最原始的快樂。所以，學生在學習的時候也能夠更加全神貫注與高效。反之，如果教學環(huán)節(jié)中沒有體育的話，學生沒有放松身體的時間與機會，只是在教室中學習，那么會讓相對輕松的美術(shù)課、音樂課都變得異常壓抑，這樣學生學習自然沒有動力，反而會覺得學習很無聊，帶來太多痛苦，久而久之甚至會產(chǎn)生厭學、逃學等現(xiàn)象。總而言之，體育教學不論對于小學階段的學生，還是對于其他各個階段的學生，或是對于各個年齡段的人們來說，都有著非常重要的意義。運動可以幫助小學低年級學生鍛煉身體，提高身體健康水平，增強身體素質(zhì)與身體的各項機能。還可以為學生帶來積極向上的精神力量以及健康的體魄，從而塑造學生獨特的個人魅力。最后，還可以為正在勞累學習的學生送去快樂與輕松，促進學生學習成績進步。

參考文獻：

［1］王體淮.淺析體育教學對中學生意志力的培養(yǎng)［J］.湖南教育，2013（27）：89-91.

［2］李垚.芻議體育游戲在小學低年級體育教學中的作用［J］.文體用品與科技，2013（A07）：51.

作者：崔繼革 單位：吉林省東豐縣中育小學

第六篇：兒童游戲在小學體育教學中的應(yīng)用

【摘要】現(xiàn)在的體育課離快樂越來越遠，這不是孩子所需要的體育課，兒童游戲因其生動性和趣味性深受小朋友們喜愛，在小學生體育教學中適當運用兒童游戲活動，不僅能提高體育教學的效率，更能提高學生的運動量，增強學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。還兒童游戲與體育課，還快樂于孩子應(yīng)該成為每位體育教師所追求的最高境界！

【關(guān)鍵詞】兒童游戲 體育教學

一、名詞界定

兒童游戲：即兒童娛樂活動，在這里是指以兒童為主體的，能帶給兒童快樂的，能滿足兒童需要的體育性活動。

二、兒童游戲的分類及其在體育教學中的作用

兒童游戲按照游戲的內(nèi)容和在體育課中的作用可以分成以下幾類：

1.競技類。比如，捕魚。特點是比一比，誰更強，誰更快，誰更有耐力，以個體的身體素質(zhì)強弱為基礎(chǔ)。

2.益智類。比如，下象棋，圍棋，猜迷語等。特點是誰的腦筋更靈活，誰的智商高。

3.娛樂類兒童游戲。比如“丟手絹”，“聽信號跑”等。特點是參與這類節(jié)目活動的人都感到特別的好玩和快樂。

4.自編游戲項目。比如，寫“大字”，激發(fā)學生的動手能力和創(chuàng)造性。在體育教學中結(jié)合兒童游戲能提高教學質(zhì)量和效率，將兒童游戲應(yīng)用到體育教學中能起到如下的作用：

1.增強學生體質(zhì)，提高學生運動水平。在兒童游戲中，同學們通過跑，跳，投等動作，提高平衡和協(xié)調(diào)能力，從而提高運動水平。

2.愉悅身心，提高學生競爭意識。在游戲中學們興趣盎然，躍躍欲試，在快樂中完成了教學的任務(wù)，大家爭先恐后，表現(xiàn)了不服輸?shù)母偁幰庾R。

3.團結(jié)協(xié)作，增強集體主義意識。有的兒童游戲節(jié)目能培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的意識。比如，“合作跑”、“老鷹抓小雞”等等。

4.頑強拼搏，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。比如：“沖過戰(zhàn)壕”兒童游戲，平時連多走路都懶得動的人可能跳上1小時也不覺得累。

5.正確對待挫折和失敗，培養(yǎng)學生百折不撓的精神。比如“迎面接力賽跑”和“踩腳”等兒童游戲相搭配。

三、兒童游戲運用的原則

體育教學中的跑、跳、投和兒童游戲中的玩、耍、樂、相結(jié)合，是兒童游戲化體育教學的方向。發(fā)揮兒童游戲作用，必須做到如下幾點：

1.兒童游戲要與體育教學目的相結(jié)合；

2.兒童游戲設(shè)計要與情境教學相結(jié)合；

3.兒童游戲要與學生的年齡特征，興趣愛好相結(jié)合；

4.兒童游戲設(shè)計要與場地，器材等教學條件相結(jié)合；

5.兒童游戲要與學生的身體素質(zhì)相結(jié)合。

四、兒童游戲的運用策略

1.兒童游戲在小學生體育教學中應(yīng)用的目標。通過兒童游戲化的體育教學，提高體育教學的質(zhì)量的效率，完成教學大綱的要求。

2.兒童游戲在小學生體育教學中應(yīng)用的步驟。首先要確定教學目的和方案。把教學目標融入到情境化的兒童游戲活動中去，比如上課內(nèi)容為單腳跳的可以和“跳房子”活動相結(jié)合，而練跑步的可以與“拽尾巴”兒童游戲相結(jié)合。其次，運用兒童游戲角色化分配。角色分配就是對學生分組及組織的過程，要適當考慮學生的個體素質(zhì)差異進行組合分配，保證兒童游戲化體育教學的質(zhì)量。例如：“老鷹抓小雞”游戲，有的同學當老鷹，有的同學當雞媽媽，有的同學當小雞。第三，要進行過程控制和目標修正。兒童在兒童游戲過程中因其活潑好動的天性，加上新奇刺激的活動，經(jīng)常讓部分小朋友忘乎所以，從而達不到教學的目標要求，這就要教師對過程進行干預和控制，保證按預先規(guī)定的要求。第四、充分利用操場、器材等工具為教學目標服務(wù)。在編排兒童游戲節(jié)目中可以多次，多形式地利用不同的器材，也可以利用一種器材在一節(jié)課上編排多種兒童游戲的玩法，例如，彩球，編織袋，純凈水桶，游泳圈等。

3.小學生兒童游戲化體育教學注意“因材施教”。一是要針對不同的年齡組，編排與其運動量相適應(yīng)的兒童游戲項目，比如“丟沙包”可以訓練敏捷性，針對不同年齡群的學生，對沙包的重量和活動的時間進行分類。二是要進行多樣化和多層次化的兒童游戲項目設(shè)計。比如在一節(jié)課上可以將“跳房子”“跳單雙圈”“踢毽子”等訓練跳的活動按排在一起，讓同學們選其擅長的活動。三是對一些容易形成意外傷害的兒童游戲要進行改編和限制，比如“斗雞子”可以改編為多人各抱一膝定點跑，誰先跑到指定地即為贏。這樣就不會形成傷害。四是要及時進行績效評價，不斷改進兒童游戲項目的質(zhì)量的水平，完成教學目標。

五、兒童游戲的傳承與創(chuàng)新

1.對傳統(tǒng)類兒童游戲項目進行改編改造，應(yīng)用到當前的體育課上，這也是兒童游戲的主要來源之一。有些傳統(tǒng)民間兒童游戲項目，如捉迷藏、摸瞎魚、猜迷等，這些都流傳至今，顯示頑強生命力。我們對部分項目進行內(nèi)容和項目的改造，以適應(yīng)體育課的要求。

2.對一些當代的兒童游戲進行改編，以適應(yīng)體育課的要求，或者以適應(yīng)場地和防止意外傷害事故。比如：“老鷹抓小雞”，小雞有七八只，容易形成傷害，規(guī)定一只老雞只帶一兩只小雞，同學們既能玩好兒童游戲又不會形成傷害。當看到孩子在體育課上忘我地投入到游戲當中時，那是體育課帶給他們自身的一種快樂，我們不缺少游戲的材料，用我們的手勾畫一個游戲的海洋，給孩子一個美好的游戲童年是多么美妙的回憶！

參考文獻:

[1]陳磊.小學體育的游戲化教學經(jīng)驗談[J].新課程學習(下),2013(03).

作者：呂先紅 單位：江蘇省南京市棲霞區(qū)邁皋橋中心小學

第七篇：小學體育教學趣味化與生活化的探討

摘要：小學生的心理特點是愛玩、好奇心強，但耐力差、有效學習短等。而傳統(tǒng)跑跳投的體育教學內(nèi)容枯燥無味，容易讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，使學習效率低下，因此，體育教師要變換訓練方法，調(diào)整教學內(nèi)容，以應(yīng)用生活化的模式進行教學，貼近學生生活實際，設(shè)計趣味性參與生強的體育活動，讓學生體會到體育運動的快樂。這樣才能夠使得學生得到身心雙重提高，體育教學有效性大大提升。

關(guān)鍵詞：小學；體育；趣味；生活；教學；課堂

小學正處在想象力與活力成長的關(guān)鍵時期，他們對任何事物都充滿了好奇。因此，在小學體育教學中，體育老師應(yīng)充分利用該心性，組織多種娛樂課外活動，幫助學生挖掘天性，為其營造出娛樂、生活的學習氛圍。在組織體育活動期間，親自參與到活動中，和學生一起感受，以帶動學生參與到體育活動中。

1將生活化與趣味化教學應(yīng)用到小學體育教學的意義

1．1有助于改善身體素養(yǎng)：

在生活壓力與節(jié)奏越來越大的背景下，家長對學生提出了更多的要求，大多數(shù)家長希望孩子全面發(fā)展，為孩子報各種輔導班與培訓班。小學生正處在啟蒙時期，面對各種輔導班與培訓班壓力，也會感到壓力。為不辜負家長期望，他們老實學習，將大多數(shù)時間放在書本上，但是精力有限，如果長時間處在按部就班的狀態(tài)，勢必會影響學習興趣與積極性。將體育教學應(yīng)用到小學中，有助于排除煩惱，減輕壓力，在生活化、趣味化的教學環(huán)境下，不僅能感受到體育課程興趣，還能放松心情。

1．2有助于提高學習效率：

當前，大多數(shù)學校都只注重文化課程，卻忽略了體育課程。學習的根本目的是積累知識，但是并不能說明體育就不重要。體育課和文化課直接相關(guān)，小學生受學習與認知能力影響，如果長時間處在文化課中，會讓身心感到疲憊，此時就需要借助體育課進行放松，在釋放壓力的同時，提高學習效率與身體素質(zhì)。

2對小學體育進行趣味化、生活化教學的策略

2．1提高運動興趣：

小學體育更注重體育技能與健康知識的教學，意在讓學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣與生活方式，從而為今后的健康與體育學習打下基礎(chǔ)。綜合性學習體現(xiàn)了以人為本的特征，讓體育教學輻射到更多領(lǐng)域，以此提高課程應(yīng)用價值?；谝陨厦枋?，在小學體育教學中，必須注重課程特點，讓生活實際與課程內(nèi)容有機的整合在一起。在體育學習中，通過積累認知，結(jié)合課程要求，改善運動方式與生活形式，提高教學成果。如：在體育與健康前滾翻學習中，該課程重在引導學生將運動技能和實際生活聯(lián)系在一起，然后領(lǐng)會滾翻要領(lǐng)，以達到提高反映速度、協(xié)調(diào)度與平衡性的目的。假設(shè)同學在騎車時摔倒，該如何是好？然后再將翻滾引入生活。當學生思考時，將課程內(nèi)容帶入，請同學在墊子上模擬，然后得到解決方法。這種方式充分運用了小學生想象力豐富、好動活潑等特點，讓學生主動將思維放到生活中。學生在探索自救自護時，更多的是側(cè)滾翻與前滾翻，此時老師可以直接放入重點，為學生進行示范，幫助學生深化理解。

2．2做好教學分類，改善教學效果：

小學作為事物認知、接受知識的關(guān)鍵時期。在這個時間段，學生通過接觸世界，形成良好的個性，如：興趣、喜好等。新課標提出的教學理念，包含整體落實教學安排，也就是在教學設(shè)計中，綜合學生特長、身體與興趣，進行求同存異，以差異的視角對體育教學進行綜合設(shè)計，這樣才能在既定的范圍完成學習。如：對于五年級學生的體育教學，有排球、籃球、兵兵球等單元教學，此時老師可以結(jié)合課程進行調(diào)整。切入課程前，先將學生分成兵兵球、籃球、排球組與待定組。前面三組結(jié)合個人愛好進行，待定組通過體驗觀察，找出容易上手的運動，并且加入該組。一次性將多項課程引入期間，不僅能提高教學質(zhì)量，還能增強課程整合，也就是在短時間內(nèi)進行長戰(zhàn)線教學。另外，在期末考試中，對球類考核比例進行調(diào)整，重點始終在所選項目中。

2．3促進教學形式創(chuàng)新：

除了綜合性與基礎(chǔ)性以外，在小學體育教學中，還要求注重健身性與實踐性。實踐性要求注重課堂參與力度，讓學生發(fā)揮主體功能；健身性要求注重運動安排的科學性與合理性，避免課程散漫與過度帶來的浪費，確保教學內(nèi)容的合理性。針對以上特征，小學體育老師必須及時改變教學形式，整合小學生喜好、知識接收能力，提高學生參與力度，教學方式可以通過以下方式達成。需要注意的是：游戲、情境與兒歌編排，并不是互相割裂的策略，在體育教學中，必須結(jié)合現(xiàn)實情況，全面提高教學趣味性與生活性，通過幫助學生刺激感官，提高體育學習的積極性與主動性。如：在立定跳遠課中，兩只腳同時起跳是本節(jié)課必須掌握的關(guān)鍵部分，躍起之后平穩(wěn)落地是必須掌握的部分。對于小學生年齡小、好奇心強等特點，老師必須對教學進行指導與訓練。小學生一直是充滿童真的群體，可以利用拍皮球的游戲，由老師扮演卡通人，學生模仿排球，然后再結(jié)合兒歌進行跳躍。在跳一跳、拍一拍中，幫助學生激發(fā)模仿興趣，這樣學生就能認真的進入到學習狀態(tài)。另外，還可以設(shè)計出大灰狼在小兔家門口睡覺，帶領(lǐng)學生思考怎樣跳躍不引起大灰狼的注意，或者分組討論，由老師扮演大灰狼，師生共同參與，這樣不僅能增加情感交流，也是提高學習進度的體現(xiàn)。為了促進活動發(fā)展，還可以在活動中設(shè)計陷阱，讓墊子假裝陷阱，促進師生交流，看誰跳得更好、更遠。

3結(jié)語

體育教學在任何時段都是重要學科，不僅是對體育活動的實踐與認知，同時也是開發(fā)思維，幫助學生培養(yǎng)堅韌精神的展現(xiàn)。特別是小學生，為了讓他們養(yǎng)成良好的實踐精神與學習方式，讓學生從快樂的體育實踐中提高技能素養(yǎng)，形成健康體魄，必須提高小學體育教學的趣味性與生活性，從各方面改善教學效率，促進學生健康發(fā)展。

參考文獻

［1］黃成春；芻議小學體育生活化教學的可行性策略［J］；新課程導學；2015年12期

［2］談靜；生活化教學促進高效體育教學的探究［J］；成才之路；2015年29期

［3］陳萬才；對小學體育教學趣味化與生活化的探討［J］；開封教育學院學報；2014年11期

［4］何福海；小學體育教育專業(yè)化與興趣化教學研究［J］；體育世界（學術(shù)版）；2016年08期

作者：姜明清 單位：吉林省長春經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)仙臺小學

第八篇：小學體育教學中的德育滲透思路

摘要：體育不僅能強健人們的體魄，更能夠鍛煉人們的精神，幫助人們構(gòu)建積極健康的心理，并培養(yǎng)他們健康的道德素養(yǎng)。在體育教學中，將德育融入其中，關(guān)鍵要注重觀念和思想的創(chuàng)新，并結(jié)合小學生和學校的具體情況，充分發(fā)揮體育教育的優(yōu)勢，通過創(chuàng)新，讓德育教育更好的滲透體育教學，進而提升小學生的品德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學生；德育滲透；體育教育

1引言

在體育教學中，引入德育教育無疑極為重要，實際上在過去數(shù)十年里，國家也在積極推動這方面的教育創(chuàng)新，很多體育老師也在積極踐行國家的教育創(chuàng)新理念。現(xiàn)代教育的目的就是培養(yǎng)綜合性人才，讓學生德智體美勞全面發(fā)展。德、體這兩門教育無疑是學校教育的重要構(gòu)成部分，在體育教學中，想要更好的實現(xiàn)德育滲透，就需要做好以人為本的工作，要從小學生的心理特征出發(fā)，引導他們進行自我認知、評價和激勵等。作為老師應(yīng)該注重引導，發(fā)揮學生主觀能動作用。下面就來探討如何在小學教育中做好德育滲透工作。

2小學體育教學中的德育滲透實現(xiàn)策略

2．1老師要注重言傳身教：

在體育教學過程中，一定要將德育滲透的優(yōu)勢發(fā)揮出來，除此之外，還需要結(jié)合具體情況實現(xiàn)恰到好處的滲透。這顯然提升了對老師的要求，所以作為老師，應(yīng)該在體育教學中，掌握好德育滲透的時機，進而培養(yǎng)小學生們的思想品德。老師在教學過程中要注重自身的言行，通過榜樣的力量來開展德育教育。這就要求體育老師要不斷提升自身綜合素質(zhì)，而且在教學過程中，還要做到言出必行，充分展示自身的老師形象，并通過這樣的言傳身教，讓學生受到潛移默化的影響。對于體育老師而言，不僅要做到為人師表，同時還要給學生傳達出積極向上的樂觀主義精神，這樣才能夠?qū)⑦@種朝氣蓬勃的精神狀態(tài)傳遞給學生，進而讓學生的心理狀態(tài)變得更加健康。老師在教學過程中要注重語言的簡練，同時前后要有嚴謹?shù)倪壿嬯P(guān)系，當然也可以讓自己變得更加幽默，而這個幽默是一種恰到好處的幽默，切忌低俗。在老師的影響下，必然會讓學生受到良好的德育熏陶，進而培養(yǎng)他們正確的行為習慣。

2．2在課堂中進行德育滲透：

在體育教學過程中，需要在不同的環(huán)節(jié)注重德育滲透。在課堂教學中，就可以通過構(gòu)建相應(yīng)的常規(guī)教育，向小學生進行紀律、思想、安全和文明等方面的教育，進而培養(yǎng)學生體育鍛煉的主觀性，甚至由此形成一種終身體育鍛煉的習慣，此外通過上面的德育方面的教育，也能夠培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)。在課堂上，老師首先可以動員學生，向他們說明今天課堂上學習體育的目的，注意點和具體要求，而且明確在活動結(jié)束之后要進行總結(jié)分析。在動員環(huán)節(jié)，可以開展目的性教育，在體育活動環(huán)節(jié)則可以培養(yǎng)他們集體意識，鍛煉他們勇敢、頑強和機智的思想。在隊形隊列訓練中，則能夠培養(yǎng)他們的組織性和紀律性，進而養(yǎng)成積極向上的精神思想。在整理活動場地和體育器械時，則能夠教育他們在平時學會整理整頓工作。通過在課堂教學中滲透德育教育，不僅能夠提升體育教學的效果，同時還能夠更好的提升小學生的德育水平。

2．3結(jié)合體育教學內(nèi)容滲透德育教育：

體育教育內(nèi)容極為廣泛，而且覆蓋面相對較廣，同時還有顯著的思想性屬性，正是如此，在體育教學中，開展德育滲透工作就有了先天性的優(yōu)勢。因為不同的運動項目有所差異，對應(yīng)的教育效果也會有所差異，作為老師一定要對其中內(nèi)涵進行深挖，進而將德育教育滲透其中。比如田徑運動，通常沒有什么趣味，可是通過這個體育項目培養(yǎng)小學生的堅韌、頑強的品格。球類項目往往需要多人配合，比如足球、籃球和排球等，因此通過這些項目幫助學生建立集體主義意識，進而培養(yǎng)他們集體主義精神，同時也能夠幫助他們建立相互幫助的團隊意識。培養(yǎng)小學生良好的道德品質(zhì)會涉及到很多內(nèi)容，比如團隊精神、愛國精神，勇敢精神等。而且針對每個品德的教育都能夠圍繞多個主題或者游戲內(nèi)容來實現(xiàn)。通過這樣的游戲和體育運動，讓小學生潛移默化的形成這種優(yōu)秀的品德。比如以2016年巴西奧運會為視角，小學生們通過視頻、文字和語言了解我國體育健兒們刻苦訓練的相關(guān)事跡，再通過具體的比賽視頻讓小學生們感受這些體育健兒們勇于拼搏，永不言敗的精神。此外，還可以結(jié)合奧運主題，讓小學生們以班級這個范圍開展微型“奧運會”，引導他們積極的參加比賽，而通過競技來培養(yǎng)他們的頑強拼搏和團隊互助精神。另外還為他們樹立一些先進的體育健兒榜樣，比如姚明等。這樣就能夠讓小學生能夠很好的吸收榜樣身上所蘊含的道德精神，進而形成良好的道德教育效果。

2．4讓體育課堂評價變得更加科學：

在體育課堂教學中，應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的考試評價模式，而是要將課堂評價進行多元化，這樣才能夠更好的在體育教育中滲透德育教育。在開展體育教學時，老師要學會發(fā)現(xiàn)一些學生的閃光之點，然后對他們進行及時的鼓勵，而這種鼓勵往往能夠增強他們的自信心，進而能夠讓他們迅速的放松心情，心理包袱也會迅速卸下，從而更好的完成相關(guān)的動作，同時也能夠激發(fā)自身學習的興趣和積極性。另外通過科學的評價，還能夠激發(fā)他們學習的自主性，將體育鍛煉當成一種習慣，而通過長期的鍛煉，不僅身體素質(zhì)得到提升，同時拼搏的精神也能夠養(yǎng)成，也會有構(gòu)建強烈的集體榮譽感，而這些都是思想品德方面的內(nèi)容。當然在這里所說的科學評價并不全部是鼓勵性評價，如果有的小學生行為的確有違公德，或者有不良習慣的苗頭，那么也要給予及時的批評指正，當然在批評時也要注意方式方法，要根據(jù)具體情節(jié)來選擇批評模式，關(guān)緊是要促使他們能夠改正，讓這些小學生能夠自覺的接受批評。

3結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)代教育改革的大環(huán)境下，體育教學改革已經(jīng)成為大勢所趨，而這個改革的重點就是將德育滲透其中，在進行體育教育的同時，也能夠有效的提升學生的德育水平。作為體育老師，不僅要健全小學生的體格，同時還需要健全他們的人格，促使他們擁有健康的心理狀態(tài)，只有這樣，才能夠更好的為社會培養(yǎng)真正的人才。

參考文獻

［1］朱英鑫．小學體育教學滲透德育的研究［J］．文體用品與科技．2013（24）

［2］張劍靖．拓展訓練引入到小學體育教學中的應(yīng)用分析［J］．科教文匯（中旬刊）．2016（08）

作者：刁秀芹 秦德昌 單位：山東省臨沂市蒙陰縣第二實驗小學 山東省臨沂市蒙陰縣高都鎮(zhèn)中心小學

第九篇：小學體育教學中多元評價的運用

摘要：在現(xiàn)代的小學體育教學中，安全問題、能力發(fā)展問題、教學改革問題等是體育教師甚至是一個教育部門都比較關(guān)注的問題。而我們的國家要求小學生在不同的階段要有不同的發(fā)展，在體育方面學生的運動量在不同階段年齡要有很大的不同，以此來達到學生健康發(fā)展的效果，例如學生肌肉的發(fā)展、學生的肺活量、學生的運動量等方面的發(fā)展，但是教學中卻出現(xiàn)了很多評價不到位或者許多的學校沒有將體育納入基本課程等問題，忽略了在評價等方面的發(fā)展。因此本文就小學體育教學中如何進行多元評價進行探討。

關(guān)鍵詞：小學體育；教學；學生；多元評價

1我國小學體育教學中存在的一些問題

小學體育的課程目標就是不同年齡段的小學生的運動發(fā)展的不同，為了達到這一目標，在我國的發(fā)達城市的小學十分注重小學生在體育方面的發(fā)展，愿意用更多的時間培養(yǎng)孩子在體育方面的能力。然而體育教學中存在著一系列的現(xiàn)實問題，許多的學生在小學體育教學中經(jīng)常出現(xiàn)受傷、肌肉拉傷或者是被運動器材傷到等等，另外還有的小學體育教師在教學中沒有過多的關(guān)注學生，也沒有進行評價制度的建設(shè)，體育課緊緊只是完成自己的教學目標后，通常就進入學生自由的活動時間，這個時間教師不可能關(guān)注到所有學生的發(fā)展，極其容易出現(xiàn)學生受傷、評價不到位等情況。同時小學生在上體育課是的熱情是飽滿的，因為他們喜歡玩耍的天性能在體育課上得到充分的發(fā)揮，體育課對于小學生來說就是休息玩耍的課程，而我們的體育教師也有著類似的想法，逐漸的體育教學過程中就出現(xiàn)了各種各樣的現(xiàn)實問題，學生在體育教學中能力發(fā)展與否缺少必要的評價。這些問題都源于體育教師在教學過程中的失誤，加之小學生的自控能力比較差，所以在完成一些運動項目的過程中就完全沒有的配套的評價體系。久而久之教學問題就會越來越多。同時有的小學沒有專業(yè)的體育教師，只是將一些任教其他課程的教師安排來當體育教師，這部分教師缺乏專業(yè)的體育知識，在訓練學生的時候沒有將學生所做的動作完全做到位，教師評價的標準不合理，就容易導致學生的身體部位受傷，這也是小學體育教學中存在的比較大的問題。這些問題慢慢地積累起來就越來越多，小學體育教學中的安全問題就得不到保障，而沒有合理的評價又打擊了學生的興趣，使之體育改革在我國小學中發(fā)展得較為緩慢。

2在小學體育教學中如何進多元評價

2．1用多元評價理論制定合理措施督促學生注意安全：學生的安全問題是我們每個學校都比較重視的，在各個會議中都會對學生的安全進行重點強調(diào)，一個學校若是學生的安全出了問題，那么就代表著這個學校的安全工作沒有落實到位。小學體育教學中除了加強管理外，還應(yīng)該用多元評價理論制定合理措施督促學生注意安全。比如：首先，教師要制定基本的體育課活動制度，明確要求學生不能私下進行激烈對抗性活動，打鬧、急速追趕等，同時制定體育安全評價制度，為遵守體育安全準則的學生頒發(fā)”安全之星”，督促學生遵守安全，引領(lǐng)學生遠離體育安全問題。

2．2運用多元評價理論針對體育項目進行評價：小學體育教師在教學前對自己的教學任務(wù)進行認真的思考，并將評價的標準做好規(guī)劃。體育課是進行形體訓練最多的課程，課前就需要教師將一些動作的標準進行規(guī)劃，在進行教學的同時將對學生的動作等進行評價，多用積極、鼓勵的評價影響學生的積極進取的心。

2．3在教學過程中，學生在進行一些運動時，體育教師一定要引導學生在教學過程中提出自己的意見，對學生表達能力做評價。教師在教學中可以讓學生參與一些運動，教師要告訴學生在運動之前該做什么，事后要讓學生說說自己的感受，提出自己的疑惑等，這樣教師就能根據(jù)學生的參與情況和表達情況做表現(xiàn)能力的評價。

2．4要有專業(yè)的運動量評價來督促學生進行體育學習。在小學體育教學中需要根據(jù)新課標要求，對學生進行運動技巧、運動量等的訓練，在此過程中需要有運動量評價，督促學生進行訓練。這樣學生在進行運動時動作才會規(guī)范，而且專業(yè)的體育教師能夠制定適合學生的運動量，在學生運動方面的發(fā)展才會制定嚴格的目標。

2．5當學生自由活動時，教師一定不能松懈，教師本人不能在別的地方，而是應(yīng)該根據(jù)學生在操場上訓練的綜合情況進行評價。教師可以給學生規(guī)定一個自由活動的場所，在這個活動場所內(nèi)，教師也必須在操場上，根據(jù)學生們的綜合表現(xiàn)進行評價，用正面向上的評價鼓勵學生進行自由活動，才能激發(fā)學生的體育學習興趣?？傊W體育教學中體育教師要非常重視安全問題和評價問題，不僅要嚴格體育教學過程中的評價，還要重視體育教學自由活動時的評價。體育教學的安全得到了保障，評價體系得到完善，師、生在教、學中的信心也會得到加強，這樣學生在體育方面的運動得到了發(fā)展，體育教師的教學質(zhì)量也得到提高，學校在體育方面也會取得很大的進步。

參考文獻

［1］孫金龍．小學體育課傷害事故的預防［J］．當代體育科技．2013（19）．

［2］滕立鵬．小學體育教學中評價問題的探討［J］．赤子（上中旬）2014年23期．

［3］蔣齊．小學體育教學中存在的問題及解決措施［J］．讀與寫（教育教學刊）2014年11期

作者：李偉軍 單位：吉林省長春市九臺區(qū)二道溝中心學校

第十篇：中小學體育教學現(xiàn)狀與發(fā)展對策

摘要：隨著國家對教育的不斷改革和探索，在新課程改革的教育發(fā)展背景下，我國的中小學體育得到了重視和進步。但是，由于中小學體育教學以往教學所遺留的問題以及教育的大環(huán)境，我國的中小學體育教學中還存在一些問題，對其進行分析，并提出有針對性的發(fā)展策略，對中小學體育的教學具有重要作用。

關(guān)鍵詞：中小學；體育教學；現(xiàn)狀與發(fā)展；對策

一、加強中小學體育教學的重要性

隨著新課程改革的不斷推進，我國對中小學的素質(zhì)教育的重視程度逐漸增加，對學生的身體素質(zhì)有了更高的要求。中小學生都尚未成年，不管是心理還是生理都處于正在成長和塑造的過程，在中小學教育中，加強體育教學，是中小學生身體素質(zhì)提高的一條有效途徑，也是新課改對素質(zhì)教育的具體的踐行體現(xiàn)。中小學生作為國家未來發(fā)展的主力軍，需要有健康的體魄和身體素質(zhì)來滿足社會對人才的需要，因此，提高和加強中小學的體育教學水平和質(zhì)量，也是滿足社會對人才需求的一種人才培養(yǎng)方式。

二、當前中小學體育的教學現(xiàn)狀分析

（一）對體育教學的重視程度不夠，體育教學過于功利化

隨著我國教育領(lǐng)域中提出的素質(zhì)教育的不斷深入，中小學的素質(zhì)教育，特別是體育教學也得到了較大的發(fā)展和進步。但是，由于應(yīng)試教育長期以來的影響，在中小學中加強體育教學的困難也依然存在，中小學生面臨著升學以及分班等文化課的壓力，再加之良好教育資源的稀缺，使學生的文化課之間的競爭也日益激烈。學校和家長對學生的文化課的重視程度遠遠大于身體素質(zhì)的教育，這就造成了對中小學體育教學的重視程度不夠，而將體育考試作為升學的一部分，也帶來了在初三階段對學生集中訓練，而在其他學習階段文化課占用體育課，造成學生對體育課的排斥。

（二）先進的體育器材使用率不高，現(xiàn)代資源利用不夠

國家近年來對教育的投入在不斷增強，中小學的教學設(shè)施也得到了很大的改善，體育教學器材也在不斷地更新和完善，但是由于體育在中小學教育中所占的位置，導致不少的先進的體育器材并沒有得到使用，有些是沒有及時派發(fā)投入到中小學體育教學中，有些是體育老師為了減輕教學任務(wù)，在教學過程中不使用體育器材，造成體育教學器材資源的浪費。

（三）教學方式過于僵化，缺乏創(chuàng)新性

體育教學不同于文化課教學，體育教學更多的側(cè)重于根據(jù)學生的實際情況來安排相應(yīng)的教學內(nèi)容和教學方式，而不能夠采取一刀切的方式。然而，在中小學體育教學中，體育老師往往在教學過程中，在不了解學生的基礎(chǔ)上對學生的課程進行隨意的安排，沿用以往的教學方式來完成教學大綱的要求，這就使學生對體育課的興趣提不起來，最終導致中小學體育教學的質(zhì)量得不到提高。

三、提高中小學體育教學發(fā)展水平的對策分析

（一）重視中小學的體育教學，提高學生的身體素質(zhì)

提高中小學體育教學發(fā)展水平，就需要從思想意識上對中小學體育教學重視起來，認識到中小學生提高身體素質(zhì)的重要性。學校的領(lǐng)導層應(yīng)該認識到中小學體育教育對中小學生未來發(fā)展的重要影響，以及未來社會的人才需求發(fā)展趨勢，在學校的各項決策中將中小學的體育教學納入考量。作為教學第一線的中小學體育老師，應(yīng)該在教學過程中重視自己的教學，通過提高體育教學水平來不斷增強體育教學在中小學教育中所占的位置。

（二）提高先進的體育教材使用率，充分利用現(xiàn)代資源

在中小學體育教學中，體育老師應(yīng)該在教學過程中充分利用先進的體育器材，使其能夠與中小學體育教材配套，提高學生對體育的重視和認識，從而培養(yǎng)學生對體育的積極性和興趣。同時，在中小學體育教學中，體育老師還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的教學資源，在枯燥的體育教學中為學生提供良好的愉悅的學習氛圍。例如，體育老師可以通過播放一些奧運會或者是其他具有難度的體育視頻，讓學生體會到體育的魅力，加深學生對體育的認識和理解。

（三）根據(jù)實際教學，創(chuàng)新教學方式

中小學體育老師在教學過程中應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況來對教學方式進行改進，而不能一套教案用到底。針對小學體育教學，應(yīng)該多采用游戲以及激勵的方式讓小學生的身體素質(zhì)得到一定的鍛煉，同時對學生的體育意識有所培養(yǎng)。針對中學生，根據(jù)他們的身體快速發(fā)展的實際情況，可以多增加一些比賽和競技的教學內(nèi)容，加強學生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)他們的體育鍛煉興趣和習慣。中小學生的身體素質(zhì)的個體差異較大，中小學的體育老師應(yīng)該在尊重個體差異的基礎(chǔ)上，對教學內(nèi)容和教學方式有所調(diào)整和側(cè)重，從而提高中小學體育教學水平。提高中小學體育教學水平，需要學校和老師的配合和合作，中小學的學校和體育老師可以通過在意識上重視體育教學，在教學上充分利用資源以及創(chuàng)新教學方式來實現(xiàn)。

參考文獻：

［1］再排爾古力•衣的力斯.小學體育教育現(xiàn)狀與發(fā)展對策［J］.山海經(jīng)，2016.

［2］陳琦.中小學體育教學現(xiàn)狀及對策分析［J］.體育時空，2013.

［3］李慶敏.對現(xiàn)行中小學體育教學現(xiàn)狀的反思與對策［J］.小作家選刊（教學交流），2014.

作者：展茂東 單位：山東省肥城市石橫特鋼廠學校