小學體育教學方式轉變路徑

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摘要：新課程標準的實施，不僅使體育課的教學方式發生了變化，更重要的是，課程的內涵也發生了深刻的變化。新課程標準倡導的體育課堂教學“生活化”，就是讓體育教學活動與學生的生活實際相結合，使他們能積極主動地投入到體育課程的學習中去，通過活動逐步樹立終身體育的意識，養成終身體育的良好習慣。

關鍵詞：體育；教學方式；生活化

教育部對中小學生身高、體重、肺活量、握力等近20個項目的體質健康監測結果表明，學生體質健康的指標如身高、體重、胸圍都有所增加，但學生體能的部分指標呈現下降趨勢，突出表現在肺活量、速度、力量、耐力等方面都難以“達標”，以及學生近視率、超重及肥胖檢出率繼續呈上升趨勢。究其原因：一是受應試教育的影響，家長和學校紛紛限制了學生校內、校外的活動時間，客觀上減少了學生參與體育鍛煉的機會；二是學校對體育的理念仍然僅停留在體育課上，對課外體育活動和課余訓練均未引起高度重視。在新課程改革過程中，“以學生的發展為中心”和“健康第一”是現行的課程標準的基本理念。因此，體育教學就是在新課程改革理念的指引下向學生充分展示各種體育運動項目的魅力，啟發、吸引學生創造性地自主參加各種體育活動，讓學生在富有情趣的學習過程中，掌握運動技巧，有效訓練肌體，增強運動技能儲備，體會運動的快樂，為終身體育夯實基礎。

一、教學方法要注重激發學生興趣

傳統的小學體育課堂教學片面強調身體機械重復練習，而忽視了對學生的全面培養和教育；學生人數多，場地、器材不足，使得教學內容在更多的時候脫離了學生的生活實際和社會現實；課堂教學模式形式單調、枯燥，教師教學方法形式化、成人化，缺乏選擇性、探究性和自主性，影響了學生個性的發展。這種教學方式最終導致學生不喜歡體育課的現象發生。興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。對于小學體育課而言，那些單調、枯燥乏味的簡單機械訓練，難以保持和提高學生的運動興趣。因此，教師可采用生動的、適合學生心理發展水平的教育方式，在課堂上營造寬松的教學氛圍，使學生心情愉快地去學習和鍛煉，幫助學生理解和掌握體育動作要領。例如，教師可根據教學內容和學校、學生的實際情況，自主選擇一些爬山、游泳、遠足、打拳、韻律體操、越野跑等運動項目，這些練習內容，不需要復雜的設備條件，同樣可以發展學生的身體素質和運動能力，學生興趣特別高漲。另外，體育課強調精講多練。在學習立定跳遠的過程中，我在講清要領的同時順勢編成順口溜：“兩臂用力向前擺，兩腿同時用力蹬，身體向前要挺胸，收腹屈膝落地輕。”這幾句順口溜重點突出，形象生動，學生一聽就懂，一學就會，有助于學生理解、體會和掌握動作要領，提高教學效果，使學生不覺得累和討厭。

二、教學方法要注重情境創設

“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”因此，教師在體育教學活動中一定要注意創設歡樂、輕松的教學氛圍，調動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態自覺參與各種體育鍛煉活動。這不僅能充分發揮體育教學的社會化功能，而且能使體育課教學變得輕松愉悅，對提高體育教學效果至關重要。例如，訓練學生用前腳掌先著地跑，我們可以利用兒童喜歡模仿的特點，組織學生模擬唐老鴨走路，模擬大森林里一群可愛的藍精靈舞蹈表演等。由于學生一上課就感到生動有趣、形式新穎、情景交融，整個練習過程學生自然都能自主、積極地參與練習，在有趣的模擬表演中逐漸掌握了要領。體育課上運用情境教學，不單純是為了讓學生模仿教師的動作去練，更重要的是要調學生的主體意識展開想象，讓他們以自己有限的生活經歷和經驗，來感知、體會、發現生活中的美，進而進行實踐，進一步發展學生的思維能力，逐步形成積極向上的生活態度和價值觀。

三、教學方法要融入游戲比賽中

自20世紀80年代以來，融趣味性、娛樂性、競爭性、健身性等多種功能于一體的游戲，已逐漸成為體育教學的重要內容之一。游戲由于符合學生身心特點，能最大限度地調動學生參與體育運動，發展學生的智力和體能，因此體育游戲對于少年兒童的健康成長具有重要的作用和意義。游戲教學要想取得成功，游戲的創編必須符合學生的年齡特點，貼近學生的生活實際。在課堂中，教師和學生可以根據不同教學內容的需要，鼓勵學生發揮想象力和創造力，研究出不同的游戲，也可以把教學內容進行游戲化改造，如運用“鞋盒”作為“投準”游戲中的“籃筐”進行投擲教學；把“易拉罐”當作“保齡球”進行投擲練習，由于數量多，學生能廣泛參與。總之，體育課不僅要讓學生能“玩”、會“玩”，還要能創造性地“玩”，不拘一格，標新立異，這樣往往能收到事半功倍的效果，使學生的思維能力和創造能力得到發展。

四、充分利用多媒體輔助教學

新課程標準提出要大力推進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，為學生的學習和發展提供豐富的教育環境和有力的學習工具。目前，現代化教育技術已逐漸走進課堂，向學生展示圖、文、聲、像并茂的教學內容，打破了傳統教學沉悶的教學空間和單一的學習模式，激活了學生的感官和思維，優化了課堂教學，提高了教學效果和質量。如運用音樂進行舞蹈、韻律操教學；在準備活動、游戲中恰當地運用音樂烘托氣氛等。這樣的安排，能使學生極大地融入到體育鍛煉中去。同時，在進行體育課多媒體教學的過程中，教師還要把多媒體的語音、畫面展示，與教師組織下的師生之間的交流、學生之間的討論完美地結合在一起，充分發揮多媒體設備和教師兩方面的優勢。只有這樣，才能取得更好的教學效果。

參考文獻：

[1]莫清杰.讓生活的韻味走進體育課堂[J].考試周刊，2014（5）.

[2]韓霞.淺談信息技術與小學數學課程整合的運用[J].讀寫算：教育教學研究，2014（23）.

作者：程建軍 單位：甘肅省張掖市甘州區青年東街小學