我國高校體育教學論文3篇

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第一篇

一、現階段體育運動項目游戲化教學面臨的問題

雖然以體育運動項目游戲化的方式去促進教學任務的完成，的確可以改進體育運動項目教學質量。但是從現階段高校體育教學現狀來看，在游戲化教學攤需探索過程中還存在諸多的問題:

(一)體育運動教育觀念方面

體育運動游戲化，不僅僅要求教師從實踐課程出發講體育游戲引入到課程體系中去，還需要教師與時俱進，保證體育游戲的時代色彩。但是，從實際的調查來看，體育運動教學觀念尚須突破。主要表現為:體育教學存在過度模式，在教學過程中按照開始部分，準備部分，基本部分和結束部分來開展，依然占據比較大的比重，過于強調基本部分內容，忽視了其他部分，使得課程的結構變得不科學，從而影響課堂質量。歸根結底這就是因為體育運動教育觀念還受到傳統教學觀念影響的原因。

(二)傳統體育授課模式方面

現階段，教師在開展體育教學過程中，依然講基本知識和技能作為重點，以不斷增強學生的體質;另外我國高校體育教學以行政教學班單位為主題，教學時間，內容，方法都比較固化，難以給予教師充分的主動性去開展，不利于學生體育能力的全面培養，如良好思想品質，優秀的團隊意識等;再加上在教學過程中教師過于偏袒體育素質高的學生，忽視了對于多數體育技能不強學生的培養，不利于整體體育素質的提高;最后，現階段我國高校體育基礎設施體系不健全，教學場地，器材，設備都難以滿足教學需求，嚴重制約了高校體育事業發展。

(三)體育教師教學水平方面

現代化體育教學理論中，要求教師具備全新的體育視角，去展開體育教學設計工作，并且表現出比較高的課堂教學素養，從而有效的開展T恤教學工作，但是。現階段，參與到高校體育教學的教師專業素養不高，職業精神缺乏，教學存在片面性的問題，難以有效的利用有限的游戲資源，去開展教學活動。另外一方面，教學評價標準缺乏體育游戲化元素的思考，難以從這個角度去激發體育教學研究游戲項目化的教學方法，難以保證對于教學結果的有效考核，同樣會影響到體育項目游戲化教學活動的開展。

(四)體育教學內容編排方面

現階段以技術傳授為主線的教材結構，是體育教學內容編排的主要內容，這與高校學生體育素質培養之間的聯系顯得不清不楚，教學內容編排依然講技術作為主要內容，忽視了有針對性地去考慮現階段大學生的需求，沒有做到實事求是。現代化體育教學精神，要求回到最原始，最本真的教學目標去審視教學過程，注重學生差異和需求，倡導學生積極主動的參與到教學過程中去。

二、高校體育教學運動項目游戲化的策略

上述高校體育教學存在的問題是客觀存在的，其對于我國高校體育教學運動項目游戲化的執行帶來了很大的困難。對此我們應該積極采取有效的措施，去改善和調整高校體育教學現狀。具體來講，我們可以以運動項目游戲化理論為引導，積極做好以下幾方面的工作:

(一)明確科學的體育教學目標

一切教學活動的開展，都是依據教學目標來開展的。在我國高校體育教學過程中，我們首先需要做好的就是明確體育教學目標，并且在此教學目標的引導下，去開展運動項目游戲化教學探索和嘗試活動。具體來講，教學目標應該秉持以下幾方面的內容:其一，以培養學生體育鍛煉意識和能力，了解體育文化為目標;其二，注重在教學過程中身體能夠得以鍛煉，并且于快樂的氛圍中去開展;其三，注重興趣和愛好的培養，樹立終身鍛煉的意識;其四，關注于學生精神品格的塑造，以不斷磨練學生的思想意志。由此，在進行體育運動游戲化教學的過程中，我們應該具體問題具體分析，依據運動項目難度，規則，訓練強度去做好調整和改善，并且依據教學場地，教學器材的真實情況進行升級和優化，使得學生在游戲過程中獲得更多益處。

(二)調整運動項目的教學方式

不同的運動項目有著不同的特點，無論是規則，還是運動強度，都需要有針對性的進行改造和簡化，這是符合體育運動項目游戲化發展的基本精神。簡單來講，我們在進行體育運動項目游戲化的過程中，應該充分考慮運動項目的特點，運動強度等屬性信息，積極進行簡化和改造，以便增加其趣味性。詳細來講:其一，對于球類項目來講，從場地，技術，參與人數的方面去進行改造，增加其趣味性，簡化戰術，增加運動人數，以最大化的給予學生機會去體味參與運動的快感。其二，對于田徑運動來講，積極嘗試縮短短跑距離，適當增加人數，降低運動強度，使得學生更加容易去接受，在此基礎上引發學生參與到活動中去的積極性。其三，對于體操運動來講，依據學生實際基礎水平，對于藝術體操動作進行改編，使得其難度不斷降低，實現動作組合的簡易型，并且播放輕松的音樂區激發學生的學習興趣，另外應該積極降低器械難度，做好學生的保護工作。

(三)控制運動項目的趣味層次

我們知道體育項目游戲化內容有著比較明顯的趣味性和娛樂性，如何處理好兩者之間的關系，就成為影響體育教學質量的關鍵所在，如果把握不好的話，勢必會使得運動項目教學質量難以得以提高。對此，教師應該充分發揮自身的引導和監控作用。積極做好以下五個方面的工作:其一，明確運動項目的游戲化目的，是為了提升教學質量，游戲僅僅是教學工具和方法，不能在教學過程中因為過度游戲而影響到教學任務的完成;其二，在教學過程中，應該嚴格依照游戲規則來開展，教師此時應該扮演公正的裁判，做好教學組織規劃，避免因為游戲產生沖突;其三，合理進行項目游戲分組工作，依據學生的能力，性格綜合考慮，合理搭配，以免造成不良影響，這就要求教師要在平時的訓練中做好觀察工作，保證能夠對于學生的體育技能做到全面的掌握;其四，秉持激勵教育原則，對于學生的體育技能給予正面的評價，從而不斷激發學生體育學習的積極性，使得其能夠更好的去面對體育難題，保持良好的心態去開展各項活動;其五，鼓勵學生在游戲過程中充分發揮主觀能動性，積極嘗試以全新的方式去開展游戲，使得其更加符合學生的需求，以不斷實現學生體育技能的提升。

(四)促進體育教學情境的多變性

教學情境的多變性，能夠促進教學創新改革，能夠使得學生對于體育學習保持著積極的興趣。對此，我們應該積極做好以下幾方面的工作:其一，充分發揮學生的自主探究精神，讓學生出于游戲環境下去發現問題，解決問題，并且同時去實現運動技巧和方法的學習。簡單來講，教師應該講課堂的主動權交給學生，使得其成為教學的主人，積極探索體育知識和實踐;其二，做好情境創設工作，做到游戲情境的連續性和多變性，甚至可以再同一課程上使用多個情境，使得學生能夠在不同的環境下，實現知識體系的多樣化發展，培養不同的體育實踐能力;其三，積極開展集體討論活動，使得學生合作意識在此過程中得以培養，無論是技術問題，還是規范問題，都相互交流，相互分析，相互探索，潛移默化中實現技能，技巧，思路和精神的全面培養;其四，積極利用現代化信息技術，將多媒體教學設備運動到體育游戲教學中去。因此，應該積極健全此方面的設施體系，保證其滿足實際教學工作需求的同時，使得其成為教學效益最大化的關鍵環節。

三、結束語

將運動項目游戲化運動到高校體育教學過程中去，不是一朝一夕的事情。對此我們應該注意以下幾方面的問題:其一，秉持具體問題具體分析原則，依據學生的基本情況，執行游戲活動規范;其二，多角度去開展游戲流程，做好游戲設計工作，以安全性為基礎，處理好趣味性和教育性兩者之間的關系;其三，強化游戲教學過程中的監督和管理工作，使得其處于健康，合理和科學的狀態下進行;其四，做好體育項目游戲化的總結和歸納，為后期的完善打下基礎。我相信，隨著在此方面經驗的不斷積累，高校體育教學運動項目游戲化嘗試和探索將更加有效。

作者：趙希記 單位：江蘇沙洲職業工學院

第二篇

1、當前我國高校體育教學存在的弊端分析

如今很多學校都擴大招生規模，高校也不例外，但是也出現了一定問題。其中最主要的現象就是師生之間的比例失衡。不過近些年來，高校的體育師資缺額情況漸漸好轉起來。但是很多教學經驗很豐富的體育教師的知識結構依然單一，知識沒有跟上新時展的需要，其知識面相對比較狹窄。而且很多高校里面的體育教師對教科書教學以外的知識并沒有多少了解，對學生的教育僅限于一本教科書。另外，部分高校對體育教學層面上的改革及其科學研究工作都只是形式上的，而沒有真正落實到行動上去。

2、我國高校體育教學改革的策略分析

2.1、更新教材，凸顯時代特性

陳舊的教材內容與傳統的教學方法和模式已經無法適應新時代對體育教學的要求，必須要對教材內容進行更新，從而將體育教學中教師和學生們的積極性都充分調動起來。要對體育教材內容進行更新，首先要建立在我國高校學生們的年齡段及其身心發育的特點之上，將一些可以增加進去的內容精選出來。然后再從高校的實際情況出發，結合當地特征，將一些自編或者選修之類的教材添加進去。另外，可以將一些深受學生喜愛的內容充實到教學內容中去，比如娛樂體育、民族體育、大眾體育和趣味體育等等。這些體育一般都表現為交誼舞、武術、健美操以及攀巖等等形式，能夠引起學生們的興趣，滿足他們的心理與生理需要。

2.2、創新教學方法，提高學生興趣

在教學方法上，學校應該根據教學規律或者學生們的運動興趣心理等對每節課的教學內容進行有目的、科學合理性的安排。還要根據學生能力與個性等方面的差異而采取對應的教學方法，讓學生能夠適當發揮特長的同時，也能夠彌補不足，促進學生掌握更多健身運動基本方法以及運動技能，從而提高學生們對體育鍛煉的興趣。

2.3、豐富考核方式，實現橫向縱向評價

對高校的體育教學進行改革，還需要具備相配套的教學評價機制。其評價內容要包括學生們的學習結果，但是卻要更加重視對學習過程這個方面的評價，有利于及時發現其中存在的問題，從而能夠對其進行及時處理與改進。建立體育教學評價機制，必須為全方位評價。對學生們的技能學習情況進行評價時，還要對其情感態度和價值觀給予重視。要結合現實狀況和學習基礎進行橫向與縱向評價，具體問題具體分析，然后采取對應措施。該評價機制建立之后，必須要全員參與其評價工作。其中包括教師對學生、學生對學生、學生對教師和師生自評等方面的評價內容。這個評價機制可以將體育教師的整體素質提高，也將學生們的主體地位突顯出來。

2.4、培養創新意識，適應社會要求

高校的體育教師要在教學過程中將學生們的創新意識引導出來，并傳授他們創新的思維方法，引導學生們積極主動發展創新思維，通過多種渠道展開創新教育。無論是什么學校，其目標都應該是培養一批批具有獨立思考與行動、創新意識與能力的學生，從而適應未來社會發展的新要求。而高校應該將這一項工作放在首位，對學生們的創造力培養給予高度重視。而在此之前，教師應該具有自己獨立思考的方式，并且對其進行增強，提高發現問題的能力，對自身知識結構進行完善。教師們在對自己創造性思維進行開發甚至加強的過程中，積極鼓勵學生們主動創造，引導他們學會多方面和多方法去思考問題，提高思維起點，從而提高創新能力。

2.5、加強師資力量建設，構建豐富知識結構

現今社會已經對我國高校體育教師提出了比以往更高的要求，教師必須盡快對自身單一的知識結構進行改變與完善，也要將自身能力結構進行完善，對知識面進行拓展，從而不斷吸收新知識，對新出現的問題展開研究，找出對策。因此，高校要對教師進行定向培養，促進其知識更新，提高教師的學歷層次與質量，從而將高校體育教師隊伍的整體水平提高起來。而在這個過程中，采取的方法可以包括在職培訓、輪訓、短期學習、脫產進修或者攻讀學位等，從而建立可以適應新時代體育教學新要求的體育教師隊伍。同時也能夠推動體育教師積極參與教學科研，對新形勢下體育教學所體現的新特點和所存在的新問題進行研究，還能鼓勵教師對教學手段與教學方法進行創新改革，積極自編體育教材，能夠將現今社會的高科技手段應用到體育教學領域，促進高校體育教學更進一步發展。

3、結束語

體育教學作為職業學校教育的一個重要內容，在近些年來都在努力探索其改革發展的新途徑。高校的體育教學改革面臨著越發突顯的問題與困境，對學生們課外體育鍛煉以及身體素質的增強有著極大影響，導致很多畢業生在進入社會之后卻沒辦法達到工作崗位對身體素質的要求。因此，我國高校應該實現體育教學改革，對體育教學方法進行靈活運用，培養學生們對體育的興趣，提高其身體素質，鍛煉其意志品質。

作者：劉華鋒 單位：武漢軟件工程職業學院體育工作部

第三篇

一、高校體育教學的改革方向

教學方法改革的必要性源于學生的需求，學生的個性化發展傾向越來越明顯，以前千篇一律的教學方式已經無法滿足學生對不同體育項目與技能的需求。而且就當前情況來看，學生對于體育課程的興趣與熱情并不高漲，甚至有的學生產生厭學情緒，體育課逃課現象逐步凸顯。為此，體育教學中必須及時反思教學方法的合理性和科學性，如何讓學生對體育課程始終抱有強烈的好奇心和學習欲望是我們應當在教學方法改革中解決的重要課題。

二、當前高校體育教學改革中的薄弱環節

1.我國高校體育教學改革的指導思想失當

我國教育部門和體育部門關于高校體育教學提出一些比較具體的指導思想，但是高校對這些指導思想沒有徹底消化，僅是按照這些政府制定的指導思想實施自身的教學改革。殊不知，政府部門提出的教學改革指導思想只是為高校改革提供一個方向和一些注意事項。具體的改革，每個學校應當結合學校實際情況作出更加個性化的調整。

2.教材編制的合理性有待商榷

教材內容太過單一，仍以競技體育為主，而且教學中都以技術的訓練和教授為主，對于體育文化、傳統體育項目、體育精神和理念的內容在教材編寫中沒有引起足夠重視。因此，這些方面對于學生來說是造成重大不利影響的原因之一。體育教材是學生學習的主要途徑，教材內容對學生體育素質的提高和對于體育課程的理解與接受具有十分重要的影響。教材的偏向可以說在很大程度上決定了學生的努力方向。因此，教材編寫不合理會給學生造成諸多學習困惑。

3.高校體育教學的方法過于單一

教學方法單一是教學改革中面臨的一個阻力。當前，我國高校體育教學的基本流程可謂亙古不變，教師首先對教學內容進行簡單理論講解，其次做幾次動作示范，接著學生在隊列里稍作模仿，教師對其稍作糾正，之后便進入自由練習階段。這些教學流程幾乎每個學生都熟記于胸。這種教學方法長期得不到更新對學生造成的最大的不利影響就是感覺枯燥。單調和生硬的課程節奏嚴重損害了學生的學習熱情。因此，教學方法必須改革。

三、我國高校體育教學改革發展的相應策略

1.體育教學的觀念和指導思想應當調整

教學觀念和指導思想是首先需要做出調整的，因為這對整個教學改革的開展起著根本性的影響作用。在以往的體育教學中指導思想不明確，僅僅是將相關部門的參考建議作為教學改革的指導思想，這種做法是不恰當的。我國高校應當根據自身實際情況和學生數量及體育資源的特點提出能夠促進本校體育教學水平提升的指導思想。為此，體育教學科研部門應當組織專門人員認真研究上級指導思想與本校實際情況之間的契合之處，作出既符合上級提出的方向，又適合本校實際的明智決策。為體育教學辦出特色、形成亮點做出積極努力。

2.明確體育教學的目標

體育教學改革應當確立一個明確目標。其中《學生體質健康標準（試行方案）》應當是體育教學改革的重要參考，體育教學改革應當始終緊扣促進學生的身心發展這個主題，同時作為一門高等教育中的必修課程還應當增強學生的社會適應能力。課程融合應當在改革中積極探索，學生通過體育課程的學了要具備良好的身體素質之外還應當形成過硬的心理素質。增強學生的心理抗壓能力，在教學中增加大中型體育競賽，營造激烈的競爭氛圍，增強學生在未來社會競爭中的適應能力。

3.積極轉變體育教學方法

教學方法的滯后是影響體育教學效果的重要因素。學生參與體育課程和體育鍛煉的興趣不夠濃厚，很大程度上是受教學方法的影響，教師沒有采用更加科學的方法調動學生的積極性。因此，在教學方法改革中應當以激發學生學習興趣為首要任務，為此可參考其他學科教學中的情景教學法、任務驅動法等，并將其融入體育教學當中。另外，在學生具備充足的學習動力之后，教師還應當注意體育知識的學習規律，循序漸進地教授技能、宣傳理念、傳播文化。

作者：姚明義 單位：河套學院體育教學部