高校體育教學論文3篇

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第一篇

1基于勝任力的高校體育教學質量評估操作流程分析

通過動員，使評估工作人員認識到教學評估的必要性和重要性，增強責任感和使命感；通過對評估人員進行培訓，可以提高評估工作人員的評估技能，使其更加熟悉體育教學質量評估的實際操作規程、掌握評估反饋機制的操作方法和要求，從而降低評估工作人員發生主觀誤差的概率，完善教學評估的監督機制。

2評估的組織實施

評估的組織實施階段是對體育教學進行實際評估的過程，也是整個教學質量評估活動的核心環節和組織管理工作的難點和重點。這一階段的主要任務是，運用各種教育評估方法和技術，收集各種評估信息，并在整理評估信息的基礎上，做出價值判斷。在組織實施過程中，需要科學制定評估計劃，運用簡便、合理、操作性強的評估方法和手段，提高教學質量評估的科學性、真實性和實效性。基于勝任力的高校體育教學質量評估理念和方法與傳統的評估模式存在一定的差異。勝任力模型注重外顯和內隱兩方面因素的影響，在實際評估過程中，既要能準確評價體育教學的外顯業績，又能體現體育教師的動機、個性特質等內在個體特征對體育教學質量的影響和價值，在提高體育教學質量評估效度的同時為高校體育教師發展提供努力的方向。在具體評估實施過程中，一定要處理好以下幾個方面的關系。

（1）評估方式的多樣與互補。長期以來在高校體育教學評估中，大多采用終結性評價，習慣于注重評價教學的結果，而形成性評價流于形式，很少注重教學的過程。然而教學過程是一個結構連續、整體延續的系統過程，在評估過程中，不能采用“期末一次性評價、開學一次性公布”的“一棒子式”評估方式，要采用日常評估與期末集中評估相結合，課前、課堂與課后評估相結合的系統評估方式，從而用評估方式的多樣化來促進評估過程的科學化。

（2）評估主體的個性與真實。高校體育教學質量評估的主體主要包括領導、專家、教師自我、學生、同事等，每個主體在評估時，都會受到評估視角、文化背景、情感傾向等方面的影響，體現每個評估個體的個性特點，這就需要在評估實施過程中，營造良好的評估氛圍，加強嚴謹求實、堅持原則、公正客觀的思想教育，實現評估過程的客觀性。

（3）評估內容的豐富與針對性。體育教學質量評估主要就教學態度、內容、組織過程、效果、師德等幾個方面的內容進行評估，在組織實施中，各項內容的具體觀察指標既要清晰明了，又要能涵蓋和反映該項內容的主旨；同時，根據不同評估主體，評估內容的針對性也要充分體現，對學生來說，對教學過程、內容和教學效果有更直接的認識，而同事、領導對教學態度、師德或科研能力等方面了解更多，因此，在組織實施中，就在豐富評估內容的同時注重評估的針對性。在教學質量評估的組織實施中還需要通過收集、匯總、分析、處理來形成綜合的評估結果。在這個過程中，既要注重收集、匯總、處理時技術手段的科學性，也要防止技術操作不嚴謹或失誤造成的疏漏，更要杜絕由于人為主觀的情感偏好而弄虛作假的事件發生，這就需要評估的監督機制發揮作用。

3評估的總結反饋

體育教學質量評估的主要目的是提高體育教師教學水平、推進體育教學工作的發展創新。如果忽視評估的總結反饋和溝通改進等后期工作，就會使教學評估工作成為對教學“歷史”的清算。基于勝任力的體育教學質量評估著眼于未來教學質量的提高和高校體育教師成長，體現評估工作的發展性，強調組織評估與教師個體的共同參與，重視評估中與評估后的溝通與輔導，并使溝通機制貫穿于評估工作的全過程。在總結反饋中，要沿著上、中、下三個線路進行：上線要向主管體育教學的領導報告，為以后的體育教學發展決策提供服務與參考，在匯報過程中一定要講究實事求是，客觀地報告評估結果及相關情況。中線要與被評估的教師進行溝通和反饋，以提高以后體育教學工作能力、促進教師成長發展，在溝通中，溝通反饋的方式尤為重要，是采用書面還是口頭、正式還是非正式、詳細還是籠統的方式，都要根據教師的具體情況進行選擇。下線要在一定情況及范圍內向外界公布，以激發教師的教學積極性，促進整體教學工作的開展。公布評估結果是一個非常復雜的過程，應以“著眼于教師的發展”為最根本原則，一定要權衡公布的范圍和具體方式，以鼓勵先進為目的，以定量公布為重點，不能打擊和挫傷了教師教學的信心與興趣，引起并激化教師與管理者之間的矛盾和沖突。評估結果的總結反饋還需要反映到下一步的體育教學工作中去，這就必須與一定的獎懲措施相聯系。如果評估結果出來以后，評估成績不分優劣、不獎勵、不與評聘掛鉤，就會出現吃“大鍋飯”的情況和個別教師濫竽充數、混跡其中；而評估結果一旦完全用于晉級、升職等功利目的，教學評估就較多地受人為因素的干擾，因此，需要有一個完善的教學評估保障機制，重視質量文化建設，給教師提供申訴和復議通道，不僅把評估結果反饋給教師，還要讓教師的意見建議反饋給評估管理機構，進而形成完整的雙向交流反饋機制。

4基于勝任力的高校體育教學質量評估中要注意的問題

4．1重視受評教師的發展性

現代評估理論日益強調組織中的個體性價值及其發展，更加強調個人的自覺、自我激勵、個體自治和自我實現，更強調以人為本的評價。以勝任力為基礎的高校體育教師評估本身具備發展性評價的基本特征，但要想真正體現對體育教學過程和體育教師的發展性評價，實現發展性評價的根本目的，促進高校體育教育事業的全面發展，仍需要細致、科學地進行規劃。因此，在促進高校體育教師發展性評價過程中，要從以下幾個方面進行把握：一是管理氛圍，應建立具有激勵作用的超越自我氛圍，促進教師追求卓越、互相學習、共同進步；二是共同參與，評價中的每位教師都應該有自己的教學績效目標，并且與學校體育管理目標保持一致，強調評估的全員參與性，突出教學評價的民主性和正向發展性；三是機制建設，高校要把評價結果與體育教師的相關個人利益適度聯系，將評估結果的一些重要指標作為選聘培訓、晉職晉級等提升相關利益的重要依據，使得評估本身與高校外在獎勵、激勵制度聯動發展，激發教師工作的積極性和主動性。

4．2強化評估過程的系統性

體育教學質量評估本身就是一個系統工程，需要從框架結構、組織人員、評估指標、流程設計、始末契合等方面進行構建。在框架結構的設計上，既要配置有領導機構、組織團隊、實施小組，又要有監督保障機構；在人員配置上，不僅要合理配置各級主管教學的領導、管理者，也要考慮人員的職稱結構、年齡特征、學科背景；在評估指標體系構建方面，要充分考慮勝任力中的顯性和隱性指標的體現，從個性發展、工作態度、體育知識、運動技能等方面充分考量，組織體育學、管理學、教育學等方面的專家進行研討、確定；在流程設計中，各個環節要有機結合，相互銜接，不可虎頭蛇尾；在每個評估周期的連續性方面，注重評估的常設機制建設，形成周而復始、循環提高的教學質量評估體系。

4．3提升評估操作的規范性

教學質量評估的實際操作過程中，有很多需要管理者及組織人員進行評估表的分發、宣傳、收集、整理、分析、反饋等的工作，例如在這些微觀操作中，尤其是在體育教學中的很多體育運動實踐操作過程中，必須注意提升操作的規范性，對不同評估主體、對象、內容等要提前制定好相關規范化操作程序和規定，避免人為的作弊、個人傾向、疏漏等問題的出現。在操作規范化方面，要從以下兩個方面處理：一是建設和完善規范化制度，對各種評估操作有詳細的制度規定及操作規程，使相關人員按章辦事；二是建立健全監督反饋機制，對有些主觀故意的作弊和個人失職行為進行責任追究，打擊各種不規范、不盡責、不作為的工作行為，從而凈化教學評估環境，真正使體育教學質量評估工作起到提高體育教學質量、促進高校體育教育蓬勃發展的作用。

5結束語

高校體育教學質量評估在保障體育教學質量、提高體育教師教學水平和大學生運動技能、推進體育教育教學發展等方面發揮著重要作用，也是我國高等教育發展和體育教育教學工作中極為重要的教育環節。在評估的實踐操作過程中，有很多環節和細節需要逐步完善。本文基于勝任力理論，從評估的原則、操作流程及操作中要注意的問題等幾個方面對當前高校體育教學質量評估實踐進行探討，以期為高校體育教學質量評估和體育教師評價提供啟示，為研究高校體育管理和體育教師績效考核提供新的視角。

作者：田文學 單位：廣東警官學院

第二篇

1高校體育教學資源的現狀

信息技術不僅可以通過多媒體等技術應用到專業課教學中去,體育教學中同樣可以應用,利用網絡體育教師可以不斷更新體育信息、獲取新的體育技能、進行遠程教學等,但當前體育教學中對信息資源的利用極為有限。綜上,體育資源的匱乏是影響高校體育教學的關鍵因素,因而新時期各高校在開展體育教學時必須不斷豐富相關的體育資源,使資源充分投入到教學建設中來,以強化對學生的身心健康的培養,將其成功塑造為社會發展所需的復合型人才。

2高校體育教學資源的豐富與利用

2.1高校體育教學資源的豐富

2.1.1強化對專業的體育教師的隊伍建設高校應通過聘請專業的體育教師并通過制定科學的教學方案,強化對學生的體育技能、身體素質及心理素質等的培養,從而促使學生樹立正確的運動觀念。另外,各高校也應該明確對體育教師進行綜合培養的重要性,定期派部分體育教師去進修,以強化體育教師對新的體育觀念、體育項目及體育技能的理解與掌握程度,從而促使其以更科學的方式進行教學實踐。高校在體育教學中要通過聘請資深的體育教師和培養教師等兩種方式強化自身的教師隊伍的建設,以促進教學質量的提升。

2.1.2加大資金投入力度,完善體育設施高校要不斷加大對校內外各項體育設施、自然環境以及運動項目的投入力度,及時完善或更新體育設備。高校不但應加大對各種學校以前從未涉及到的體育項目及設備的引入力度,還應及時將有殘缺或破損的體育設備進行更新,以避免破損的體育設備對運動的學生的人身安全造成意思能夠的影響。

2.1.3強化體育文化教育,營造自身的體育文化高校只有營造出屬于自己的體育文化氛圍,體育教學才能真正成為高校教學中不可或缺的一部分,通過文化氛圍的培養教學工作才能順利完成。體育文化教育要從以下幾個方面進行:首選,體育發展史的教學。體育教學中體育教師要定期對學生進行體育與生活、保健、娛樂及道德等多個方面的體育發展史的教育,使學生在充分的了解到體育學習對其自身發展的重要性后,自愿的投入到體育運動中去。尤其是通過正確的方式對學生進行體育保健、道德等的教育,有利于學生正確的運動觀、飲食觀及道德觀的塑造。其次,體育精神的教學。體育之所以重要是因其在運動中弘揚了創新、團隊合作及競爭等體育精神,體育教學中強化體育精神的教育更有利于體會到體育運動的價值,從而自愿投入到運動中去。第三,民間傳統體育的教學。民間傳統體育作為體育的一部分,有其自身存在的價值,在體育教學中將民間傳統教育傳輸到學生思想中在拓展學生的體育知識的基礎上,使其了解到體育文化的博大精深。通過多個角度的體育文化知識的教學,高校會逐漸形成自身的體育文化,為其長遠的體育教學營造了濃厚的文化氛圍。

2.1.4將信息資源引入到體育教學中信息時代下,開展體育教學工作時教師要加大與院校的溝通,以促使更多的網絡信息技術成功的應用到體育教學中來,如在對學生進行體育文化知識的教學時便可以以幻燈片的形式,向學生展示體育的發展、不同的體育的各種知識等;通過網絡信息獲取最新的體育知識、掌握最新的體育技能,教師便可以與學生進行溝通,以強化新知識、新技術的快速轉化與應用。

2.1.5強化體育課程教學的開發

(1)拓展體育項目。高校傳統的體育教學中體育課程局限于籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球等球類運動,體育項目單一且年復一年的重復教學,不能激發學生的運動興趣,因而高校可以通過引進新的體育項目,在激發學生的興趣的同時拓寬學生的視野。適宜高校引進的體育項目主要有街舞、民族舞、柔道、跆拳道、攀巖、擲飛盤及摔跤等項目,還可以不斷加大三人籃球、五人足球等競技體育的項目的教學,不斷豐富學生的體育知識的基礎上,增強學生的綜合體能。

(2)拓展體育教學的具體環境。以往的教學中體育運動的場地往往局限于學校內部,而新時期的體育教學高校可以適當的將體育環境拓展到校園外,例如帶學生真正的走進自然,進行徒步遠足、郊游、爬山、自行車越野等各種戶外運動。戶外運動的最大好處是可以充分的調動學生的積極性,讓學生呼吸到自然的空氣后放松身心,促其更陽光的成長。

(3)加強區域間的體育交流。高校可以采取與區域各高校及團體進行互動運動會等多種形式進行體育交流,通過舉辦各種聯誼賽、邀請賽等加深與各高校及企業等的聯系,在實現體育文化精神傳播的基礎上,推進全民體育運動項目的開展。區域性的體育運動對高校豐富體育資源有極大的幫助。

2.2高校體育教學資源的利用

高校體育教學資源的利用是在豐富體育資源的基礎上,發揮各種資源的優勢,使其成功的應用到體育教學實踐中來。例如,教師可以根據自然天氣狀況適當的調整體育運動項目,冬天或雨雪天中安排羽毛球、瑜伽、摔跤等室內項目,而天氣好的時候可以安排籃球、足球及排球等室外項目。另外,合理的利用信息資源,建立并完善區域性的體育信息交流平臺,在教學中教師會面臨各種各樣的實際問題,通過在體育信息交流平臺上分享與不同地區的體育教師進行交流,更有利于教師掌握正確的教學方法,從而推進體育教學工作的開展。另外,教師也可以與學生之間建立信息交流渠道,學生在日常生活中遇到不懂的體育問題時可及時向體育教師尋求幫助,信息交流在一定程度上增進了師生之間的感情,有利于體育教學活動的順利開展。

3結語

隨著教育事業的快速發展,體育教學作為強化學生體能、促其身心健康成長的重要教學內容,其在高校教育中的地位會愈加推出,因而高校必須強化對體育教學資源的整合與利用,以推進體育教學質量的整體提升。本文通過分析高校體育教學資源的現狀,提出相應的教學資源豐富與利用的建議,希望通過較為系統的總結能為高校體育教學事業的發展提供指導。

作者：蘇新勇 單位：濱州醫學院體育教研室

第三篇

1高校體育教學環境的重要性

高校體育教學中涉及的內容不僅僅局限于通過引導學生樹立正確的運動觀而強化學生的體能發展,而是通過結合體能、心理及素質教育培養學生的人際交往、團結合作精神及競爭意識等思想價值體系,以促使學生可以更快的適應社會的發展。因而體育教學環境是強化學生學生綜合能力培養的推動力,高校體育教學中只有不斷營造更適宜學生體育運動的環境,教師才能以更科學的方式對學生進行有目的性的培養。

2高校體育教學環境的構成要素

社會發展中影響高校體育教學環境的因素有很多,其會從各方面滲入到實際教學工作中去,因而為確保體育教學工作的順利開展,高校及體育教師必須加大對體育教學環境構成要素的管理力度。

2.1物質因素

高校體育教學中的基礎構成因素是物質環境因素,其中主要包括了教學場所及教學設施的完善程度、教學信息及教學內容的科學化水平。很多高校在體育教學場所及設施方面的管理不足,致使教學內容單一、無法激起學生的體育學習積極性,因而高校應加強物質因素的調控。體育教學場所適宜選取視野上較為開闊的,避免狹窄的空間給人以窒息感,而要盡量完善各項運動設施以滿足不同學生的需要。教學信息與教學內容是兩個相輔相成的因素,高校體育教學中體育教師要不斷增強自己對各種信息的獲取與分析的能力,通過對最新體育教學信息的分析理解更有根據的制定科學的教學內容,以使學生從中受益更多。例如,2008年的北京奧運會中鄒市明在跆拳道48公斤級的比賽中為中國獲取首枚該項目上的金牌,大大激發了國人對跆拳道的興趣,高校可以適當的開設跆拳道課程,鼓勵感興趣的學生踴躍參加,不斷激發學生的好奇心與斗志。

2.2社會因素

高校體育教學的社會因素從某方面講是學校的體育氛圍,其主要包含了校風、班風及體育課堂的教學氛圍。校風和班風是影響一個學校體育文化構成的心理機制,只有學校全面支持體育教學活動的發展,各班級才會更積極的配合學校的教學活動。教學過程中教師拋開教師的角色,以一個朋友的身份參與到游戲中去時學生在和諧、平等的學習氛圍中體會各種體育運動的樂趣,學生會更愿意參加體育活動,從而在無形中將合作、互幫互助等體育精神灌輸到學生的意識中,更有利于學生將其真正融合成自己的價值觀念。較物質因素而言,社會因素對高校體育教學環境的影響更深遠,各高校只有真正將搞好社會因素才能促使學校逐漸形成自身的體育文化,整個體育教學環境才能更和諧。

3高校體育教學環境的創設與營造

隨著高校教學體制的深化,體育教學環境必須隨之不斷完善才能滿足教學質量整體提高的要求。

3.1強化物質因素的影響力,完善各項體育設施

目前我過多數高校都存在針對體育教學專項教育資金的投入力度不足,致使各項設施不完善,嚴重影響良好的體育教學環境的營造。體育場地不足、很多體育項目無法引進與發展,體育教師只能就僅有的幾項運動教學,影響學生的學習積極性。高校加大相關資金的投入力度,不斷完善體育運動場地、設施等的構建,強化乒乓球室、羽毛球室、健美操館等室內課堂及籃球場、排球場、攀巖墻等室外運動場地的設置,內外體育場所的完善會給學生提供更多可以選擇的體育項目,有利于推進體育教學的全面發展。高校教學發展與政府的支持密不可分,因而高校應充分利用政府對各高校的公平扶持力度,積極運用資金搞好體育設施建設。在利用政府扶持的同時,高校也應加大與當地企業的聯系程度,通過采取校企合作的方式,積極吸引企業投入資金從而促使自身有足夠的資金進行體育設施、場地等的建設。

3.2強化社會因素的核心地位,構建校園體育文化

校風、班風等社會心理因素作為影響高校體育教學環境的關鍵因素,是校園體育文化的重要組成部分,而濃厚的體育文化會是引導學生形成正確的體育精神、強化其運動意識的精神燈塔,因而學校要加強對學校體育運動相關的校風、班風及課堂教學氛圍等的管理,以推進校園體育文化的構建。日常體育教學中學校及教師可以采取校園廣播、報紙等傳播方式加大對體育文化的宣傳力度,以逐漸引起學生的注意力與興趣。另外也可以通過開展各式各樣的體育活動創設新穎的體育環境。例如,開展戶外遠足、郊游、爬山等戶外運動項目,使學生在走出校門接近自然的同時,呼吸新鮮空氣、感悟生活的美好;積極舉辦各種體育比賽,激發學生的團結合作精神與競爭意識。從體育涵蓋的數百種運動項目分析便可知體育是一項具有濃厚歷史與發展內涵的項目,高校只有逐漸形成自身的體育文化,更有針對性的創設與營造體育環境,體育教學工作才能更好的進行下去。

3.3強化多媒體教學的實際應用,構建信息技術教學體系

當前以多媒體為主的信息技術已經成為高校教學中運用的主要設備,多媒體集聲音、圖像、視頻等于一體,通過刺激學生的視覺與聽覺來調動其積極性,多媒體的合理應用對高校教學有極大的推動作用。將多媒體技術引入體育教學中來可以結合體育發展史教育、體育運動項目的詳細的規則、體育賽事精彩回顧等內容生動課堂教學氛圍,拓寬學生的視野,使教師在輕松的氛圍下完成教學內容、學生在愉悅的環境下學習知識。信息技術是新時期高校創設教學環境中可以應用的行之有效的方式,對活躍課堂氣氛,調動學生的積極性有極大的幫助。

3.4強化民主教學,構建開放式教學環境

傳統體育教學中,無論是理論知識的講授還是運動課教師都處于主體地位,教師缺乏與學生的互動溝通,影響學生的學習熱情,體育教學環境是嚴謹與枯燥的。新時期體育教學中教師要打破這種僵局,將自己從“教師”轉變成“朋友”加深與學生的互動,充分尊重學生的觀點與意見,促使課堂民主化、和諧化發展。高校教學的最終目標是將學生培養成才,因而體育教學中教師要充分尊重每位學生觀點,通過采取靈活多樣的教學模式使學生主動參與到體育教學活動中來。民族化的教學有利于開放式教學環境的形成,在開放式教學環境下學生更能以輕松愉悅的心情參與到體育教學活動中,便于教師的整體管理。

4結語

體育教學以一種更為直接的方式影響學生的知識、體能及心理素質等綜合素養,因而高校在新時期新背景下開展體育教學活動時必須營造良好的教學環境,調動學生的學習積極性,使其主動參與到體育教學活動中去。本文結合高校教學中創設優質的教學環境的重要性,并通過探究體育教學環境的構成因素提出部分創設與營造高校體育教學環境的策略建議,希望其中存在科學研究價值的部分能成功的應用到新時期體育教學中去,促使高校真正成為培養復合型人才的搖籃。

作者：楊煥海 單位：濱州醫學院體育教研室