智慧體育和傳統體育教學模式融合構建
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摘要：智慧體育是將網絡信息技術作為基礎的新型教育理念，能夠打破傳統教學工作的教育形式單一問題，不再受到空間上或是時間上的限制，可以彌補傳統課堂的不足，有著一定的推廣應用作用和價值，將其和高校傳統體育教學模式之間相互融合，除了能夠增強教育有效性，還能借助各種不同的教育方式來培養學生的體育技能、操作能力和專業素質。基于此，高校體育教師在教育領域中應轉變傳統教學模式，將其和智慧體育之間相互融合，構建線上線下的良好育人平臺和模式，在提升學生學習便利性的同時，發揮先進教學手段、措施的作用價值。
關鍵詞：智慧體育；高校傳統體育教學模式；融合；構建
目前在高校傳統教學工作中，經常會有學生身體素質低、教師教育理念不良、方法單一等問題，制約著高校體育教育工作的系統化落實與高質量實施。而將智慧體育融入到傳統性的教育模式中，就能夠借助線上平臺、線下課堂的相互整合形式，打造出多種多樣的教學內容，為學生營造較為活躍、寬泛的學習環境，增強學生在體育技能、知識與實踐操作學習方面的有效性。
一、高校傳統體育教學模式問題
教師在采用傳統教學模式的過程中，存有很多的問題與不足，不僅不利于學生身體素養的提升，還很難激發起學習體育技能、身體鍛煉技巧的興趣。主要的問題表現為：
（一）難以提升學生身體素質傳統模式中教師只重視學生理論知識的學習，忽略其體育技能的掌握、日常的身體鍛煉，很難從改善大學生身體素質、體能等層面入手開展系統化的教育活動，這樣會導致教育的有效性降低。據調查，近年來我國大學生的肺活量方面、身體素質方面、力量和耐力方面不佳，甚至有下降的趨勢，雖然各個省市已經針對此類問題制定了相應的體育教學政策和制度，但是，傳統的教學模式在應用期間，很難為學生打造良好的身體鍛煉、技能學習環境，無法通過有效性的措施提升學生身體素質[1]。
（二）缺少健全的教育體系從高校的傳統體育教學模式層面而言，其中還缺乏較為良好的教育體系，首先，沒有形成正確的理念，無論是高校、教師、學生還是家長，都過于重視考試成績，學生為了得到很高的分數，會參與到枯燥性、機械性的技能練習活動中，教師為了取得良好的成績，不能按照學生個體性的差異制定體能訓練與技能練習等實踐項目，很難真正意義上培養學生體育技能水平和身體素質，甚至沒有形成因材施教的專業化教育理念，導致各方面教學工作的實施，不能與素質教育要求相符。其次，所應用的教育手段和方法非常單一，雖然教師可以利用俱樂部、選項課等形式開展教學活動，但是，此類模式的應用，教師和學生過于集中，還是局限于教師進行教育、學生進行學習，不能靈活性的創新教育內容和方法，也沒有設定全面性的評價指標。學生在學習體育技能的過程中，多數都是模仿教師的示范，在下雨的時候、天氣異常的時候，只能進行室內的教育，難以結合學生的學習需求開展靈活性、創新性的教學指導活動[2]。
二、智慧體育和高校傳統體育教學模式融合意義
從具體的體育教育層面而言，將智慧體育和傳統的模式相互整合，有著一定的育人價值和意義，主要的意義體現在：
（一）能夠提升課堂信息化水平智慧體育的應用使得傳統性的課堂局限性被打破，可以將物理性、數字化的空間全面銜接，借助網絡技術開展體育行為方面的監控工作、分析工作與測量工作。而且在智慧體育的教育領域中還能通過先進的傳感器設備對行為有著系統化的感知，便于開展教育監督工作、體育課程落實狀況的管理工作等，同時還能為體育教育創新發展提供準確的決策依據，通過精確性的數據信息、科學化的指導手段等，引導學生參加到相關體育活動中。課堂教育方面還可以借助云計算智能化技術，分析處理海量的數據信息，為學生提供質量較高、美感較強的學習視頻，學生在認真學習的過程中不僅可以掌握標準化的體育技術動作，還能增強其體育的審美能力、綜合素質[3]。
（二）能夠為教師提供優質性的教育資源智慧體育中涉及的體育教學資源非常豐富，主要就是教學方面、醫療方面、文化方面等各種資源，例如在教學中會為每個體育動作設置卡路里消耗的指標數據，學生在了解之后就會形成自主性身體鍛煉的興趣，在科學參與體育鍛煉的同時還能規避意外風險。而且在智慧體育中還能利用數字化技術、網絡化技術、智能化技術等，為學生打造相應的運動空間、模式和生態系統，使得學生可以相互學習，創造出較為輕松愉快的體育技能和知識的學習環境，增強學生的技能、知識點掌握與理解效果。智慧體育中的網絡平臺學習資源非常豐富，教學資源也很優秀，教師可以在其中整合、搜集能夠提升教育質量、增強學生學習興趣、培養學生核心素養的優質性資源，在科學配置課堂資源的同時，實現線上教學、傳統教學之間的互動與聯合，最高程度上進行各種教學模式優勢資源的配置，為提升高校體育教育指導質量和效果提供了良好的支持[4]。
（三）能夠與大學生多樣化需求相符從本質層面來說，智慧體育在一定程度上可以快速性、準確性的對人們在體育方面的需求產生理解，屬于高級系統化的生態工程。新時期的學生有著鮮明個性特點，在體育鍛煉方面的需求具有多樣化的特征，而智慧體育和傳統模式的融合，就能夠結合不同學生的需求，自動化提出各種鍛煉計劃，使得學生選擇和自身身體健康、需求較為貼近的身體鍛煉方式，滿足其在形體塑造方面的需求，這樣在適應學生需求的同時，能夠調動其參與體育學習、身體鍛煉活動的自主性和積極性，最大程度上增強教育的效果[5]。
三、智慧體育與高校傳統體育教學模式的融合構建
上述內容中研究了二者之間互相融合的意義，為將兩者融合的價值彰顯出來，下面提出融合構建的建議，旨在增強教育工作的有效性與高效化程度。主要的融合構建建議為：
（一）構建運動打卡的模式近年來我國的智慧體育平臺已經開始向著功能化方向、個性化方向進展，為增強學生參與體育學習的興趣、培養其專業技能的同時養成良好身體鍛煉習慣，可以發揮智慧體育平臺技術作用，構建運動打卡模式，先結合不同學生的身體健康狀況、學習目的、學習內容等，為其提供各種身體鍛煉的建議，針對性的編制相應的鍛煉方案和規劃，使得學生按照自身身體狀況、體育技能學習目標等選擇其中某項打卡的項目，在每天鍛煉和學習期間都可以積極打卡。在平臺中應該為學生設置具有一定安全性、動作技術準確性的教學視頻，主要涉及核心力量鍛煉的教學視頻、心耐力鍛煉與四肢力量鍛煉的視頻、身體某些位置運動損傷康復鍛煉視頻等，在學生打卡的過程中，自由選擇鍛煉項目、接受平臺的監督，然后教師在課堂教育之前了解學生打卡、學習的情況，在課堂教學中總結參與鍛煉、學習技能的不足和問題，然后帶領學生集中性的解決某些問題，這樣不僅能夠節省課堂的反思與總結時間，還能在教師的引導與鼓勵下增強學生的技能和知識學習效果[6]。
（二）構建相應的體育育人平臺對于智慧體育的相關平臺而言，具有資源整合特點、信息的特征，將其和傳統模式相互融合，應著力構建體育育人平臺，提升信息化水平，將線上與線下相互聯系，增強有關的育人效果。首先，從物聯網發展的情況來講，體育運動中普及量最高的就是智能化可穿戴設備，將其與傳統教學相互融合，能夠使得經驗類型的教學轉變成為科學設計類型的模式，精細化的研究學生運動數據，個性化開展指導工作，還能過程性的進行評價，因此，建議高校的體育教師能夠在傳統性的教育工作中應用智能化運動裝備，為學生設置相應的運動檔案，例如：采用運動手環，在微信平臺中對學生運動過程中的心率狀況、運動密度、卡路里的消耗狀況等準確的監測，自動化的采集各種數據信息和指標，跟蹤性的了解學生的體育鍛煉頻率、時間長短、健康性等，無論是學生、教師還是家長，都可以查閱有關的運動檔案，了解學生日常運動狀況和身體健康的情況。其次，構建平臺之后還需為學生推送趣味性的知識內容和信息，根據學生的興趣特點、體育課程的具體內容等，在平臺中推送體育新聞信息、身體鍛煉信息、康復信息、營養學信息、保健信息、解剖學信息等，利用各種信息內容調動學生在體育技能學習和身體鍛煉方面的興趣和欲望，逐漸形成較為良好、健康的體育運動和身體鍛煉習慣[7]。最后，在平臺中應為教師、學生、家長設置相應的界面，對于教師來講，所設計的界面應該和體育教育相關，涉及布置作業的系統、批改作業的系統、學生體育鍛煉檢查的系統、請假條審批系統等，還可以在平臺中和其他的教師互動溝通，及時性地解決問題，相互分享成功的經驗。從學生界面來講，就是為學生設置體育技能視頻內容、體育賽事內容、體育新聞內容、作業打卡內容等，可以在其中與其他同學溝通、和教師之間交流，也可以申請請假。所設計的家長界面，就是家長可以在平臺中了解學校政策和制度信息，明確學生的學習狀況、體育鍛煉情況等，同時還能為學校教育管理、教師教學等提出寶貴意見。這樣在完善智慧體育平臺、增強其與傳統教學模式融合效果的情況下，可以借助智慧化的系統與平臺增強傳統教育的效果，發揮先進技術和系統的作用優勢。
（三）構建完善的教學監測系統教師可以借助智慧體育平臺，將課堂傳統教育工作和課外的體育鍛煉活動、教學監測工作等相互整合，借助新型的教學指導模式、監測方式等調動學生在體育技能學習、體育鍛煉等方面的自主性與積極性，科學性進行學生體育技能操作、身體鍛煉的指導與引領。在傳統的課堂中教師可以使用專業化的儀器設備對學生心率狀況、體能消耗狀況等進行監測，在操場、宿舍中也可以設置健康測評的儀器設備，利用邊界性的健康評價方式與管理方式等，及時性的將鍛煉結果反饋出來，然后在智慧體育平臺中利用動畫形式和字幕形式等給予學生一定的表揚與鼓勵，在學生獲得一定成就感的情況下，能夠增強其自主鍛煉、學習體育技能的興趣[8]。
（四）構建線上線下一體化的系統教師應重點將線上平臺和線下課堂的教育方式相互融合，最高程度上增強體育教學的有效性和作用。課前的預習階段，通過智慧體育平臺為學生發送理論知識、技能內容，要求學生在平臺中自主學習知識技能，教師在學生預習之后到平臺中了解具體狀況，然后在線下的課堂教育環節中對其預習的效果進行檢查，按照學生所使用的智能裝備、智慧檢測結果等，在課堂教學中合理的設計運動強度和頻率，保證教學的安全性，借助個性化、特色化的方式為學生提供差異化的教育指導。在課后的復習環節，主要是在智慧體育平臺中為學生設置體育動作和技能練習的作業，要求學生復習之前學習的內容，然后預習下一節課的內容。教師在智慧體育平臺中為學生布置任務，要求學生錄下自己的體育動作視頻，上傳到平臺中，教師進行評價和分析，明確學生在體育技能和運動過程中的不足，且學生在自主錄視頻期間也能夠通過視頻的形式及時了解自身在體育學習方面的不足、運動技能的缺陷，然后結合自己的學習情況、技能掌握狀況等，改善學習現狀、彌補學習的不足。
（五）構建針對性的教學指導系統建議高校的體育教師在融合智慧體育與傳統模式的過程中，可以在智慧平臺中了解學生在不同信息和視頻方面的點擊情況，明確學生在體育學習過程中的興趣點，然后按照學生的具體狀況為其選擇感興趣的教育內容，線上為學生播放視頻，線下針對性地評價和分析學生具體運動狀況、薄弱部分和興趣情況等，為每位學生提出針對性的建議，設置差異化的預習知識點、運動的方案計劃，提升體育教學指導的精準度、個性化水平，同時還能在良好的教育指導下引導學生認識到自身身體健康的重要性，積極在智慧體育平臺中學習、了解與掌握各種體育動作技能、身體鍛煉的技巧等，甚至還能在教師的指導之下形成終身體育的良好觀念[9]。
（六）構建家校合作的系統大學生身體素質的提升、運動素養的形成，單憑教師的努力遠遠不夠，家長也應參與到監督和監測活動中，建議高校和體育教師在應用智慧平臺期間，能夠構建家校合作的系統和模塊，家長通過有關系統了解學生的體育技能學習狀況、監督學生日常鍛煉情況，和教師相互溝通學習如何培養孩子的體育愛好、提高身體素質。家長可以在系統中為教師提供學生在家庭中運動的信息、情況等，也可以與教師共同商討如何培養學生的體育技能和提高身體素養，這樣在家校共同努力下，能夠增強體育教育效果。除了上述幾點智慧體育和傳統教育模式之間的融合方式之外，建議高校和體育教師能夠結合學生本身的身體素質特點、體育知識的學習需求、體育技能的學習情況等，在智慧平臺中為學生設置不同的學習目標，推送不同的視頻和信息，確保學習目標和信息能與學生的需求、興趣等相符。同時還應借助智慧體育平臺完善和優化傳統的課堂模式和機制，引進先進的教學APP等為學生傳輸視頻、傳送資料等，使得學生動態性、隨時性地學習知識內容。教師也可以借助智慧平臺直觀性、可視化地了解和評價學生體育技能、身體鍛煉技能學習狀況，不斷增強教育指導工作的效果[10]。
四、結語
綜上所述，當前我國在高校體育傳統課堂教學模式中，存在理念不良、方法單一等問題，很難真正按照學生的興趣和需求等設置趣味性的體育教學項目，且教育工作缺乏靈活性與先進性，難以更好地培養學生體育技能和提高身體素質。因此，建議高校和體育教師積極應用先進的智慧體育平臺，構建較為完善的體育教育模式，將平臺和傳統模式相互融合，在線上為學生推送個性化的學習內容、視頻、計劃等，引導學生按照自身需求針對性、自由性地學習各種技能與鍛煉技巧，彰顯智慧平臺的育人價值。
參考文獻
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作者：韋建林 黃繼章 單位：廣州華立科技職業學院
