體育教學中如何培養(yǎng)人文素養(yǎng)

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摘要：在現(xiàn)代初中體育教學的大背景下，初中體育人文素養(yǎng)的探究對學生非常重要。高質(zhì)量的體育教學不僅能讓學生的體育素養(yǎng)得到提升，還可以加強他們的身心發(fā)展，充實其業(yè)余生活。因此，初中體育教師在進行課堂教學時，要堅持做到營造良好地課堂氛圍，形成良好地人文環(huán)境；確立學生學習的主體地位，促進學生全面可持續(xù)發(fā)展；以人為本，多元發(fā)展。為學生未來的學習發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中體育；人文素養(yǎng)；探究

一、營造良好地課堂氛圍，形成良好的人文環(huán)境

很多人的眼里體育就是學生蹦蹦跳跳，玩玩，體育成為了一門放松的課程。甚至很多人從小到大對體育課的唯一概念是可以玩不用在教室學習，只記住了體育課的快樂，卻沒有想過在各個教育階段加入體育課的目的。體育課的設(shè)計不只是為了讓學生放松，它能和其他科目的學習起到相輔相成的作用，幫助別的科目的學習，促進學生全面發(fā)展。在現(xiàn)代教育中學生在繁重學業(yè)的壓力下，初中體育課人文素養(yǎng)的創(chuàng)設(shè)成了非常重要的部分，從而達到提高學生身體素質(zhì)的目的。增強學生的人文素養(yǎng)成了初中體育課程的主要目的。學生們對體育課程的歡迎程度相比于其它的學習科目有壓倒性優(yōu)勢，除了強化學生的身體素質(zhì)外，能讓學生的心理得到釋放和調(diào)節(jié)[1]。因此，對體育課程中人文素養(yǎng)的融入顯得更為重要。要達到這個過程教師需要用循序漸進的方法。教師可以在學生接觸一個體育項目時先是讓他們對這個項目進行初步地了解和熟練。隨后，漸漸地教給他們一些專業(yè)的技能和技巧。在學生初步掌握了體育項目的基本技能后，教師可以對項目進行講解，拓寬學生的運動思維，讓他們能通過不同途徑嘗試了解體育的真正魅力。從而讓他們不再像以前一樣只停留在片面的了解階段，而是深入地去了解體育活動的內(nèi)涵。

二、確立學生的學習主體地位，促進學生全面可持續(xù)發(fā)展

體育教育和其他的教育一樣，都是為了學生的全面發(fā)展而服務(wù)。因此，要激發(fā)學生對體育學習的積極性，只要教師能把他們的積極性調(diào)動起來，就能積極主動地去培養(yǎng)學生的意志，完成現(xiàn)階段的自我影響塑造和心理塑造。運動能讓我們的身體和心理和諧，這種和諧能讓學生體會到一種美好。從而產(chǎn)生一種保持這種和諧美的習慣。然后，步入良性循環(huán)的軌道。如，田徑運動中的長跑是公認的枯燥項目，這個項目注重的是一個人的耐力和毅力。教師在進行長跑教學時，不僅要讓學生知道注意事項，跑步的技巧。還要教給他們鍛煉毅力的方法。訓練的前期，教師要做的是不斷地給學生強調(diào)長跑的注意事項及專業(yè)技能，讓學生有很好地運動體驗。之后，在運動的和諧程度達到時，教師要對他們進行鼓勵，讓他們能堅持下去，對自己充滿信心，用很多積極的話語去鼓勵他們堅持下來。只要教師能掌握這種教學程序，體育教學就能得到很大地改觀，讓他們的身心得到和諧統(tǒng)一。

三、以人為本，多元發(fā)展

在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當下，體育教育是一種綜合性的教育，不像數(shù)學、語文、英語學科有不同分類[2]。在當代教育理念體系中，教師要把以人為本的思想融入到日常教學中。這里的以人為不僅是對學生人格尊嚴的維護，更是教師在體育課中的每一個細節(jié)都要體現(xiàn)這個特點。體育課前的幾分鐘準備時間，教師可以跟學生開開玩笑，讓學生忘掉上一節(jié)課的煩惱和壓力，讓學生的心理和身體都得到恢復，讓他們的身體和心理都產(chǎn)生對體育的傾向。由于學生是以一個團隊的形式存在，他們的規(guī)范程度關(guān)系著組織性和紀律性的高低，如果能在這幾分鐘里體現(xiàn)出出色地自律性和團隊意識。那么，這個細節(jié)中的人文素養(yǎng)要求就達到了。教師可以要求學生進行準備工作，還要進行點名答到程序，能很好地培養(yǎng)學生的紀律。體育教師可以在一旁協(xié)助學生進行準備活動或點名工作，以身作則，給學生樹立榜樣。任何體育活動都需要有團隊精神，體育教師必須在團隊的活動中加強對團隊意識的培養(yǎng)，耐心地調(diào)節(jié)，讓學生能明白每個人對團隊的貢獻都非常重要。在拔河比賽，籃球賽教師中，團隊的配合更重要，做好對學生團隊意識的培養(yǎng)很重要。人文素養(yǎng)在體育活動中的作用使體育課課程的人文融入變得迫切。

四、總結(jié)

在新課程不斷深入改革發(fā)展的當下，教師要在體育教學中貫徹落實人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，體育教師要結(jié)合著以上手段方法，提高自身教學水平，讓學生的初中體育學習熠熠生輝！

參考文獻：

[1]安凡.體育教學與社會主義核心價值觀的培育[J].湖北師范學院學報(哲學社會科學版)，2016(5).

[2]孫念斌.初中體育課堂教學改革初探[J].體育世界，2013(8).

作者：高彥強 單位：甘肅省隴南市宕昌縣實驗中學