體育教學(xué)滲透職業(yè)指導(dǎo)探析

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【摘要】隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會分工也逐漸細密化，職業(yè)的種類也逐漸增多，社會對于職業(yè)人員的選擇上也出現(xiàn)了更高的要求。所以，培養(yǎng)學(xué)生一技之長的高職院校，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)水平為主，進一步明確學(xué)生未來發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校體育教學(xué)職業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)院校的體育課程，應(yīng)有自己的專業(yè)教學(xué)職責(zé)和教學(xué)目標(biāo)，并以學(xué)校的發(fā)展觀念，以人才培養(yǎng)為發(fā)展核心，進一步通過體育教學(xué)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)體育能力，也能夠加強學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)滲透，有助于引領(lǐng)學(xué)生未來的專業(yè)發(fā)展。

一、在高職院校體育教學(xué)中滲透職業(yè)指導(dǎo)的重要意義

隨著我國社會經(jīng)濟體制的逐步發(fā)展，市場競爭也逐漸激烈起來。在高職院校教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心以及受挫能力，使學(xué)生能夠在未來的就業(yè)過程中遇到困難時，能夠勇于面對并采取積極有效的措施。在高職院校體育教學(xué)中，融入職業(yè)能力滲透，有助于學(xué)生未來的發(fā)展，并起到正面的引領(lǐng)作用，使學(xué)生能夠在強身健體的同時，提高競賽能力與意識，不斷的發(fā)展與完善，在體育學(xué)習(xí)過程中增強受挫能力，也倍增了勇氣與信心。通過滲透職業(yè)能力，有助于促進高職學(xué)生之間的交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，也為學(xué)生的日后發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。

二、職業(yè)院校體育教學(xué)滲透職業(yè)指導(dǎo)的應(yīng)用策略

（一）提高學(xué)生的身體機能

學(xué)生的發(fā)展離不開專業(yè)素質(zhì)與身體素質(zhì)，能夠具備超強的職業(yè)能力，是當(dāng)今單位的聘人標(biāo)準(zhǔn)。所以，加強體育教學(xué)過程中的職業(yè)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過運動的形式來提高身體素質(zhì)之外，也加強意志培養(yǎng)。在進行跑跳等運動過程中，創(chuàng)新身體訓(xùn)練方式。高職院校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有明確性以及專業(yè)性，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生分析工作，對于素質(zhì)的不同要求，加強學(xué)生的職業(yè)能力，有針對性的開展教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在提高身體素質(zhì)的同時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的專業(yè)知識應(yīng)用于生活實踐中。教師利用足球或籃球等運動形式來激發(fā)學(xué)生的綜合能力，能夠配套耐力訓(xùn)練來加強學(xué)生的工作耐性。例如，對于酒店管理專業(yè)的學(xué)生，可以進行腰部和腿部力量訓(xùn)練，通過形體訓(xùn)練，使學(xué)生能夠增強身體素質(zhì)，以適應(yīng)日后的工作需求。對于維修專業(yè)的學(xué)生，教師可以加強重物形式的訓(xùn)練，在體育課堂上，通過引領(lǐng)學(xué)生開展搬重物活動，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）提高學(xué)生的職業(yè)意識，培養(yǎng)職業(yè)技能

高職院校體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為學(xué)生未來工作服務(wù)的精神，將體育項目進行改變或者是重組結(jié)合運動形式，以及學(xué)生的職業(yè)能力，加強職業(yè)技能訓(xùn)練，使學(xué)生能夠提高安全意識與身體素質(zhì)，對于緊急事件的發(fā)生，能夠迅速的做出反應(yīng)。通過模擬職業(yè)場景來增加學(xué)生的職業(yè)能力，是一項重要的技能，通過體育教學(xué)與未來工作的結(jié)合，有針對性的進行企業(yè)意識培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在日后的工作中得心應(yīng)手，遇到困難時不慌不亂。例如，在商務(wù)類專業(yè)中，教師可以模擬實戰(zhàn)活動，教師引領(lǐng)學(xué)生進行實戰(zhàn)攻擊或是防御練習(xí)，使學(xué)生具備較強的身心素質(zhì)。但是在開展技能培訓(xùn)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生進行有效的分析，并不是所有專業(yè)都能夠在體育教學(xué)中進行職業(yè)引導(dǎo)，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況進行區(qū)別對待，切不可盲目死板教條。

（三）創(chuàng)設(shè)工作情境，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)品質(zhì)

在高職院校開展體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)課堂設(shè)置成社會，使學(xué)生能夠在課堂訓(xùn)練中感受到社會工作中的競爭與壓力。課堂教學(xué)有輸有贏，有競爭也有合作，通過運動比賽，學(xué)生能夠感受到競爭與合作的重要性。教師可以舉辦體育比賽，讓學(xué)生充當(dāng)不同角色，角色之間進行磨合，學(xué)生承擔(dān)各自的責(zé)任，有助于學(xué)生的實際能力，與情感生活相結(jié)合，加強語言溝通與協(xié)調(diào)能力以及身體的靈活性。設(shè)定體育規(guī)章制度，也與用人單位的制度有一定的相似性，在制定制度時，應(yīng)當(dāng)保障與學(xué)生日后單位制度的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。通過體育教學(xué)與職業(yè)工作相結(jié)合的形式，使學(xué)生能夠適應(yīng)工作狀態(tài)，為日后的工作提供條件。教師在體育教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)揣摩學(xué)生的心思，講求教學(xué)藝術(shù)，采用豐富的措施來創(chuàng)設(shè)社會情境，使學(xué)生能夠在體育運動中感受到堅持到底，鍥而不舍的精神，進而養(yǎng)成在工作中吃苦耐勞的精神。當(dāng)學(xué)生在比賽過程中出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)當(dāng)運用正確的方式進行引導(dǎo)和勸說，采用輕柔和藹的態(tài)度進行鼓勵，使學(xué)生能夠勇往直前，進而養(yǎng)成對社會工作的適應(yīng)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高職教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，影響著學(xué)生的未來發(fā)展道路，通過體育教學(xué)促進學(xué)生的身體健康的同時，也培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，有助于加強學(xué)生的全方位發(fā)展。隨著社會對于人才的多元化需求，在體育教學(xué)中滲透職業(yè)引導(dǎo)，有助于體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生體育競爭意識的同時，也增強了學(xué)生吃苦耐勞的工作精神，有助于學(xué)生的日后發(fā)展與就業(yè)。

參考文獻：

［1］李文慧．素質(zhì)教育概論［M］．北京：中國檔案出版社，2016．17．

［2］陳藍婷．轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育觀．塑造新型體育人才［J］．北京體育大學(xué)學(xué)報，2014，（05）．

作者：徐宗印 單位：山東省城市服務(wù)技師學(xué)院