談高職院校移動通信技術專業實訓基地建設
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【摘要】在“校企合作”視角下，共同建立實訓基地能夠讓校企之間的合作更加頻繁化、規范化，能夠降低學校的管理運營成本，從而達到培養高新移動通信技術人才。高職院校和企業之間的“校企合作”能夠有效的提升學生的基礎技能和專業技能的水平，大大推進了學校課程的改革和建設，實現了學校和企業之間的聯系合作，讓更多學生畢業過后有更多的機會，這對高職教育的改革有著重要意義。
【關鍵詞】校企合作；高職院校；移動通信技術實訓基地
前言
實訓基地的建設是最有效也是最直接的高學校的教育發展，大大加強了對技能型和應用型人才的培訓、教育，讓學生們把學到的知識理論從而變成實踐運用，滿足了當今對技術型和應用型人才的需求，加強了學生們的實踐操作能力，同時大大減少了“就業難”問題的發生。
1“校企合作”
（1）在“校企合作”的實訓基地中，充分發揮了資源的共享，在實訓基地里，學生可以提高自身的實際操作技能，改變了傳統的教學方式，讓學生從被動的學習中變為積極的學習。利用相似的實訓環境，讓學生們的操作能力得到提升，在短時間內可以充分把握自身的基礎技能理論知識和實踐操作相互結合，從而鞏固技能知識，并且可以組織學生在企業的部門中學習，在實習的過程當中，不僅理解了工作的意圖和目的，而且還為企業贏得了利益，同時培養了學生的自主能力和動手能力，增加了學生的“就業率”實現了雙贏。（2）“校企合作”為學校提供了可持續發展路線，通過“校企合作”創建的專業實訓基地，學校才能去改善自身環境，去適應當前社會的發展需求，這樣就保障了學校在教學質量提高的同時，形成了自身特色獨立的教學特色，從而為移動通信技術專業提供了更多的優秀人才，實現學校的可持續發展道路。（3）在“校企合作”下培養的學生，可以在畢業后直接的投120通信設計與應用身服務社會當中，因為在實訓基地的學習當中，訓練的模式和社會的工作環境可以說是基本相似的，這樣學校可以在學生畢業之后直接的對企業投入“新鮮血液”。作為培養學生的訓練基地，他們把企業崗位需要的技能考察、職業培訓和技能水平都有一個系統的評判，從而高效的增進了社會和學校的關系，并在服務社會中得到社會的認可，只有將高校和社會融為一體，才能獲得兩者的順利發展和生存。（4）在“校企合作”的大環境下，我國政府也進行了大量的支持和補貼。這樣企業可以從被動轉為主動，積極地培養了自身人才的儲備系統，加強了企業知名度，通過對人才的培養儲備加強企業自身的人力資源均衡。
2生產性實驗基地
專業人才的培養規格應該是讓這些專業人才的專業對接產業，在教學過程和生產過程進行對接的一個路線，通過教學過程的高真實度從而讓學生們成為符合產業需求的人才，在通信行業中，因為他是一個高新行業，設備的價格昂貴，更新速度過快，導致了一般職業院校無法承受這個支出，依托校企合作，就可以讓學生體會到這些設備從而進行操作，并且通過校企合作，我們可以不會遇到在教學模式中進行大批學生操作一臺設備的情況發生，而是一個人實時的在線操作，所以依托校企合作，完成專業對產業、教學過程和生產過程對接的突破口。只有依托生產性實驗基地，才能開展校內生產性實訓和教學，讓學生在真實的工作崗位實踐中體會和領悟自身的職業素養、職業道德，也可以提升學生們對專業知識學習的積極性，提升自身的實踐操作部分的能力，因為在目前的職業教育中讓學生們的知識面受到限制，動手操作能力幾乎失去，所以只有讓學生們充分了解自身可能面臨的工作崗位需要的規范和要求，培養他們的動手能力，依托校企合作的有利條件下，激發學生的熱情和學習積極性。所以目前來說生產性實驗基地建設是必要的。
3建立通信專業實訓基地
依托“校企合作”模式，是實現校企雙方所開展的“開放互助，合作共贏”，讓企業積極參加和配合，讓基地在滿足企業生產需求的同時，服務于學校的教學活動中。例如柳州鐵道職業技術學院為例。他們的通信專業實訓基地建設是值得我們進行參考的。（1）電信營銷組織和策劃工作模式。在“校企合作”的趨勢下，例如鐵道職業技術學院的實訓基地建設是通過了中國移動柳州分公司、中國電信分公司和中國聯通分公司的共同合作進行組建，在學習當中利用了三大分公司的優勢，讓學生們在營業廳中進行正常的基本業務、業務辦理和業務展示，充分發揮他們的假期時間從校內的營銷開展到校外的營銷實踐模式當中，充分發揮和挖掘了實訓基地所存在的意義，將營業廳模式帶入帶了日常教學和實踐教學當中，具體的做法應該是通過真實的業務辦理中，集合基地已經開展的電信業務推廣方案來進行業務知識的介紹，通過真實的客戶的業務介紹和推薦過程當中，結合自身的知識進行基礎的理解和掌握，強化了學生在電信營銷方面的職業技能，通過專業項目的培訓實踐，增強學生的職業技能，形成良好的職業素養，一方面鍛煉了學生在整個業務的辦理過程中遇到的方方面面都會有完美的解決辦法，鍛煉了他們的營銷策劃能力，另一方面，在得到了一線職工的職業指導后，他們的學習效果會有更好的體現，學生們的實踐大大促進了營業廳業務數量的發展，也提高了企業的生產能力，實現了校企之間的互利互惠。（2）通信工程施工和管理工程隊模式。這個模式是利用了學校的工薪工程和管理實訓教室中現有的硬件設施和裝備從而和電信公司等公司進行合作，組建了學生間的通信施工隊伍和管理施工隊伍，間接的通信建設等工程，這個模式所獨有的特點是，企業來進行承接業務和項目分配，學校從而提供自身設備和人才，校園和企業的完美結合從而共同的完成項目建設，充分利用學生們的課余、周末時間，在各個公司分部進行寬帶方面的安裝和維護工作，如間接承包某學校的宿舍網絡工程等，培養自身的實踐能力。這種生產類型的實訓方式，可以促進學生們的動手能力，實踐操作能力，從而依托學生的動手操作能力經驗的積累，在通信工程施工和管理課程的教學中，把這些經驗進行系統的提煉，從而在往后的實踐中錘煉學生們的職業技能，熏陶學生的職業素養，培養他們的團隊協作能力。（3）通信網絡試運行和維護部模式。在上述三大運營商的企業融入學校后，依靠企業的優勢，學習傳輸和通信數據等設備，同時三大運營商建立了三個生產性實訓教室，學生可以在老師的專業指導下進行機房的運行和維護管理。（4）通信終端測試和維修車間模式。通信終端測試和維修車間的教育中，學校應該進行專業的實驗室重組，面對目前來說社會中需要什么樣的通信專業技術上的服務，從而在學習方面和運行方面應該讓自己動手負責，老師只是個銜接作用，在學生不懂得時候進行專業的指導、教育、故障排除和解決方案建議。
4結語
生產性實訓基地對于通信技術專業的學生來說是重要的實訓基地建設，目的就是要產業對接我們的專業，在教學過程中對接生產過程，這樣才能積極的調動學生們對自身專業的學習積極性。配合著企業的融入結合，“校企合作”可以提升學生們的實踐能力和未來的就業機會。課題項目：“高職院校校企合作實訓基地建設———以移動通信技術專業實訓基地建設為例”（NSZY1436（Q））。
參考文獻
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[3]韋澤訓，文英.構建高職移動通信技術專業實訓基地的思路與方法[J].中國職業技術教育，2011（11）：28~31.
作者:姜燕 旭日 單位:內蒙古商貿職業學院信息技術系
