小學(xué)信息技術(shù)課堂應(yīng)用游戲化教學(xué)研究

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摘要:游戲化教學(xué)是信息時代一種新的教學(xué)方式，有效的將其應(yīng)用到小學(xué)的信息技術(shù)課堂中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)。但是，若利用不好就會出現(xiàn)適得其反的效果。筆者簡述了游戲化教學(xué)的優(yōu)劣點，并且針對相應(yīng)的注意事項進行了探析。

關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué);小學(xué)信息技術(shù);探析

一、引言

隨著信息技術(shù)時代的快速發(fā)展，計算機在教育領(lǐng)域得到了廣泛的運用。隨之，玩電腦游戲成為小學(xué)生娛樂的一種主要方式。小學(xué)階段信息技術(shù)課程的開設(shè)主要目的是通過信息技術(shù)幫助每一位小學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，使每位小學(xué)生都能夠得到全面的發(fā)展。2014年美國新媒體聯(lián)盟的地平線報告基礎(chǔ)版中明確指出:“在未來的2至3年內(nèi)，游戲和游戲化將走進教學(xué)活動中。”［1］

二、游戲化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課堂的優(yōu)劣分析

對小學(xué)生來講，興趣是他們最好的老師，游戲化教學(xué)方式引入到小學(xué)的信息技術(shù)課堂中，使得小學(xué)生通過游戲?qū)W到教學(xué)內(nèi)容。

優(yōu)勢所在:

1、游戲化教學(xué)可以有效的提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式絕大多數(shù)是以教師的“教”為主，教師依舊扮演著知識的傳送者、灌輸者、講授者、組織知識的呈現(xiàn)者，這樣的信息技術(shù)課堂小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得不到發(fā)揮，而游戲化教學(xué)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。游戲化教學(xué)是將游戲的各個元素融合到教學(xué)活動中的一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。游戲化教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中單一、古板的特征，是以全方位、多元化、非線性的教學(xué)方式呈現(xiàn)。游戲化教學(xué)可以使小學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)到知識，通過自己的親身體驗和參與，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓小學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)。

2、游戲化教學(xué)有利于小學(xué)生對隱性知識的學(xué)習(xí)。隱性知識就是深值于個體及其心智模式、難以編碼及溝通的知識，屬技巧性的、由情景限定的、個體獨自體驗，但“知而不能言者眾”的知識，具有高度個人化、難以規(guī)范化的特點，其共享只能源于需求者對隱性知識擁有者的模仿或雙方之間的共同探討、交流與實踐［2］。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是為了使小學(xué)生在這個信息海量的社會中學(xué)會獲取有效信息、處理信息，提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教師認(rèn)真講學(xué)生認(rèn)真聽的教學(xué)方式不能夠有效實現(xiàn)培養(yǎng)和提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)。游戲化教學(xué)能夠突顯隱性知識的滲透，首先，學(xué)生通過模仿教師提供的范例創(chuàng)作出成果作品，之后教師組織小學(xué)生對作品進行自我評價，生生評價，師師評價，在這個過程中，可以提高小學(xué)生的語言表達能力、邏輯思維能力、問題解決能力。其次，在課堂學(xué)習(xí)過程中教師可安排小組協(xié)作完成游戲作品，這個過程可以提高小學(xué)生的團隊協(xié)作能力、人際交流能力。

劣勢所在:

1、不利于教師完成教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生的課堂注意力持久長度遠不及中學(xué)生和大學(xué)生，所以，對于小學(xué)生來講，游戲化教學(xué)方式是成也游戲，敗也游戲。為了追隨信息時代下游戲化教學(xué)熱潮，有些教師沒有做好充分使用這款新型的教學(xué)方式的準(zhǔn)備，比如，針對教學(xué)內(nèi)容在游戲范例中沒有得到全部的詮釋;課堂時間沒有得到合理的安排，所要講授的知識點沒有講完;對游戲化教學(xué)方式不能夠很好的把控等等，最終教師課前準(zhǔn)備的教學(xué)目標(biāo)沒有得到實現(xiàn)。

2、出現(xiàn)小學(xué)生沉迷于游戲現(xiàn)象。小學(xué)生面對游戲無一人會拒之門外，他們的天性就好玩。很多家長認(rèn)為玩游戲就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，是不好好學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，很多學(xué)校為了防止學(xué)生在信息技術(shù)課堂上玩游戲，采取了一系列的措施。自從游戲化教學(xué)被引入課堂，有一定的學(xué)生會漸漸的沉迷于游戲，而忽略了學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣，游戲化教學(xué)沒有實現(xiàn)其應(yīng)有的價值。

三、游戲化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課堂中需要注意的問題

游戲化教學(xué)方式應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課堂中，深受教師和小學(xué)生的青睞，但是，在實際的教學(xué)過程中還存在一些問題。筆者針對游戲化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中實際應(yīng)用的情況提出幾點需要注意的問題:

1、游戲化教學(xué)萬不可盲目使用。游戲化教學(xué)方式不是我們大多數(shù)人認(rèn)為的“游戲+信息技術(shù)課程”，也不是將信息技術(shù)課程中的所有知識點都用游戲來體現(xiàn)，不是硬生生的為了游戲化教學(xué)方式而硬性的設(shè)計游戲，如果只是為了使用而使用，教學(xué)效果完全達不到針對小學(xué)的信息技術(shù)課堂，我們不可單單為了提高課堂活躍程度而加入游戲，所以，教師要考慮所教授的內(nèi)容是否有必要加入游戲，如果通過游戲的方式使小學(xué)生對學(xué)習(xí)知識更容易接受，則可使用游戲化教學(xué)方式。筆者認(rèn)為，游戲化教學(xué)的使用制定一定的標(biāo)準(zhǔn)，遵守標(biāo)準(zhǔn)，不可盲目使用。

2、教師需要選擇合適的游戲。教師在進行游戲化教學(xué)教授每一節(jié)課之前必須要認(rèn)真考慮一個問題:為什么要選擇游戲化教學(xué)方式［3］?游戲化教學(xué)為了讓學(xué)生對知識更容易理解和接受，教學(xué)效果比傳統(tǒng)教學(xué)方式更好，更加容易達到教學(xué)目標(biāo)。但是，游戲化教學(xué)中的游戲的選擇，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)去確定，必須要根據(jù)實際的學(xué)習(xí)情況去選取、設(shè)計、制作游戲。游戲是把雙刃劍，把握好上課使用的度，就能事半功倍，反之亦然［4］。

3、游戲化教學(xué)活動中教師需要扮演的角色。在游戲化教學(xué)過程中，小學(xué)生是游戲的體驗者、創(chuàng)作者，充分體現(xiàn)了以學(xué)為主的教學(xué)過程，此時的教師對學(xué)生的管理不是“散養(yǎng)”的狀態(tài)，教師需要對游戲中包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重難點及注意事項做相應(yīng)的說明，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究、獨立完成作品的活動中，教師要時時關(guān)注他們的進度，及時給予輔助性的服務(wù)，引導(dǎo)、指導(dǎo)和誘導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。

四、結(jié)束語

游戲化教學(xué)在小學(xué)的信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用有利有弊，所以，要求教師有效利用它的長處，盡量避免它的弊處，使游戲化教學(xué)方法能夠得到合理利用，以便提高課堂效率，提升小學(xué)生信息素養(yǎng)。

參考文獻:

［1］焦建利．《地平線報告》2015高等教育版［EB/OL］．

［2］高鵬．隱性知識學(xué)習(xí)與企業(yè)創(chuàng)新研究［D］．西安:西北大學(xué)，2012．

［3］宋佳風(fēng)．游戲化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用研究［D］．上海:上海師范大學(xué)，2015．

［4］路敏．游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用研究［D］．南京:南京師范大學(xué)，2011．

作者:高殷 單位:河南師范大學(xué)教育與教師發(fā)展學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)