建筑與土木工程全日制工程碩士培養(yǎng)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了建筑與土木工程全日制工程碩士培養(yǎng)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】本文以XK大學為例，闡述了該校在建筑與土木工程領域全日制專業(yè)學位工程碩士培養(yǎng)管理工作方面的實踐，探索了此類工程碩士的培養(yǎng)模式：調整工程碩士培養(yǎng)方案，提升工程碩士科研實踐能力；加強研究生培養(yǎng)基地建設，搭建提升工程碩士實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺；充分發(fā)揮企業(yè)導師的作用，切實落實工程碩士雙導師制；建立工程碩士的國際化聯(lián)合培養(yǎng)模式。

【關鍵詞】XK大學；建筑與土木工程領域；全日制工程碩士；培養(yǎng)模式

一、問題緣起

伴隨我國經濟的快速發(fā)展，大量的基礎設施建設也在突飛猛進地進行，社會對建筑與土木工程領域高層次、應用型人才的需求也呈上升的趨勢，而傳統(tǒng)的研究生教育發(fā)展模式已經不能適應對實踐能力要求極強的工程領域碩士研究生的培養(yǎng)，甚至制約了工程碩士研究生教育的快速發(fā)展和培養(yǎng)質量的提升。在此背景下，教育部于2009年開始擴大招收以應屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學位碩士研究生范圍，據(jù)統(tǒng)計，2010年全國全日制專業(yè)學位碩士研究生招生規(guī)模已達到了11萬名左右，占全年招生總數(shù)的24%，目標是到2015年專業(yè)學位與學術性學位碩士研究生招生人數(shù)基本持平。作為一所以工科見長的教學研究型大學，XK大學早在1959年就開始招收5年制礦井建設專業(yè)本科生，1979年開始招收礦山建設工程學科碩士研究生，2001年獲得建筑與土木工程領域工程碩士授予權，2008年已經完成建筑與土木工程領域工程碩士培養(yǎng)質量評估，發(fā)展歷史悠久，專業(yè)學科完善，近年的研究生教育發(fā)展迅速。在國家大力發(fā)展全日制專業(yè)學位工程碩士研究生數(shù)量和提升質量的背景下，對于具有一定研究生教育基礎的地方省屬重點發(fā)展的大學來說，既是一個轉型性的挑戰(zhàn)又是一次難能可貴的發(fā)展機遇，現(xiàn)以該校建筑與土木工程領域全日制專業(yè)學位工程碩士研究生培養(yǎng)工作為例進行探索與分析。

二、培養(yǎng)模式的探索與實踐

1、調整工程碩士培養(yǎng)方案，提升工程碩士科研實踐能力

（1）培養(yǎng)目標方面，明確提出：工程碩士專業(yè)學位是與工程領域任職資格相聯(lián)系的專業(yè)性學位，培養(yǎng)應用型、復合式高層次工程技術和工程管理人才。建筑與土木工程領域的具體要求是：培養(yǎng)從事建筑設計、結構工程設計、巖土工程勘察與設計、市政工程設計、結構工程加固與檢測、工程監(jiān)理等方面的復合型高層次工程技術人才；要求掌握建筑與土木工程領域堅實的基礎理論和寬廣的專業(yè)技術知識，具備較高的綜合素質、創(chuàng)新能力及較強的協(xié)調能力；掌握解決工程實踐問題的現(xiàn)代技術手段，同時具有較強的現(xiàn)場溝通能力；掌握建筑與土木工程領域的相關管理知識，為從事工程建設項目的咨詢與管理工作打下堅實基礎；具備從事科學研究及工程實踐應用能力，這與教指委制訂的《全日制工程碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案》是一脈相承的。

（2）課程設置方面，在全日制專業(yè)學位工程碩士研究生的課程設置上，突出體現(xiàn)厚基礎理論、重實際應用、博前沿知識、著重突出專業(yè)實踐類課程和工程實踐類課程，盡可能緊密結合企業(yè)和部門的實際需求。全日制工程碩士研究生在攻讀學位期間，課程學習和工程實踐實行學分制，所修的總學分要求不少于28學分，其中學位課18~19學分，必修課5學分，選修課5~7學分，以達到專業(yè)學位工程碩士所應具備的知識結構和能力要求。

（3）教材建設方面，科學構建全日制專業(yè)學位工程碩士研究生教育的核心教材體系，建筑與土木工程領域現(xiàn)有8門核心課程教材，教材突出基礎理論、工程案例、領域前沿三者的有機結合，如：高等巖土力學、巖土塑性力學、巖土工程錨固技術與應用、結構鑒定與加固等課程，為配合教材改革建設，積極開拓案例教學，加強教學研討，努力提高專業(yè)學位工程碩士研究生課程教學水平。

2、加強研究生培養(yǎng)基地建設，搭建提升工程碩士實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺

（1）創(chuàng)造條件建設穩(wěn)定的專業(yè)實踐基地，主動聯(lián)系具有較強工程研發(fā)與設計實力的企事業(yè)單位或科研院所共建專業(yè)實踐基地，這樣不僅能夠長期為全日制專業(yè)學位工程碩士培養(yǎng)提供工程實踐環(huán)境條件，同時也能促進了校企聯(lián)動。另外，規(guī)范已有的產學研合作基地，借鑒學科評估的相關內容，對已有的專業(yè)實踐基地進行考察和評估，督促其改善基地環(huán)境提高工程碩士培養(yǎng)質量。

（2）過程管理方面，在全日制專業(yè)學位工程碩士培養(yǎng)手冊中明確規(guī)定專業(yè)實踐的時間為半年到一年。集中進行或分段安排，實踐前制訂專業(yè)實踐計劃，實踐過程中解決有研究意義、有一定難度且主題明確的實際問題，同時深入企業(yè)，體驗企業(yè)的文化和運作方式，如巖土方向的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)在企業(yè)或實踐基地完成，因各實踐基地進行的項目自然環(huán)境不同，測算的數(shù)據(jù)和結論也不盡相同，學生通過這樣由淺入深，理論與應用相結合的系統(tǒng)培養(yǎng)，提高了認識能力、實踐動手能力、分析問題和解決問題的能力，同時學校也在科研方面，如：寒區(qū)巖土工程災害發(fā)生機理、秦巴山區(qū)公路隧道圍巖破壞機理等方面取得了一批具有國際先進水平的科研成果。

3、充分發(fā)揮企業(yè)導師的作用，切實落實工程碩士雙導師制

（1）為了健全全日制專業(yè)學位工程碩士培養(yǎng)質量監(jiān)控體系，在研究生實踐期間設立工程碩士與企業(yè)導師聯(lián)系考核制度，要求以規(guī)定的時間和形式，保質保量提交實踐成果，同時也督促校外導師切實參與進來。

（2）聘請校外高水平專家來校兼課，或以講壇的形式講授相關學科的前沿信息，以及與工程實踐相結合的情況，拓寬全日制專業(yè)學位工程碩士知識視野，營造良好創(chuàng)新氛圍。另外，學院從科研經費中分撥一部分設立優(yōu)秀全日制專業(yè)學位工程碩士實踐報告專項基金，立項資助、遴選出適應需求且有創(chuàng)新價值的實踐報告，激勵其做出高水平的有創(chuàng)新、實踐價值的成果。

4、建立工程碩士的國際化聯(lián)合培養(yǎng)模式

（1）在國際交流合作不斷加大的背景下，積極與國外的專業(yè)相關科研高校建立聯(lián)系，互通有無，通過學術講座、報告交流等形式拓寬工程碩士的視野。

（2）吸收國外先進的教學理念和經驗，為我所用，逐步建立起國際化的建筑與土木工程領域全日制專業(yè)學位工程碩士培養(yǎng)模式。

三、思考與展望

對于建筑與土木工程領域全日制專業(yè)學位工程碩士培養(yǎng)工作的探索與實踐是適應社會多樣化人才需求的一種嘗試，在重新審視和定位我國工程碩士研究生培養(yǎng)目標的基礎上，以期推動專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)模式方面的深刻改革，使其在全球化浪潮中起到積極的先導性作用。

【參考文獻】

[1]教育部.關于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見.教育部教研[2009]1號.

[2]張海英，張錦繡.美國工程碩士教育模式觀略[J].高等工程教育研究，2004(6)67-71.

[3]陳玉芬.對研究生導師制度的分析—基于馬丁•布伯哲學的視角[J].教育學術月刊，2012(4)29.

[4]張志紅，潘紫微.全日制專業(yè)碩士產學研模式的探索[J].高等工程教育研究，2011(4)132-136.

[5]張金鮮，劉燕萍.構建高校研究生輔導員與導師合力育人共同體[J].東華大學學報（社會科學版），2013(4)273-276.

[6]王鈺，康妮，劉惠琴.清華大學全日制工程碩士培養(yǎng)的探索與實踐[J].學位與研究生教育，2012(2)5-7.

作者：張娜 陳隆梅 單位：西安科技大學建筑與土木工程學院