土木工程專業(yè)教學(xué)思考(8篇)

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第一篇：土木工程項(xiàng)目制教學(xué)法應(yīng)用

摘要:本文將項(xiàng)目制教學(xué)法的學(xué)習(xí)模式引入到普通工程類本科學(xué)校的土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，介紹了項(xiàng)目制教學(xué)法在土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中采取的具體措施，項(xiàng)目制教學(xué)法應(yīng)用于土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中取得的成效，通過(guò)項(xiàng)目制教學(xué)法的實(shí)施可以讓學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)、情感協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)、畢業(yè)與就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目制教學(xué)法;土木工程;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、項(xiàng)目制教學(xué)法簡(jiǎn)介

“項(xiàng)目制教學(xué)法”是由伊利諾易大學(xué)凱茲博士和阿爾伯特大學(xué)查德博士共同創(chuàng)造的一種以學(xué)生為本的教學(xué)法，通過(guò)師生共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有兩個(gè)重點(diǎn):學(xué)生是主體，老師只起引導(dǎo)作用，使教學(xué)的質(zhì)量和效益大幅度的提高(1，2)。我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)識(shí)記，僅僅注重“授人以魚”;但忽視了對(duì)學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，沒(méi)有做到“授人以漁”。目前土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是:改變傳統(tǒng)教學(xué)理念及方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力，創(chuàng)新精神，工程執(zhí)業(yè)能力。由于項(xiàng)目制教學(xué)法的突出優(yōu)點(diǎn)就在于將實(shí)踐與創(chuàng)新融入教學(xué)過(guò)程，所以在土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法是十分必要的。但由于土木工程專業(yè)自己的特殊性，需要對(duì)其經(jīng)過(guò)改進(jìn)優(yōu)化。

二、項(xiàng)目制教學(xué)法在土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中采取的措施

(一)土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念改革

本校土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心提出以現(xiàn)代工程教育回歸工程的理念指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)理念。堅(jiān)持以實(shí)踐育人為本，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以行業(yè)、職業(yè)要求為參照，以工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)為核心，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，構(gòu)建多層次、多模式、相互銜接的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)、鼓勵(lì)探索的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)、情感協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)、畢業(yè)與就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

(二)項(xiàng)目制教學(xué)方法的改革嘗試

采取了以下具體的項(xiàng)目制教學(xué)方法對(duì)土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革:

1．工程體驗(yàn)式教學(xué)方法。依托本中心各級(jí)產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向和個(gè)人興趣，安排“雙師型”教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與檢測(cè)、施工新技術(shù)開(kāi)發(fā)等工程項(xiàng)目，提高動(dòng)手能力和分析解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。并提前熟悉企業(yè)項(xiàng)目管理流程和方法，實(shí)現(xiàn)與用人單位的無(wú)縫對(duì)接。近三年學(xué)生參與本中心成員負(fù)責(zé)的實(shí)際工程項(xiàng)目100多項(xiàng)。

2．科研體驗(yàn)式教學(xué)方法。以高水平科研項(xiàng)目促進(jìn)土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力提高土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。吸引優(yōu)秀且學(xué)有余力的學(xué)生參加教師的各類科學(xué)研究項(xiàng)目，加深對(duì)土木工程設(shè)計(jì)、檢測(cè)、研究的認(rèn)識(shí)，了解土木工程學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，深刻理解理論知識(shí)，并與工程實(shí)際融會(huì)貫通。

3．科技競(jìng)賽導(dǎo)向式教學(xué)方法。利用土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，把各類競(jìng)賽活動(dòng)作為學(xué)生公選課，積極組織學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽，使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，例如:通過(guò)組織參加土木建筑類大學(xué)生結(jié)構(gòu)模型創(chuàng)作競(jìng)賽、全國(guó)周培源大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽、全國(guó)高等院校廣聯(lián)達(dá)軟件算量大賽、湖南省測(cè)繪實(shí)踐創(chuàng)新技能競(jìng)賽、湖南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等多方位全面培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新精神。極大的提高學(xué)生參與的積極性。

4．研究探索式教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，以實(shí)施某個(gè)科學(xué)研究項(xiàng)目的全過(guò)程為目的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)土木工程的某一個(gè)小方面自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而達(dá)到獲取新知識(shí)、培養(yǎng)工程應(yīng)用能力、提高執(zhí)業(yè)能力和素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。主要通過(guò)學(xué)生參與院級(jí)，校級(jí)，省級(jí)，國(guó)家級(jí)四個(gè)不同等級(jí)的大學(xué)生研究創(chuàng)新項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己興趣自主選擇不同的課題方向，包含土木工程的各個(gè)方面:混凝土結(jié)構(gòu)，鋼結(jié)構(gòu)，砌體結(jié)構(gòu)，木結(jié)構(gòu)，竹結(jié)構(gòu)等。學(xué)生不再充當(dāng)一個(gè)普通的執(zhí)行者，而是讓其主動(dòng)的去負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程:從實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡拇_定，實(shí)驗(yàn)方案的制定，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選取，實(shí)驗(yàn)人員的組織安排，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的控制及實(shí)驗(yàn)后數(shù)據(jù)的處理及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成。在探索的過(guò)程中使學(xué)生感受、理解新知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果明顯，近三年開(kāi)展了國(guó)家級(jí)大學(xué)生研究創(chuàng)新項(xiàng)目5項(xiàng)、省級(jí)大學(xué)生研究創(chuàng)新項(xiàng)目8項(xiàng)，近三年學(xué)生在各級(jí)各類刊物上公開(kāi)30余篇。

(三)土木工程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目制教學(xué)評(píng)價(jià)手段改革

既然大部分土木工程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都需要幾個(gè)學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)小組通力合作才能順利完成。那就把每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都按照項(xiàng)目制教學(xué)進(jìn)行改革。實(shí)驗(yàn)過(guò)程全部由試驗(yàn)小組負(fù)責(zé)，每小組僅交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，且全部要求電子版，這樣鍛煉了學(xué)生掌握基本的辦公軟件及數(shù)據(jù)處理軟件。平時(shí)考核成績(jī)通過(guò)以下四方面進(jìn)行考核:教師對(duì)學(xué)生試驗(yàn)過(guò)程表現(xiàn)打分、小組內(nèi)部進(jìn)行自我打分、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的照片記錄、通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的小測(cè)驗(yàn)。這樣學(xué)生自動(dòng)會(huì)抽取課余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)和報(bào)告的編寫工作，解決了課時(shí)不足的問(wèn)題。這樣的評(píng)價(jià)體系大大提高了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力及執(zhí)業(yè)能力、發(fā)揮創(chuàng)新精神。

三、項(xiàng)目制教學(xué)法應(yīng)用于土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的成效

1．構(gòu)建了“一二四四”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，學(xué)生全面、系統(tǒng)掌握土木工程類專業(yè)實(shí)踐技能，學(xué)生“學(xué)得好”為了讓學(xué)生掌握土木工程學(xué)科的相關(guān)原理和知識(shí)，獲得實(shí)踐動(dòng)手能力的良好訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐能力協(xié)同發(fā)展，突出實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，達(dá)到畢業(yè)與就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接?？偨Y(jié)多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了“一二四四”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系?！耙粋€(gè)核心”即實(shí)驗(yàn)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的土木工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心?！岸€(gè)結(jié)合”即實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目與教師科研項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目緊密結(jié)合;實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目與工程實(shí)踐項(xiàng)目緊密結(jié)合?！八膫€(gè)層次”分別為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)基本技能、專業(yè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用能力、綜合創(chuàng)新精神和工程執(zhí)業(yè)能力?！八姆N模式”即實(shí)驗(yàn)教學(xué)包含:基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)、研究探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2．深化校企合作，企業(yè)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)施“項(xiàng)目制”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生所學(xué)“用得上”、畢業(yè)生“下得去”。

參考文獻(xiàn):

［1］付秀艷．項(xiàng)目教學(xué)法在土木工程專業(yè)教學(xué)中的可行性［J］．科技信息，2007，(19)．

［2］胡志紅．項(xiàng)目教學(xué)法在力學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用［J］．遼寧工學(xué)院，2004，(10)．

作者：賀冉 何敏 單位：湖南城市學(xué)院土木工程學(xué)院

第二篇：土木工程施工教學(xué)方法多元化研究

摘要：土木工程施工作為建筑類的主要專業(yè)課程之一，具有綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)等多種特點(diǎn)。因此，各個(gè)學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的特殊條件，豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的施工技術(shù)管理人才。本文就土木工程施工教學(xué)方法的多元化進(jìn)行探究和分析，并提出若干意見(jiàn)，以期借鑒。

關(guān)鍵詞：土木工程；多元化；實(shí)踐研究

土木工程施工課程是土木工程專業(yè)本科教學(xué)中重要組成部分，可分為施工管理和施工技術(shù)及方法等兩個(gè)方面，其課程內(nèi)容知識(shí)量大，并且涉及面極廣，同時(shí)加上因?yàn)檎n程內(nèi)容的改革，使得教師在講解施工課程上具有一定的壓力和苦難[1]。另外，隨著施工過(guò)程中新工藝、新材料、新技術(shù)及新方法的運(yùn)用，以及學(xué)生就業(yè)的需求，對(duì)土木工程施工教學(xué)也有了全新的要求和教學(xué)目的。

一、探析當(dāng)前土木工程施工課程的特點(diǎn)

綜合性強(qiáng)。土木工程除了包括施工技術(shù)的內(nèi)容之外，在施工過(guò)程中還受到進(jìn)度、安全、質(zhì)量、資源、造價(jià)和環(huán)境等各方面因素的影響。所以，必須考慮以上各項(xiàng)指標(biāo)并同時(shí)滿足其相關(guān)要求。實(shí)踐性強(qiáng)。土木工程施工課程內(nèi)容包括基礎(chǔ)工程、土方工程、結(jié)構(gòu)主體工程、砌筑工程以及裝修工程等方面，而各個(gè)課程里許多知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際工程有著緊密聯(lián)系。同時(shí)，按照不同工程的不同特點(diǎn)，其工藝、技法均存在一定的差別，因而對(duì)實(shí)踐要求比較高。多樣性的施工方法。土木工程施工教學(xué)中，主要以分項(xiàng)工程及工藝流程為主，因受造價(jià)、地域等方面的影響可能存在多種施工方案。隨著實(shí)踐中新工藝、新技術(shù)的不斷發(fā)展，未來(lái)還會(huì)有更多施工方法出現(xiàn)。要求教師素質(zhì)高。根據(jù)以上特點(diǎn)進(jìn)行分析，因?yàn)橥聊竟こ淌┕そ虒W(xué)具有一定的難度，所以需要教師具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，并且熟悉各種圖集、規(guī)程和規(guī)范等，以及還需要教師具備豐富的教學(xué)手段。

二、土木工程施工教學(xué)方法多元化研究

1.課題演講教學(xué)方法

以往土木工程施工教學(xué)中，多以教師講解為主，學(xué)生只能被動(dòng)的接收知識(shí)，久而久之使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效率[2]。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重課題演講教學(xué)法，從教師講過(guò)渡到學(xué)生講，以便更好地凸顯學(xué)生的主體地位，有效提高學(xué)生的課堂參與度。例如，教師為全班學(xué)生準(zhǔn)備不同的施工課題，并要求每位學(xué)生選擇一項(xiàng)進(jìn)行演講。然后，在上課初始階段，讓學(xué)生利用自己準(zhǔn)備的材料，在5~10分鐘內(nèi)介紹自己選擇的施工課題。同時(shí)，在演講過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.多媒體教學(xué)方法

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)已逐漸成為普遍的教學(xué)方法，并且教學(xué)效果顯著[3]。其主要利用視頻、PPT和圖片等多種方式，向?qū)W生直觀的展示所學(xué)課程的內(nèi)容，具有動(dòng)靜結(jié)合、圖文直觀、信息量大等優(yōu)勢(shì)，加上展示式的相關(guān)講解和說(shuō)明，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展。因此，教師需充分利用好多媒體教學(xué)。例如，在講解水下混凝土澆筑、滑模施工等課程內(nèi)容講解時(shí)，結(jié)合多媒體教學(xué)幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而避免單一文字闡述教學(xué)產(chǎn)生的不良教學(xué)效果，較好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來(lái)的不足。

3.實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)方法

在土木工程施工課程中，一般存在較多的操作性內(nèi)容，如果單純的教學(xué)，學(xué)生很難理解相關(guān)操作知識(shí)，感到陌生，進(jìn)一步增加教學(xué)難度。因此，教師可通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)法讓學(xué)生積極參與校內(nèi)施工實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。例如，教師可指導(dǎo)學(xué)生搭設(shè)門式腳手架和扣件式鋼管腳手架，在搭設(shè)過(guò)程中，極易使學(xué)生對(duì)質(zhì)量控制、施工工藝和工作協(xié)作等方面的內(nèi)容印象更為深刻，繼而對(duì)所學(xué)內(nèi)容更加透徹，有效提高動(dòng)手操作能力。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)好土木工程施工課程，不僅要求學(xué)生掌握基本概念及方法，還要求學(xué)生具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力[4]。因此，教師可通過(guò)施工方案的編制讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)答辯。例如，在該課程后期教學(xué)階段，教師向?qū)W生提供多份設(shè)計(jì)圖紙，并指定時(shí)間讓學(xué)生完成施工方案的編制，隨后按照答辯的方式讓學(xué)生對(duì)自己所寫的施工方案內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)答辯。通過(guò)答辯教學(xué)，有利于學(xué)生在理解施工方案的基礎(chǔ)上，整體上了解施工方案的其他要求，進(jìn)而為日后學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，有效促進(jìn)教學(xué)課堂效率。

4.現(xiàn)場(chǎng)工地教學(xué)方法

為了讓學(xué)生更好地理解課程知識(shí)，教師可通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)工地教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生參觀校外的施工現(xiàn)場(chǎng)或者實(shí)訓(xùn)基地，以便讓學(xué)生親身感受施工氛圍，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)中施工技術(shù)、施工管理有更深的印象。比如，由于現(xiàn)場(chǎng)工地與實(shí)際教學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)偏差，所以教師首先需擬好現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)內(nèi)容，并針對(duì)不同的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)讓現(xiàn)場(chǎng)的工程技術(shù)人員進(jìn)行相關(guān)講解。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)工地教學(xué)直觀、真實(shí)和信息量大等優(yōu)點(diǎn)，一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)水平，另一方面能緩解教師教學(xué)壓力，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

在土木工程施工教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)多元化的教學(xué)方式，合理安排教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳葶葶,曾慶林,王蕊.探索與創(chuàng)新在土木工程施工教學(xué)中的應(yīng)用[J].大學(xué)教育,2014(6).

[2]徐振華.土木工程施工教學(xué)改革設(shè)想[J].科教導(dǎo)航,2015(5).

[3]李國(guó)華.土木工程施工教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)園,2014(8).

作者：羅少云 趙會(huì)艷 單位：張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇：土木工程專業(yè)教改與國(guó)家注冊(cè)工程師的統(tǒng)一

摘要:在社會(huì)和時(shí)代不斷發(fā)展的過(guò)程中，建筑行業(yè)也獲得了飛快的進(jìn)步。作為建筑工程專業(yè)的一個(gè)重要構(gòu)成部分，土木工程專業(yè)為了更好的適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展，展開(kāi)了教學(xué)改革工作，并將國(guó)家注冊(cè)工程師制度也滲透到教改過(guò)程中。本研究主要闡述了統(tǒng)一國(guó)家注冊(cè)工程師制度同土木工程專業(yè)教學(xué)改革的重要性，并總結(jié)歸納了具體的整合措施和對(duì)策，以期使土木工程專業(yè)向著更加規(guī)范、系統(tǒng)的方向發(fā)展，提高教學(xué)改革質(zhì)量和效率，為建筑工程行業(yè)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

關(guān)鍵詞:土木工程;教學(xué)改革;注冊(cè)工程師;統(tǒng)一

一、引言

處在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，我國(guó)建筑行業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，呈現(xiàn)出國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，這就對(duì)建筑行業(yè)人才提出了更高的要求。土木工程在建筑行業(yè)中占有極其重要的地位，必須要從根本上做好土木工程專業(yè)的教學(xué)改革工作，按照國(guó)家注冊(cè)工程師制度標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才的培養(yǎng)工作。

二、統(tǒng)一國(guó)家注冊(cè)工程師同土木工程專業(yè)教革的重要性分析

通過(guò)大規(guī)模的推行和應(yīng)用國(guó)家注冊(cè)工程師制度，不僅可以更好的促進(jìn)我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，還能夠使建筑市場(chǎng)更加穩(wěn)定、可靠的運(yùn)行。而高校是培養(yǎng)建筑工程人才的主要場(chǎng)所，開(kāi)設(shè)的土木工程專業(yè)主要目的就是提升建筑人才的專業(yè)技術(shù)水平和能力，為了迎合市場(chǎng)的發(fā)展需求，需要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)改革工作［1］。高校土木工程專業(yè)為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用能力較強(qiáng)的人才目標(biāo)，可以構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系，并將國(guó)家注冊(cè)工程師制度全面的融入到整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，豐富土木工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。在土木工程專業(yè)中開(kāi)展教學(xué)改革工作，能夠以國(guó)家統(tǒng)一性的管理機(jī)制為導(dǎo)向來(lái)促進(jìn)土木工程學(xué)科的完善和健全，增強(qiáng)該學(xué)科的實(shí)用性，更好的提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。實(shí)踐性、理論性較強(qiáng)是土木工程專業(yè)最顯著的特征，該專業(yè)包括鋼結(jié)構(gòu)、組織管理、混凝土結(jié)構(gòu)等多方面的課程知識(shí)，將該專業(yè)的教學(xué)改革工作同國(guó)家注冊(cè)工程師制度有機(jī)的整合起來(lái)，可以達(dá)到推動(dòng)土木工程專業(yè)發(fā)展的目的。

三、土木工程專業(yè)教改與國(guó)家注冊(cè)工程師的統(tǒng)一對(duì)策研究

(一)強(qiáng)化國(guó)家注冊(cè)工程師考核中專業(yè)知識(shí)的教學(xué)力度

高校針對(duì)土木工程專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革的根本目標(biāo)就是增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，滿足該行業(yè)的發(fā)展需求，獲取國(guó)家注冊(cè)工程師資格。因此專業(yè)教學(xué)改革重點(diǎn)要放在國(guó)家注冊(cè)工程師考核基礎(chǔ)知識(shí)的講解和教育上，但同時(shí)也要完成基本的課程教學(xué)任務(wù)，保證整體教學(xué)質(zhì)量和效率［2］。要合理的分配國(guó)家注冊(cè)工程師基礎(chǔ)考核知識(shí)、主干專業(yè)課程知識(shí)的課程時(shí)間，將國(guó)家注冊(cè)工程師基礎(chǔ)考核知識(shí)貫穿到其他各門課程的教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)框架，能夠進(jìn)行反思和研究，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

(二)優(yōu)化土木工程專業(yè)課程體系

土木工程專業(yè)涵蓋多方面的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)扎實(shí)的掌握設(shè)計(jì)、監(jiān)理及施工等各個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)，同時(shí)具備較高的實(shí)踐操作水平，通過(guò)國(guó)家專業(yè)的注冊(cè)工程師考試，憑借行業(yè)上崗證來(lái)更好的適應(yīng)實(shí)際崗位的工作需求。因此高校土木工程專業(yè)在實(shí)際工作中，要將土木工程專業(yè)課程體系的優(yōu)化擺在重要的戰(zhàn)略位置，結(jié)合國(guó)家注冊(cè)工程師制度的標(biāo)準(zhǔn)和要求，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)課程體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將土木工程專業(yè)知識(shí)體系劃分為國(guó)家注冊(cè)工程師考試制度體系、傳統(tǒng)理論教學(xué)體系。這種課程體系還可以使理論性教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)彼此協(xié)調(diào)，要求學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐過(guò)程中。

(三)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及專業(yè)能力

由于土木工程專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的特征，課程知識(shí)內(nèi)容量大、種類繁多，學(xué)生的專業(yè)和綜合技能達(dá)到一定的水平才能達(dá)到實(shí)際工作的要求。例如在進(jìn)行開(kāi)展砌體或混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)過(guò)程中，會(huì)涵蓋構(gòu)件設(shè)計(jì)、材料選取、鋼筋選配、荷載分析及施工工藝等多種技術(shù)性要求［3］。因此一定要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)力度，可以結(jié)合國(guó)家注冊(cè)工程師制度中案例、基礎(chǔ)兩個(gè)構(gòu)成內(nèi)容，有目的、針對(duì)性的鍛煉學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用水平，設(shè)置面向注冊(cè)工程師考核的教學(xué)改革模式，提升學(xué)生的綜合能力，為通過(guò)注冊(cè)工程師考試而做準(zhǔn)備。

(四)注重學(xué)生職業(yè)道德、土木工程法規(guī)及規(guī)范教育

在融合國(guó)家注冊(cè)工程師與土木工程專業(yè)教學(xué)改革時(shí)，要提高學(xué)生的對(duì)土木工程法規(guī)及規(guī)范的掌握程度，要求學(xué)生涉獵更多的規(guī)范制度，并研究、學(xué)習(xí)當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)行的法律體制，為更好的完成土木工程的監(jiān)理、施工等任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，建筑行業(yè)當(dāng)前的發(fā)展重點(diǎn)集中在工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督、執(zhí)行兩大方面，這也是土木工程專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。應(yīng)在教學(xué)改革過(guò)程中專門開(kāi)設(shè)建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例課程，幫助學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)和了解各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)，在課程教學(xué)中增大土木工程建設(shè)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)所占的比重，使學(xué)生具備良好的職業(yè)道德［4］。還應(yīng)在實(shí)施教學(xué)改革的同時(shí)，依據(jù)國(guó)家注冊(cè)工程師制度，圍繞國(guó)家土木工程建設(shè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展多樣化的宣傳、講座等活動(dòng)，深化教學(xué)改革。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，面對(duì)日益激烈的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，強(qiáng)化對(duì)土木工程專業(yè)教學(xué)改革力度已經(jīng)成為一項(xiàng)首要解決的任務(wù)，對(duì)建筑行業(yè)國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)有極大的幫助。所以開(kāi)展整合國(guó)家注冊(cè)工程師同土木工程專業(yè)教學(xué)改革的研究具有非常重要的意義，能夠進(jìn)一步加快土木工程專業(yè)課程改革進(jìn)程，培養(yǎng)出符合國(guó)家注冊(cè)工程師標(biāo)準(zhǔn)要求的優(yōu)質(zhì)人才，拓展我國(guó)土木工程的發(fā)展空間，為相關(guān)研究提供參考意見(jiàn)。

參考文獻(xiàn):

［1］王海濤，沈恒根，程海峰．注冊(cè)工程師制度下建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)課程體系的研究［J］．制冷與空調(diào)(四川)，2012，(05)．

［2］沈蒲生，尚守平．論我國(guó)注冊(cè)工程師制度和土木工程教育與國(guó)際接軌［J］．機(jī)械工業(yè)高教研究，2000，(04)．

［3］孫愛(ài)琪．國(guó)家注冊(cè)工程師制度對(duì)我校卓越工程師培養(yǎng)改革的啟示—以東南大學(xué)土木工程專業(yè)為例［J］．市場(chǎng)周刊(理論研究)，2013，(12)．

［4］張?jiān)品澹步鐤|，李文．土木工程專業(yè)教學(xué)改革必須與國(guó)家注冊(cè)工程師制度接軌［J］．高等建筑教育，2005，(01)．

作者：楊秀華 單位：湖北工程學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院

第四篇：土木工程材料課程開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)研究

摘要：《土木工程材料》是土木工程專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重。開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式是以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化為主要目的，注重適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知需要，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的新型教學(xué)方法。本文圍繞《土木工程材料》課程特點(diǎn)，結(jié)合課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：開(kāi)發(fā)內(nèi)化；土木工程材料；教學(xué)方法

一、開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式

與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)潛能、引導(dǎo)和促成學(xué)生將知識(shí)“內(nèi)化”為分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所謂“開(kāi)發(fā)”，是開(kāi)啟學(xué)生的智慧，發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)、潛能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的活力和動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，有利于促成學(xué)生的內(nèi)化。所謂“內(nèi)化”，是將外在的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)記憶、理解、運(yùn)用，轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的素質(zhì)。因材施教是開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)方法的原則。

二、課程特點(diǎn)

土木工程專業(yè)課程中，《土木工程材料》是開(kāi)課較早的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門理論和實(shí)踐并重的課程，主要向?qū)W生介紹土木工程中常用建筑及功能材料的性能、特點(diǎn)和應(yīng)用，并使其獲得重要材料的檢測(cè)和試驗(yàn)方法的基本技能訓(xùn)練。此外，這門課程與其他課程密切配合，為后續(xù)課程如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)、工程管理等提供必要的材料基本知識(shí)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠結(jié)合工程實(shí)際，正確選擇與合理使用土木工程材料，分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題。然而，課程內(nèi)容大多是理論敘述，在教學(xué)中常會(huì)遇到以下問(wèn)題：①缺乏系統(tǒng)性：材料種類繁多，內(nèi)容龐雜，章節(jié)間基本沒(méi)有聯(lián)系；②邏輯性較差：各類材料與工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，應(yīng)用性強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)性內(nèi)容多、概念多、專業(yè)術(shù)語(yǔ)多；③看似簡(jiǎn)單易懂，沒(méi)有深?yuàn)W的原理，實(shí)則不易把握。學(xué)生覺(jué)得一聽(tīng)就懂，但一考就不會(huì)。由于本課程具有上述特點(diǎn)，學(xué)生普遍感覺(jué)內(nèi)容枯燥，學(xué)習(xí)興趣和積極性差，對(duì)知識(shí)理解不深，對(duì)材料性能及選擇使用方面的知識(shí)和能力欠缺，無(wú)法靈活應(yīng)用，并直接影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討

開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，鼓勵(lì)教師采用啟迪式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，提高興趣。本文結(jié)合開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式在《土木工程材料》課程中的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行以下探討：

1.重視第一堂課——緒論。緒論作為第一堂課是十分重要的，直接影響學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)教師能否勝任教學(xué)的信心。所以，教師應(yīng)在課前做好充分準(zhǔn)備，講好緒論課。在具體教學(xué)中，可以通過(guò)圖片、影像等介紹，讓學(xué)生對(duì)土木工程材料有一種全新的認(rèn)識(shí)，以提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生思考“什么是土木工程材料？”、“土木工程材料與建筑的關(guān)系”，而后結(jié)合工程實(shí)際，進(jìn)行生動(dòng)的闡述分析，既完成了相關(guān)內(nèi)容的傳授，又能讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到課程的重要性，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好課程的堅(jiān)定信念。

2.運(yùn)用課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。教師“導(dǎo)”知識(shí)、“導(dǎo)”方法是開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)，即在教學(xué)過(guò)程中，教師更注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是填鴨式地“灌”給學(xué)生。結(jié)合本課程敘述性較強(qiáng)的特點(diǎn)，以問(wèn)答促思考，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)靈活應(yīng)用一些與材料性能相關(guān)的生活類常識(shí)，活躍課堂氣氛。例如，針對(duì)材料的親水性和憎水性，可以引導(dǎo)學(xué)生尋找小案例并進(jìn)行分析，簡(jiǎn)單的課堂提問(wèn)，既緊扣知識(shí)點(diǎn)，又提升學(xué)生的興趣。

3.結(jié)合工程實(shí)例，理論聯(lián)系實(shí)際。本課程的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生具備正確選擇與合理使用工程材料的能力，因此在教學(xué)中要適時(shí)引入工程案例，尤其是結(jié)合材料如何影響建筑結(jié)構(gòu)性能，選用典型的工程事故進(jìn)行分析，不僅有助于消除理論知識(shí)的枯燥，更能加深學(xué)生對(duì)材料特性的理解，有助于學(xué)生明確理論知識(shí)指導(dǎo)工程實(shí)踐和解決實(shí)際問(wèn)題的重要性。

4.講授方式多樣化。教師通過(guò)制作圖文并茂的PPT、錄像、動(dòng)畫演示等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排適量板書，使課堂內(nèi)容生動(dòng)化、多樣化，提高學(xué)時(shí)效率；此外，可選擇適合學(xué)生自學(xué)的章節(jié)，請(qǐng)學(xué)生收集相關(guān)信息，分組討論并試講，通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，勇于探索和創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

5.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。本課程強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，因此，實(shí)踐環(huán)節(jié)必不可少。當(dāng)前，由于本科教學(xué)條件所限，大多數(shù)高校開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)占課程總學(xué)時(shí)的35%。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能真實(shí)接觸到材料，還能觀察到材料性能變化的整個(gè)過(guò)程，是理論教學(xué)的重要補(bǔ)充。針對(duì)無(wú)法開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)，教師可通過(guò)視頻和圖片進(jìn)行講解。

6.豐富教學(xué)內(nèi)容。《土木工程材料》課程的教學(xué)必須服務(wù)于工程應(yīng)用，但教材對(duì)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)有一定滯后性。因此，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，除選用的教材應(yīng)能反映土木工程材料方面的最新研究成果外，在教學(xué)過(guò)中應(yīng)適時(shí)講授有關(guān)材料的研究動(dòng)態(tài)、發(fā)展趨勢(shì)及應(yīng)用狀況，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生以課外調(diào)研的方式，自行安排到建材市場(chǎng)等進(jìn)行學(xué)習(xí)和調(diào)查，了解材料的價(jià)格、生產(chǎn)工藝、性能差異和使用方法等，這個(gè)過(guò)程不僅是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)材料的感性認(rèn)識(shí)，也能鍛煉學(xué)生的交際溝通能力。實(shí)踐表明，開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式在將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性方面提供了新思路，教師應(yīng)自足崗位，在教學(xué)過(guò)程中努力探索和不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，勇于改革創(chuàng)新，才能進(jìn)一步提高教學(xué)效果，開(kāi)創(chuàng)理論教學(xué)改革的新局面。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鄢朝勇，葉建軍.《土木工程材料學(xué)》課程的教學(xué)方法研究[J].襄樊學(xué)院學(xué)報(bào)，2011

作者：蘇卿 單位：武昌理工學(xué)院

第五篇：互聯(lián)網(wǎng)土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)共享平臺(tái)創(chuàng)建

摘要：實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和提升就業(yè)能力有重要意義。本文研發(fā)基于互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)習(xí)共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)聯(lián)系、學(xué)生實(shí)習(xí)成果動(dòng)態(tài)跟蹤、教師實(shí)時(shí)督查指導(dǎo)和社會(huì)密切關(guān)注，有力支撐土木工程專業(yè)開(kāi)放的實(shí)習(xí)過(guò)程管理、監(jiān)控與評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：土木工程；實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)指導(dǎo)；動(dòng)態(tài)管理；就業(yè)能力

實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生在實(shí)際工程環(huán)境中獲得工程經(jīng)驗(yàn)的有效途徑，能夠促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力與就業(yè)效果的提升[1-3]，對(duì)培養(yǎng)和提升學(xué)生的工程思維和實(shí)踐能力有重要意義。然而，受實(shí)習(xí)基地、學(xué)生參與、教師指導(dǎo)和施工企業(yè)等因素的影響，土木工程專業(yè)本科生生產(chǎn)實(shí)習(xí)普遍存在要求不高、流于形式、監(jiān)管缺失等問(wèn)題。

1實(shí)習(xí)管理工作中存在以下主要問(wèn)題

第一，實(shí)習(xí)管理和質(zhì)量監(jiān)控手段落后。學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)不到位，實(shí)習(xí)普遍流于形式，實(shí)習(xí)期滿提交實(shí)習(xí)報(bào)告，找個(gè)單位蓋章了事，對(duì)學(xué)生是否真的實(shí)習(xí)以及實(shí)習(xí)質(zhì)量缺乏突破時(shí)空限制的信息管理手段，無(wú)法保障實(shí)習(xí)效果。第二，實(shí)習(xí)與指導(dǎo)脫節(jié)。土木工程專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，涉及工程建設(shè)的設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、施工規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)多，專業(yè)特點(diǎn)明顯，傳統(tǒng)的書本不便于施工現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生檢索、使用，造成學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)難。土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，指導(dǎo)教師遠(yuǎn)程很難及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況、不能及時(shí)跟蹤教育，從而導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果與人才培養(yǎng)要求存在差距。第三，實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系不完善。指導(dǎo)教師主要根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告來(lái)評(píng)定成績(jī)，未涉及實(shí)習(xí)過(guò)程中的企業(yè)文化認(rèn)同、專業(yè)技能、適應(yīng)能力、合作能力等指標(biāo)的監(jiān)控，過(guò)程監(jiān)管和現(xiàn)場(chǎng)考核難以落實(shí)。缺少對(duì)指導(dǎo)教師的監(jiān)控，存在對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、管理的缺失現(xiàn)象。第四，實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不完善。傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)成果是學(xué)生的書面實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)報(bào)告等內(nèi)容，不能充分體現(xiàn)實(shí)習(xí)過(guò)程工作量和實(shí)習(xí)效果，實(shí)習(xí)成果量化難。學(xué)生實(shí)習(xí)工程項(xiàng)目的照片保存在學(xué)生各自的手機(jī)里，部份同學(xué)會(huì)在QQ上做一些簡(jiǎn)單的交流，無(wú)法實(shí)現(xiàn)成果共享。為此，鹽城工學(xué)院于2012年開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程管理和質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐，2014年聯(lián)合揚(yáng)州大學(xué)、江蘇沃葉軟件公司研發(fā)了基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)云服務(wù)的土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，即實(shí)習(xí)實(shí)時(shí)分享平臺(tái)。它可以解決生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理工作的難點(diǎn)，有效保證了學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)管理和評(píng)價(jià)考核的標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)學(xué)生熟悉土建行業(yè)的工作環(huán)境，掌握實(shí)際工作流程，了解土木工程的新材料、新技術(shù)和新工藝，盡快形成實(shí)際工作能力以及提升就業(yè)能力具有重要作用。

2生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理與質(zhì)量監(jiān)控的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1系統(tǒng)整體架構(gòu)

基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提供在線服務(wù)的SaaS模式軟件平臺(tái)，采用領(lǐng)先的B/S程序結(jié)構(gòu)開(kāi)發(fā)生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)平臺(tái)，解決實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)、管理、實(shí)時(shí)交流等問(wèn)題。

2.2系統(tǒng)功能

①學(xué)生隨時(shí)隨地注冊(cè)實(shí)習(xí)工程，包括參建單位信息以及工程結(jié)構(gòu)形式、基礎(chǔ)類型等工程項(xiàng)目信息，方便指導(dǎo)教師及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)工程基本信息。②學(xué)生實(shí)習(xí)日志即學(xué)即記即傳，實(shí)習(xí)日志記錄支持語(yǔ)音、視頻、圖片等方式，語(yǔ)音錄入的速度比手寫及電腦輸入速度快，對(duì)應(yīng)的圖片可以即時(shí)拍攝上傳。③指導(dǎo)教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生實(shí)習(xí)情況，指導(dǎo)意見(jiàn)實(shí)時(shí)推送至學(xué)生手機(jī)。④學(xué)生隨時(shí)隨地查詢、學(xué)習(xí)建設(shè)法律法規(guī)、施工資料管理、材料采購(gòu)登記、設(shè)計(jì)和施工規(guī)范。⑤學(xué)生隨時(shí)在線提問(wèn)，老師在線答疑，及時(shí)幫助學(xué)生解決難題。⑥實(shí)習(xí)日志、圖片及時(shí)匯總，便于指導(dǎo)教師快速、準(zhǔn)確整體了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生實(shí)習(xí)情況。⑦項(xiàng)目GPS定位，便于學(xué)校了解學(xué)生實(shí)習(xí)工程分布情況。⑧免費(fèi)共享平臺(tái)，支持家長(zhǎng)、企業(yè)、社會(huì)協(xié)同合作。

2.3實(shí)習(xí)共享平臺(tái)功能模塊

管理模塊：教學(xué)督導(dǎo)人員通過(guò)平臺(tái)可以查看學(xué)生實(shí)習(xí)情況、教師批閱指導(dǎo)情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師的全覆蓋、全過(guò)程監(jiān)控。學(xué)生模塊：利用手機(jī)或電腦登錄實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，注冊(cè)個(gè)人信息，注冊(cè)實(shí)習(xí)工程，提交實(shí)習(xí)日志，查詢、學(xué)習(xí)平臺(tái)資料庫(kù)中相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)文件，在線提問(wèn)，并且可以互相點(diǎn)贊、評(píng)論、關(guān)注本?；蚱渌麑W(xué)校的學(xué)生。教師模塊：指導(dǎo)教師可實(shí)時(shí)查看、批閱本組學(xué)生的實(shí)習(xí)日志，掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決難題，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)與過(guò)程管理的全方位結(jié)合。學(xué)習(xí)模塊：建立平臺(tái)資料庫(kù)，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)完成施工質(zhì)量驗(yàn)收記錄、工程材料采購(gòu)等工程資料，查看、學(xué)習(xí)法律法規(guī)、國(guó)家和地方標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)和施工規(guī)范，了解規(guī)范中強(qiáng)制性條文。統(tǒng)計(jì)模塊：可以由日志數(shù)、圖片數(shù)、教師評(píng)分、點(diǎn)贊數(shù)、知識(shí)點(diǎn)、閱讀規(guī)范、采購(gòu)單等形成分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)排序，統(tǒng)計(jì)結(jié)果呈現(xiàn)的信息直接反映了實(shí)習(xí)質(zhì)量狀態(tài)。

3實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)已成功推廣，應(yīng)用前景好

2013年生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)的研究成果基本形成，并在江蘇省內(nèi)本科院校推廣應(yīng)用。至今，通過(guò)調(diào)研反饋不斷地對(duì)成果進(jìn)行完善并向全國(guó)高校推廣。到2015年得到全國(guó)土木工程專業(yè)的高校推廣并認(rèn)可，目前共計(jì)13所學(xué)校使用本實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，2015年6月至8月底已實(shí)現(xiàn)用戶人數(shù)達(dá)到3029人，收集實(shí)習(xí)日記1.32萬(wàn)篇，圖片2.76萬(wàn)張，顯著提高土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效率和效果，對(duì)保證人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳子輝.深化校企合作推動(dòng)卓越工程師人才培養(yǎng)[J].中國(guó)高等教育,2013,(24).

作者：尹紅宇 荀勇 孫錫元 劉照球 單位：鹽城工學(xué)院

第六篇：土木工程施工課程教學(xué)改革思考

摘要:土木工程施工課程是當(dāng)前我國(guó)土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)土木工程施工的重要途徑。本文以土木工程施工課程為研究對(duì)象，就其在教學(xué)中的具體改革策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞:土木工程施工;課程教學(xué)改革;策略

土木工程施工課程是高等普通院校土工工程專業(yè)方向的一門必修專業(yè)課程，同時(shí)也是我國(guó)現(xiàn)行土木類和建筑類等注冊(cè)考試過(guò)程中的必考科目，并且是學(xué)生初步接觸土木工程實(shí)踐活動(dòng)的重要手段，其重要性不言而喻，所以加快土木工程施工課程教學(xué)改革的進(jìn)度勢(shì)在必行。

1．改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，扎實(shí)理論基礎(chǔ)

通常而言，“聽(tīng)、看、練”是構(gòu)成完整教學(xué)環(huán)節(jié)中三個(gè)必不可少的內(nèi)容，但是在當(dāng)前的土木工程施工課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只局限于“聽(tīng)”的學(xué)習(xí)上，而忽略了“看”和“練”在課程教學(xué)中的重要性，所以對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)要集中在這三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)。下面分別從這“看”和“練”兩個(gè)方面來(lái)就改進(jìn)的具體措施進(jìn)行探討。

(1)“看”要組織好參觀教學(xué)。首先，要使學(xué)生明確參觀教學(xué)的根本目的。在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生均有一種到工地現(xiàn)場(chǎng)去實(shí)地參觀的愿望，但是真正去參觀的時(shí)候，他們也都是走馬觀花的在現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)一圈，而沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，所以教師必須要為學(xué)生確定明確的學(xué)習(xí)主題，選擇恰當(dāng)?shù)墓さ噩F(xiàn)場(chǎng)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行參觀。其次，做好參觀現(xiàn)場(chǎng)前的準(zhǔn)備工作。這些準(zhǔn)備工作主要包括:提前選好與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的工地;做好行車安排;交代學(xué)生參觀過(guò)程中必要的安全注意事項(xiàng)等。再次，做好現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)工作。到達(dá)施工現(xiàn)場(chǎng)之后，由于參觀人數(shù)通常比較大，情況也比較復(fù)雜，所以必須要合理組織學(xué)生來(lái)有序的進(jìn)行參觀。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師需要提前為學(xué)生找一些技術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的人員來(lái)進(jìn)行講解，以確保實(shí)習(xí)的順利開(kāi)展。一方面，學(xué)生需要結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容來(lái)向講解人員提一些問(wèn)題，并要做好相應(yīng)的記錄，另一方面，學(xué)生可以借助數(shù)碼相機(jī)來(lái)為學(xué)生錄下一些新技術(shù)和新機(jī)械的應(yīng)用情況來(lái)供后續(xù)的教學(xué)使用。另外，在參觀完畢后，教師還可以要求學(xué)生就這次實(shí)習(xí)的成果進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)。

(2)“練”要改進(jìn)課程設(shè)計(jì)。針對(duì)土木施工課程設(shè)計(jì)而言，當(dāng)前的大多數(shù)院校學(xué)生僅僅將施工進(jìn)度作為了施工組織設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，卻忽略了施工方案的重要性，施工組織設(shè)計(jì)也就等同于施工進(jìn)度計(jì)劃表，所以課程設(shè)計(jì)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果，必須要變革改進(jìn)課程設(shè)計(jì)。為了確保課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量，針對(duì)不同學(xué)年的學(xué)生需要制定不同的設(shè)計(jì)題目，而不應(yīng)該每年都采用相同的題目。另外，教師還必須要鼓勵(lì)學(xué)生合理借助相關(guān)的專業(yè)軟件，配以手工驗(yàn)算來(lái)更好地完成課程設(shè)計(jì)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)的積極性，同時(shí)還要積極督促學(xué)生去積極進(jìn)行思考，減少抄襲問(wèn)題的出現(xiàn)。

2．優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材建設(shè)

目前，土木工程施工課程開(kāi)展的學(xué)時(shí)有限，所以課程教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)，使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)掌握最大量的高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容具有重要的意義。而就具體的手段而言，教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容:精講各個(gè)重要章節(jié)的核心知識(shí)點(diǎn);對(duì)于次要課程教學(xué)內(nèi)容，教師只需要稍微點(diǎn)撥一下，使學(xué)生了解和熟悉相關(guān)知識(shí)點(diǎn)即可;針對(duì)一般課程教學(xué)內(nèi)容，教師可以要求學(xué)生采用自學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面;鼓勵(lì)學(xué)生在課下去查閱與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，并要在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。另外，在確保教學(xué)大綱中各項(xiàng)規(guī)定教學(xué)任務(wù)可以完成的基礎(chǔ)上，教師可以需要重視以下兩個(gè)方面的重要內(nèi)容:一方面，緊跟科技前沿，將當(dāng)前社會(huì)土木工程施工中所普遍使用的一些新技術(shù)和新工藝介紹給學(xué)生，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與時(shí)展保持一致;另一方面，要重視各種施工規(guī)范的更新變化情況，并將其及時(shí)反饋到課堂教學(xué)中來(lái)，以確保學(xué)生計(jì)算的科學(xué)性和合理性。我國(guó)當(dāng)前的土木工程施工教材種類比較多，側(cè)重點(diǎn)也各不相同，但是其中所涵蓋的案例比較簡(jiǎn)單或過(guò)時(shí)了，所以為了彌補(bǔ)教材的不足，教師可以將自己所掌握的知識(shí)及時(shí)補(bǔ)充和完善到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3．豐富教學(xué)手段，改善教學(xué)效果

土木工程施工課的內(nèi)容比較多，信息量龐雜，涉及到各種各樣的施工材料、施工機(jī)械、施工技術(shù)和施工工藝，單純的依靠“黑板+粉筆+口述”的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法提高教學(xué)的效率，同時(shí)課堂教學(xué)氛圍也比較枯燥、乏味，缺乏創(chuàng)新性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，所以必須要豐富教學(xué)手段，改善教學(xué)的效果。目前，多媒體是教學(xué)中普遍應(yīng)用的一種形式，其具有信息量大、播放速率快、直觀性強(qiáng)和效率高等特點(diǎn)，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的求知欲和興趣，也可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用，增強(qiáng)教學(xué)的效果。例如，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)或者其他手段所搜集到的施工圖片、錄像、施工工藝的Flash動(dòng)畫延時(shí)和相關(guān)軟件的應(yīng)用教程視頻等合理結(jié)合在一起來(lái)為學(xué)生制定一個(gè)聲情并茂的教學(xué)課件，可以將抽閑、復(fù)雜難懂的概念以直觀生動(dòng)的畫面形式展示給學(xué)生，從而可以大大提高課堂教學(xué)的效果。但是由于多媒體課堂教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度比較快，信息量也比較多，所以教師必須要合理安排教學(xué)量和進(jìn)度，嚴(yán)控教學(xué)節(jié)奏，從而確保教學(xué)的效果。另外，針對(duì)課程教學(xué)中不同章節(jié)的內(nèi)容，教師可以采用多樣化的教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)的效果，具體主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:針對(duì)有關(guān)施工計(jì)算方面的內(nèi)容，教師可以采用“板書+黑板”的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行內(nèi)容的講解，因?yàn)槭止ぱ菟愕倪^(guò)程可以使學(xué)生更直觀的了解計(jì)算的過(guò)程;在講解施工技術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以采用多媒體教學(xué)手段，并輔以實(shí)物、掛圖或模型等，而施工組織內(nèi)容部分的講授主要采用“多媒體+板書”的教學(xué)方式?？傊?，土木工程施工課程教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)性教學(xué)工程，其需要從整體上來(lái)把握課程教學(xué)的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理規(guī)劃教學(xué)方案，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，積極改進(jìn)課程教學(xué)方法，同時(shí)還要加強(qiáng)師資建設(shè)，從而不斷提升課程教學(xué)改革的效率。

參考文獻(xiàn):

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作者：羅少云 趙會(huì)艷 單位：張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第七篇：土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)問(wèn)題研究

摘要：本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式分析了一所普通二本院校在校學(xué)生在土木工程專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及教師在土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因進(jìn)行了分析。最后針對(duì)所提出的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策和方法。

關(guān)鍵詞：土木工程；專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)方法；教學(xué)改革

土木工程專業(yè)畢業(yè)生掌握好專業(yè)英語(yǔ)是獲取專業(yè)信息、掌握學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)態(tài)等的必備前提。現(xiàn)階段土木工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果不盡人意。為了解學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的看法和認(rèn)識(shí)，筆者專門設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷。參與調(diào)查的為土木工程專業(yè)的8個(gè)班級(jí)，人數(shù)238人，共收回有效問(wèn)卷230份。然后對(duì)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題。

一、學(xué)生在土木工程專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄，認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)沒(méi)有什么用處

在問(wèn)卷對(duì)土木工程專業(yè)英語(yǔ)的用處的調(diào)查中，有45.45%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在說(shuō)不上土木工程專業(yè)英語(yǔ)有什么用；16.69%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有太大用處，但也不能說(shuō)沒(méi)用；3.03%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)什么用處；34.85%的學(xué)生認(rèn)為有比較大的用處。同時(shí)，還對(duì)學(xué)生選擇的理由做了調(diào)查，其中認(rèn)為現(xiàn)在說(shuō)不上有什么用處的學(xué)生的理由大致是：①就目前的水平及現(xiàn)實(shí)情況還用不上專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)；②如果只在國(guó)內(nèi)工作，基本用不上；③對(duì)專業(yè)還沒(méi)有深入地學(xué)習(xí)，現(xiàn)在接觸不到外國(guó)專業(yè)方面的文獻(xiàn)，所以沒(méi)覺(jué)得有用。認(rèn)為沒(méi)有太大用處，但也不能說(shuō)沒(méi)用的學(xué)生的理由大致是：①自己的英語(yǔ)太差了；②現(xiàn)在并沒(méi)有用上什么專業(yè)英語(yǔ)，閱讀外國(guó)期刊比較少，感覺(jué)以后工作接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不是很多；③對(duì)學(xué)習(xí)普通英語(yǔ)有一定的幫助。認(rèn)為沒(méi)有用處的學(xué)生的理由大致是：①以后工作可能用不上，至少在本科層次上是這樣；②不打算繼續(xù)考研。認(rèn)為有比較大用處的學(xué)生的理由大致是：①能夠及時(shí)了解本專業(yè)的最新知識(shí)及外國(guó)科技的最新動(dòng)態(tài)；②社會(huì)需要多元的人才，要和世界接軌英語(yǔ)就更加重要，并且對(duì)專業(yè)技術(shù)有較大的指導(dǎo)作用；③繼續(xù)讀研究生的話，專業(yè)英語(yǔ)非常有用。

（二）學(xué)生在課余時(shí)間基本上不閱讀英文的科技文章

在課余時(shí)間，對(duì)英文專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀的調(diào)查中，71.21％的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有閱讀過(guò)英文專業(yè)文獻(xiàn)，27.27％的學(xué)生只是偶爾閱讀英文專業(yè)文獻(xiàn)，僅有1.52％的學(xué)生大量閱讀英文專業(yè)文獻(xiàn)。由此可見(jiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)生在課余時(shí)間是不閱讀英文專業(yè)文獻(xiàn)的。

（三）對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的重視不夠

在對(duì)“專業(yè)英語(yǔ)在你所學(xué)的專業(yè)課課程體系中重要嗎”的調(diào)查中，69.7%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)不重要，有30.3%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)比較重要。有的同學(xué)甚至認(rèn)為可以不開(kāi)設(shè)這門課程。

（四）對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)不正確

學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)不夠正確。有很多學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)就是翻譯，多懂些專業(yè)詞匯就差不多了。雖然通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該能夠達(dá)到熟練閱讀和翻譯的水平，但還要求學(xué)生有一定的文字和語(yǔ)言的學(xué)術(shù)交流能力和一定的英文科技文獻(xiàn)的檢索能力等。專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目的是使學(xué)生以英語(yǔ)為工具，獲取專業(yè)技術(shù)信息，而并不僅限于翻譯那么簡(jiǎn)單。學(xué)生之所以造成這樣的誤解，一是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)多放在學(xué)生閱讀和翻譯能力的訓(xùn)練上，而對(duì)于比較實(shí)用的專業(yè)英語(yǔ)口頭交際能力以及土木工程領(lǐng)域內(nèi)常用應(yīng)用文的寫作能力的培養(yǎng)則顯得十分薄弱；二是因?yàn)榛A(chǔ)英語(yǔ)階段的應(yīng)試教育忽視了素質(zhì)的提高，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是以閱讀為主，可以說(shuō)學(xué)生學(xué)得是“啞巴英語(yǔ)”[1-3]。

（五）學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)中碰到的難點(diǎn)較多

對(duì)土木工程專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難的調(diào)查中，65.15％的學(xué)生認(rèn)為主要困難是專業(yè)詞匯太多，單詞不認(rèn)識(shí)；39.39%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)不夠了解；33.33％的學(xué)生認(rèn)為長(zhǎng)句較多，較難理解；19.7％的學(xué)生認(rèn)為中西語(yǔ)言表達(dá)方式的不同造成了學(xué)習(xí)的困難；43.94％的學(xué)生認(rèn)為不能準(zhǔn)確、通順地翻譯英文文獻(xiàn)。

二、教師在土木工程專業(yè)英語(yǔ)教課中存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教師講解為主，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)的專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)是以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性不高。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生總是被動(dòng)的接受教師傳授給他們的知識(shí)，課上往往因此出現(xiàn)一片尷尬的沉默，因此不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)方式的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：僅有6.06%的學(xué)生選擇了以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。而有81.82%的學(xué)生選擇了以學(xué)生為主體，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而教師為組織者、引導(dǎo)者的教學(xué)方式。

（二）教材的選擇不當(dāng)

有些教材內(nèi)容陳舊單一，僅僅是專業(yè)技術(shù)文獻(xiàn)的閱讀與翻譯，這不符合專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)形勢(shì)的需要，并且教學(xué)內(nèi)容陳舊，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)土木工程專業(yè)英語(yǔ)的重要性

教師在教學(xué)的過(guò)程中往往只是注重傳授知識(shí)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)專業(yè)英語(yǔ)的重要性。前面提到大部分學(xué)生認(rèn)為土木工程專業(yè)英語(yǔ)不重要，而教師又沒(méi)有正確引導(dǎo)他們改變這種看法，這樣很多學(xué)生上課就會(huì)漫不經(jīng)心，課堂氣氛沉悶，這樣反過(guò)來(lái)又會(huì)影響到教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、對(duì)土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)專業(yè)英語(yǔ)的重要性

教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要注重傳授知識(shí)，而且需要教師通過(guò)自身的感受和經(jīng)歷，從相關(guān)國(guó)際土木工程發(fā)展的前沿知識(shí)介紹，從今后工作可能要接觸專業(yè)英語(yǔ)的情況，從我國(guó)大型工程如奧運(yùn)會(huì)的場(chǎng)館設(shè)計(jì)、招投標(biāo)建設(shè)等按國(guó)際慣例操作來(lái)積極的引導(dǎo)學(xué)生。在全球化的今天，我國(guó)土木工程的國(guó)際化也是大勢(shì)所趨，國(guó)外還有許多先進(jìn)的理論和技術(shù)需要我們學(xué)習(xí)和借鑒，而這些都需要我們認(rèn)真學(xué)好土木工程專業(yè)英語(yǔ)。只有正確的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)英語(yǔ)的重要性，學(xué)生才有可能積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，教師才能收到良好的教學(xué)效果。

（二）改變教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)方式的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：81.82%的學(xué)生選擇以學(xué)生為主體，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師為組織者、引導(dǎo)者的教學(xué)方式。筆者在教學(xué)中，每堂課都讓學(xué)生自己把一小段文章翻譯在作業(yè)本上，在學(xué)生翻譯的過(guò)程中，筆者及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后進(jìn)行講解。對(duì)于這種方式在問(wèn)卷調(diào)查中，有75.48%的學(xué)生認(rèn)為這種方式比較好，通過(guò)自己練習(xí)再結(jié)合教師講解印象比較深刻。另外，在對(duì)專業(yè)詞匯、常用句型、科技英語(yǔ)寫作特點(diǎn)及翻譯要領(lǐng)進(jìn)行講解后，文章的閱讀和翻譯都是由學(xué)生自己討論，教師引導(dǎo)和糾正完成的。這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并收到了不錯(cuò)的效果。

（三）選擇恰當(dāng)?shù)慕滩?/p>

為了避免學(xué)生因?yàn)榻滩年惻f、單一而影響他們的學(xué)習(xí)興趣，教師在選擇教材時(shí)，要盡量選擇閱讀文獻(xiàn)為最新的前沿文章，而且除了文獻(xiàn)閱讀與翻譯外，還應(yīng)包括土木工程領(lǐng)域內(nèi)涉外業(yè)務(wù)應(yīng)用文的寫作和聽(tīng)力與會(huì)話的內(nèi)容，配合音頻、視頻資料，方便學(xué)生課外自學(xué)。另外，還應(yīng)包括專業(yè)文獻(xiàn)的檢索內(nèi)容，讓學(xué)生至少了解如何進(jìn)行期刊、會(huì)議論文、科技報(bào)告、學(xué)位論文、專利文獻(xiàn)等的檢索。

四、結(jié)語(yǔ)

如何開(kāi)展好土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)在還有許多問(wèn)題值得探討，文中提出的解決問(wèn)題的對(duì)策也還需要在實(shí)踐中不斷地調(diào)整和提高。在今后的教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的興趣與今后的工作結(jié)合起來(lái)，我們還有大量的工作需要做。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘆玉敏.專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)思路探究[J].高教研究，2005，（10）.

[2]史潔.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革探索[J].教育理論與實(shí)踐，2013，（3）.

[3]李雪.大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)改革探析[J].教育與職業(yè)，2013，（5）.

作者：盧春玲 劉均利 王強(qiáng) 單位：桂林理工大學(xué)土木與建筑工程學(xué)院

第八篇：土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程教改思考

摘要：為提高土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和效果，本文分析了土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程的教學(xué)相關(guān)問(wèn)題，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題，探索了土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程的教學(xué)改進(jìn)方法，為提高其教學(xué)質(zhì)量和效果提供了參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：彈性力學(xué)；土木工程；教學(xué)；探索

彈性力學(xué)是高等學(xué)校土木水利等專業(yè)的一門理論性與應(yīng)用性都很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，目前各高校很多學(xué)科根據(jù)本專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)寬口徑、厚基礎(chǔ)的教學(xué)基本要求，減少課時(shí)和精簡(jiǎn)內(nèi)容。另外，土木類專業(yè)所面臨的現(xiàn)代工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問(wèn)題大多為非桿系的復(fù)雜結(jié)構(gòu)體系，所以許多高等院校要求開(kāi)設(shè)彈性力學(xué)和有限元課程，其目的是加強(qiáng)土木類本科生對(duì)復(fù)雜結(jié)構(gòu)數(shù)值分析能力的培養(yǎng)，以提高他們從事科學(xué)研究和現(xiàn)代結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力。然而學(xué)生普遍認(rèn)為彈性力學(xué)解決實(shí)際工程的能力遠(yuǎn)不如材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)，而且彈性力學(xué)理論抽象，數(shù)學(xué)推導(dǎo)麻煩，課程枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣。因此在現(xiàn)有的學(xué)時(shí)下如何保證教學(xué)的基本要求和基本內(nèi)容，用什么方法和手段達(dá)到既增大信息量，減少教學(xué)時(shí)數(shù)，又能強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)，成為彈性力學(xué)教學(xué)中需要關(guān)注的問(wèn)題。

一、高校彈性力學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

為了提高結(jié)構(gòu)力學(xué)和彈性力學(xué)的相關(guān)教學(xué)水平和研究成果，教育部高等學(xué)校力學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)力學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)結(jié)構(gòu)力學(xué)及彈性力學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)小組定期召開(kāi)工作會(huì)議，2006年工作會(huì)議在武漢理工大學(xué)召開(kāi)，2009年工作會(huì)議在成都西南交通大學(xué)舉行，2014年10月工作會(huì)議在北京工業(yè)大學(xué)舉行，各高校在每次會(huì)議中都對(duì)彈性力學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)改革成果和經(jīng)驗(yàn)交流，對(duì)教學(xué)實(shí)踐、課程建設(shè)和資源積累等問(wèn)題進(jìn)行了研討。北京工業(yè)大學(xué)在彈性力學(xué)的教學(xué)中也進(jìn)行了很多研究和改革，北京工業(yè)大學(xué)彈性力學(xué)課程的設(shè)置和教學(xué)與國(guó)內(nèi)其他高校具有類似特點(diǎn)與問(wèn)題。2006年之前彈性力學(xué)作為土木工程本科專業(yè)的必修或必選課，學(xué)時(shí)一般為40學(xué)時(shí)左右，使用教材以徐芝綸《彈性力學(xué)簡(jiǎn)明教程》為主要教學(xué)參考書。在2007版本科教學(xué)改革之后，彈性力學(xué)在土木工程專業(yè)本科中仍然設(shè)置為學(xué)科基礎(chǔ)必修課，但學(xué)時(shí)改為16學(xué)時(shí)，考試時(shí)采用閉卷考試，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求較高，較多學(xué)生仍然認(rèn)為太偏重于理論，理論抽象，數(shù)學(xué)推導(dǎo)煩瑣難以理解，并且其解決實(shí)際工程的能力遠(yuǎn)不如結(jié)構(gòu)力學(xué)。在2012版教學(xué)計(jì)劃后，課程性質(zhì)以及學(xué)時(shí)都沒(méi)變，但考試時(shí)采用開(kāi)卷考試，對(duì)學(xué)生的公式推導(dǎo)要求降低。改為16學(xué)時(shí)時(shí)，教師和學(xué)生的感覺(jué)都是時(shí)間太緊張，學(xué)習(xí)壓力大，所以在剛完成的2015版土木工程本科教學(xué)計(jì)劃中，彈性力學(xué)進(jìn)行了很多變化，首先課程性質(zhì)發(fā)生了改變，由學(xué)科基礎(chǔ)必修課改為學(xué)科基礎(chǔ)選修課，讓學(xué)生有選擇的空間，其次學(xué)時(shí)增加為24學(xué)時(shí)，讓選修彈性力學(xué)的同學(xué)能真正學(xué)習(xí)到彈性力學(xué)的主要內(nèi)容。所以目前在現(xiàn)有的學(xué)時(shí)下，如何保證教學(xué)的基本要求和基本內(nèi)容，用什么方法和手段達(dá)到既增大信息量，減少教學(xué)時(shí)數(shù)，又能強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)，成為教學(xué)中關(guān)注的問(wèn)題，由此也產(chǎn)生了彈性力學(xué)教學(xué)內(nèi)容多和學(xué)時(shí)少的矛盾。許多高校和研究者在彈性力學(xué)課程教學(xué)和研究上進(jìn)行了教學(xué)改革，取得了較多有益成果，盡管如此，土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程在以下幾方面尚有待研究與改革：（1）教學(xué)對(duì)象上，彈性力學(xué)通常主要在工程力學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)，需要充分考慮結(jié)合土木工程專業(yè)的特點(diǎn)。（2）教學(xué)思路上，仍然偏向工程力學(xué)方法，在內(nèi)容選擇上較偏向數(shù)學(xué)，主要是理論上的教學(xué)，對(duì)理論分析和數(shù)值分析結(jié)合對(duì)比方面缺少。（3）講課內(nèi)容中未能充分引入彈性力學(xué)領(lǐng)域的最新進(jìn)展，尤其是與土木工程結(jié)構(gòu)相關(guān)進(jìn)展，因此在彈性力學(xué)課程的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、考試形式等方面需要進(jìn)行一些思考和探討，對(duì)彈性力學(xué)教學(xué)中的普遍與特殊問(wèn)題進(jìn)行研究與實(shí)踐，將促進(jìn)學(xué)校土木工程學(xué)科力學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

二、盡可能地提高學(xué)生的“計(jì)算分析”理論水平

根據(jù)高等院校土木類專業(yè)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范以及2015版培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)時(shí)，需要考慮在既有學(xué)時(shí)下，使學(xué)生的理論水平能達(dá)到當(dāng)今土木類專業(yè)的培養(yǎng)要求。

1.重點(diǎn)突出彈性力學(xué)分析思路和概念。在教學(xué)中，在分析思路上，一般重點(diǎn)講授彈性力學(xué)平面問(wèn)題的相關(guān)問(wèn)題，并且對(duì)彈性力學(xué)平面問(wèn)題基本理論采取精講的形式，對(duì)空間問(wèn)題基本理論采取和平面問(wèn)題基本理論相對(duì)比方法進(jìn)行講解。如果根據(jù)實(shí)際，直接從實(shí)際工程的三維問(wèn)題，再到講授二維問(wèn)題可能更符合思維過(guò)程以及實(shí)際工程問(wèn)題，使得思路更加自然，并且能節(jié)省教學(xué)課時(shí)。另外，在講授方法思路中應(yīng)突出思路、概念與結(jié)論。如彈性力學(xué)中的概念問(wèn)題：彈性力學(xué)中應(yīng)力的方向以及正負(fù)號(hào)的定義，平面應(yīng)力問(wèn)題和平面應(yīng)變問(wèn)題的區(qū)分，應(yīng)力邊界條件和位移邊界條件的確定方法，處理局部邊界條件的圣維南原理，等等，這些都是講述平面問(wèn)題基本理論中要熟練掌握的概念。

2.結(jié)合具體土木工程實(shí)例教學(xué)，附加一些分析程序和工具的介紹，拓寬學(xué)生分析方面的應(yīng)用能力。在介紹分析思路時(shí)，需要結(jié)合有實(shí)際工程背景的工程算例來(lái)分析，這樣可以明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在理論分析完成后，還可以介紹相應(yīng)的數(shù)值分析方法，介紹Matlab計(jì)算程序或有限元分析工具，對(duì)理論分析過(guò)程數(shù)值化，讓學(xué)生自己操作計(jì)算，分析結(jié)果。最后由于土木工程專業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作中需要學(xué)會(huì)運(yùn)用，可以結(jié)合一些設(shè)計(jì)規(guī)范進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：公路隧道設(shè)計(jì)規(guī)范（JTGD70-2004）建議采用彈性力學(xué)數(shù)值方法—有限元法計(jì)算圍巖的隧道支護(hù)結(jié)構(gòu)內(nèi)力和變形等，通過(guò)在理論分析結(jié)果和數(shù)值分析對(duì)比的同時(shí)，還可以通過(guò)規(guī)范要求進(jìn)行驗(yàn)算。

三、根據(jù)當(dāng)今土木類本科生的培養(yǎng)要求，編寫適合土木工程專業(yè)學(xué)生使用的教材

就目前而言，對(duì)于土木類本科生的彈性力學(xué)課程，各高等院校所安排的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)及選用的教材均存有不同。換言之，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)及教材均沒(méi)有統(tǒng)一的指定，仍處在各高校教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷地探索與總結(jié)。目前已出版的彈性力學(xué)教材有很多種，所使用的教材一般為《彈性力學(xué)簡(jiǎn)明教程》，徐芝侖編，高等教育出版社出版。這本教材所涵蓋的內(nèi)容較多、較全面，也比較深刻，對(duì)概念思路的解釋較為簡(jiǎn)潔，但仍然有需要改進(jìn)之處：（1）基本上從平面問(wèn)題到空間問(wèn)題最后到板殼一些特殊問(wèn)題，分析講解思路可以變化，讓學(xué)生更快更容易的理解。（2）理論講解較多，實(shí)際土木工程案例的分析較少。（3）理論推導(dǎo)比較多，數(shù)值分析對(duì)比較少，數(shù)值分析工具的應(yīng)用較少等，另外學(xué)生學(xué)習(xí)的課余指導(dǎo)用書比較少。為此，編寫更加適合土木工程專業(yè)的教材以及教材指導(dǎo)用書是有必要的。

四、改革單一的板書教學(xué)模式，研制《彈性力學(xué)》的CAI電子教案

作為一門強(qiáng)調(diào)理論與應(yīng)用的課程，僅以單一的板書教學(xué)模式明顯不足。例如，本課程中復(fù)雜的理論推導(dǎo)數(shù)學(xué)演示，這些均可通過(guò)CAI電子教案的教學(xué)來(lái)表述。此項(xiàng)教改工作的目的是在教學(xué)時(shí)數(shù)不足的情況下，就如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)氣氛活躍、高效率地完成教學(xué)內(nèi)容、突出理論聯(lián)系實(shí)際等方面而為之。根據(jù)本課程教學(xué)大綱中教學(xué)內(nèi)容的要求及依據(jù)更加豐富的教材，可以編制本門課程的CAI電子教案。在實(shí)際教學(xué)中，采用多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)模式，預(yù)期可以達(dá)到較好的教學(xué)效果，授課學(xué)生能給出較好的評(píng)價(jià)。另外，課內(nèi)教學(xué)是本課程的主要任務(wù)。但由于本門課程在土木專業(yè)上的應(yīng)用性較強(qiáng)，學(xué)生的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)均會(huì)遇到實(shí)際結(jié)構(gòu)問(wèn)題的數(shù)值分析，對(duì)此需要課外指導(dǎo)，因此建立教師學(xué)生互動(dòng)平臺(tái)和窗口也是有必要的。

五、結(jié)語(yǔ)

為了提高土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和效果，本文分析了土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程的教學(xué)相關(guān)問(wèn)題，并探索了土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程的教學(xué)改進(jìn)方法。1.盡可能地提高學(xué)生的“計(jì)算分析”理論水平，使學(xué)生的理論分析水平達(dá)到當(dāng)今土木類專業(yè)的培養(yǎng)要求。2.根據(jù)當(dāng)今土木類本科生的培養(yǎng)要求，編寫適合土木工程專業(yè)學(xué)生使用的教材。3.改革單一的板書教學(xué)模式，研制《彈性力學(xué)》的CAI電子教案，并建立教師互動(dòng)平臺(tái)和窗口。

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作者：陳適才 彭一江 彭凌云 單位：北京工業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院