地方高校土木工程論文
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一、培養(yǎng)方案
實(shí)踐模塊也是應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃的核心部分，是地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵，使學(xué)生熟悉和掌握專業(yè)技能的課程體系。實(shí)踐模塊是學(xué)生理論知識(shí)與畢業(yè)就業(yè)工作之間的紐帶，是應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)的核心。該模塊包括金工實(shí)習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)（五門左右）、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、測(cè)量實(shí)訓(xùn)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等。該模塊共50個(gè)學(xué)分左右。職業(yè)技能訓(xùn)練是教學(xué)計(jì)劃的輔助組成部分，是為學(xué)生職業(yè)生涯作準(zhǔn)備的教學(xué)環(huán)節(jié)。該模塊要求學(xué)生在上學(xué)期間考取專業(yè)證書如施工員、造價(jià)員、材料員等專業(yè)相關(guān)證書，并為二級(jí)建造師、造價(jià)工程師、監(jiān)理工程師打好基礎(chǔ)。該模塊共4學(xué)分。
二、專業(yè)模塊建設(shè)
專業(yè)模塊建設(shè)作為教學(xué)計(jì)劃的核心部分之一，對(duì)于學(xué)生了解專業(yè)背景，理解專業(yè)理論起著決定性作用。本著為土木工程生產(chǎn)一線培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的原則，專業(yè)模塊建設(shè)必須與行業(yè)相結(jié)合。與行業(yè)規(guī)范要求相結(jié)合。土木工程從項(xiàng)目策劃、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工到竣工驗(yàn)收，都有國家、地方及行業(yè)規(guī)范約束。特別是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類課程，學(xué)生畢業(yè)后參加工作主要就是按照規(guī)范要求利用軟件設(shè)計(jì)，所以一些較難的理論如可靠度分析計(jì)算等可簡(jiǎn)單介紹，由于教材建設(shè)的滯后性，教材中一些過時(shí)的規(guī)范內(nèi)容要及時(shí)刪除，使學(xué)生熟悉并學(xué)會(huì)使用現(xiàn)行規(guī)范。所以在結(jié)構(gòu)類設(shè)計(jì)課程中，教師要自帶結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生遵循規(guī)范要求，學(xué)會(huì)使用規(guī)范做好設(shè)計(jì)。部分課程甚至可要求學(xué)生自帶規(guī)范，熟練掌握規(guī)范使用流程。與職業(yè)技能要求相結(jié)合。土木工程專業(yè)學(xué)生參加工作后，要考取一、二級(jí)建造師、注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師、造價(jià)工程師、監(jiān)理工程師、招標(biāo)師等證書。課程教學(xué)要與證書考取相結(jié)合，如土木工程法規(guī)、工程項(xiàng)目管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，要結(jié)合歷年考題講解，從歷年考題中提取案例分析，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)與考證要求相結(jié)合，同時(shí)也能使學(xué)生直觀理解課程的重要性及特點(diǎn)，為學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真學(xué)好課程提供思想保障。與工程建造過程相結(jié)合。土木工程生產(chǎn)一線主要是施工、監(jiān)理、材料、資料、造價(jià)等工作崗位。在土木工程中，每一單項(xiàng)工程都包含若干單位工程，又可進(jìn)一步細(xì)化為分部分項(xiàng)工程。建設(shè)過程實(shí)際上就是各分部分項(xiàng)工程的累加。所以可以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目式教學(xué)，利用教學(xué)方法讓學(xué)生體會(huì)分部分項(xiàng)工程的實(shí)現(xiàn)過程。
三、實(shí)踐模塊建設(shè)實(shí)踐
模塊作為教學(xué)計(jì)劃的核心部分之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的紐帶，是應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。考慮到土木工程專業(yè)的特點(diǎn)，項(xiàng)目組做了以下工作。理論實(shí)踐一體化課程建設(shè)。工程建造過程實(shí)訓(xùn)是本項(xiàng)目的理論實(shí)踐一體化教學(xué)試點(diǎn)。將傳統(tǒng)的土木工程施工技術(shù)、土木工程施工組織課程合并，結(jié)合中國建筑科學(xué)研究院軟件PKPM施工模塊，將課程教學(xué)內(nèi)容分為土方工程模塊、臨時(shí)設(shè)施模塊、混凝土工程模塊、鋼筋工程模塊、資料模塊、施工組織設(shè)計(jì)模塊等，將理論教學(xué)融入實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。學(xué)生在完成該課程后，即可以對(duì)一些小的工程完成施工組織設(shè)計(jì)、腳手架專項(xiàng)方案設(shè)計(jì)、降水專項(xiàng)方案設(shè)計(jì)、混凝土工程專項(xiàng)方案設(shè)計(jì)等。企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)?？紤]到土木工程行業(yè)特點(diǎn)，一項(xiàng)工程不可能大量接收實(shí)習(xí)學(xué)生，集中實(shí)習(xí)很難實(shí)現(xiàn)。從2011年起，土木工程系開始實(shí)施分散實(shí)習(xí)，即由學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，由企業(yè)與學(xué)院教師聯(lián)合指導(dǎo)。分散實(shí)習(xí)，既能解決學(xué)生的實(shí)習(xí)單位聯(lián)絡(luò)問題，同時(shí)也能為學(xué)生就業(yè)工作打好基礎(chǔ)。近兩年來，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間不僅包含暑假，為了適應(yīng)企業(yè)需要，2014年實(shí)習(xí)學(xué)生于6月初即進(jìn)入實(shí)習(xí)場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)入場(chǎng)與用工高峰期的結(jié)合。分散實(shí)習(xí)的指導(dǎo)與管理工作，土木工程系通過三年的探索，走出來一條以專題教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的路子，學(xué)生實(shí)習(xí)效果得到了逐步的提高。企業(yè)實(shí)習(xí)考核采用小組答辯和答辯委員會(huì)相結(jié)合的形式，即由小組答辯確定較優(yōu)秀和較差學(xué)生，由答辯委員會(huì)組織公開答辯和二次答辯確定學(xué)生是否獲得優(yōu)秀實(shí)習(xí)生或通過企業(yè)實(shí)習(xí)答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可利用企業(yè)實(shí)習(xí)工程資料，由指導(dǎo)教師稍作修改，即可實(shí)現(xiàn)一人一題。同時(shí)考慮到學(xué)生基礎(chǔ)，只要求少量同學(xué)選擇結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類題目，大部分學(xué)生選擇施工組織設(shè)計(jì)、施工專項(xiàng)方案設(shè)計(jì)、造價(jià)文件編制、招投標(biāo)文件編制等現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用型題目。學(xué)生可在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，但是企業(yè)必須有副高級(jí)職稱以上人員指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)過程監(jiān)控，對(duì)出現(xiàn)問題的畢業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)化管理，提前預(yù)防。土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是將傳統(tǒng)的工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)、土木工程材料實(shí)驗(yàn)、土力學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起。根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)鋼筋進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收、地質(zhì)勘查報(bào)告、混凝土試塊實(shí)驗(yàn)、砂漿試塊等，模擬流程，模擬環(huán)境，模擬角色，模擬表格，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)就能熟悉施工現(xiàn)場(chǎng)，確保與施工現(xiàn)場(chǎng)的無縫銜接。其他實(shí)踐教學(xué)。課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)等其他實(shí)踐課程緊緊圍繞為生產(chǎn)一線服務(wù)的原則展開，結(jié)合工程實(shí)際問題，提出解決思路。模擬生產(chǎn)一線流程、場(chǎng)景及管理模式，使學(xué)生提前適應(yīng)生產(chǎn)需要。
四、結(jié)語
地方高校特別是西部地區(qū)地方高校，在當(dāng)前高校教學(xué)模式發(fā)展形勢(shì)下，一定要結(jié)合學(xué)情、區(qū)域特點(diǎn)，走出自己的路子，做好教學(xué)計(jì)劃和模塊建設(shè)工作，才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)出企業(yè)需要的應(yīng)用型技能人才。
作者：劉科元 袁自峰 王曉明 單位：中國礦業(yè)大學(xué)
