混凝土結構原理在土木工程專業中應用

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一、采用多媒體和板書結合方式進行教學

以往采用單一板書方法，學生感覺比較枯燥，而且教師在課堂上大量時間用來板書，影響課堂進度。使學生失去學習積極性，甚至失去學習興趣。另外，很多圖、表不能以板書形式表達出來，教授效果不理想。多媒體教學是現代化教學的一個重要手段。采用多媒體教學，使教師能夠在課前做好準備，促進學生想象力的發揮。但是，如果一味在課堂上放映幻燈品，也會使學生視覺疲勞，而且像很多推導公式等內容如只用多媒體教學，也會使效果較差。在教學工程中，以多媒體為主，板書的講解為輔，會起到很好的效果，增強學生記憶，加深印象。

二、密切聯系技術性立法文件進行教學

為了指導結構設計的工作，各國都制定專門技術標準和設計規范，成為土木工程專業結構設計的技術性專業立法文件。在教學中，使學生很好地熟悉、掌握、運用規范等技術性立法文件，對各種構造要求必須予以足夠重視。而科學是不斷發展的，規范中所涉及到的許多計算方法和構造措施還不一定盡善盡美，因此，各國每隔一定時間都要將自己的技術性立法文件進行修訂，使之更加完善。所以需要學生在運用規范學習過程中，也要善于發現問題。

三、加強實驗和實踐性教學

1.加強實驗環節

本門課與實驗密切相關，根據教學內容適當安排實驗環節，使學生更直觀清晰地觀察實驗現象，分析實驗數據，培養學生科研動手能力。本門課可安排的實驗環節有四個：第一，在講授材料的力學性能時，鋼筋受拉、混凝土受壓的力學現象及指標可以使學生通過實驗進行觀察。由于鋼筋的實驗在學生學習材料力學時已經做過了，可以課堂復習一下，而混凝土棱柱體受壓過程需要在實驗室進行演示。第二，在學習受彎構件正截面承載力計算時，適筋梁受彎破壞過程需要在實驗室呈現。在試驗中，學生通過觀察才會直觀、清楚感受到適筋梁破壞的三階段。第三，受彎構件斜截面承載力的計算中，由于公式中的系數是通過試驗和經驗獲得的，可以在實驗室進行一種荷載下的受彎破壞試驗，安排學生觀察實驗現象、記錄實驗數據并進行分析，與課堂所學的公式進行對比。第四，在受壓構件正截面承載力計算中，可以設置短柱和長柱的受壓破壞試驗，使學生進行對比分析。在實驗中，學生根據實驗現象進行觀察，對數據進行分析整理，在鞏固規范和課本知識的同時，也會不斷發現問題，并不斷探索創新。這樣有助于培養和提高學生的科研能力，促進本學科的技術創新。

2.加強實踐性環節

《混凝土結構原理》這門課程具有一定的實踐性。一般在本課程結束后安排一周的課程設計，題目是鋼筋混凝土樓板結構設計。在設計過程中，包括對板、次梁、主梁的截面初選、內力計算、配筋計算和結構施工圖的繪制，使學生對前面學習的受彎構件正截面、斜截面承載力計算等內容進行加深和鞏固，并且鍛煉學生熟練查閱《建筑結構荷載規范》和《混凝土結構設計規范》的能力。一般此類課程設計是根據學生的實踐能力單算成績的。這樣也大大調動學生參與實踐的積極性和主動性。除了課程設計外，還應該在平時課程結束后布置一定課程作業，及時輔導和認真批改。例如設計偏心受壓柱等，使學生能夠及時消化和掌握所學知識。另外，畢業設計也是本門課的實踐性教學環節。畢業設計中的結構設計計算是混凝土結構與其他專業課程的綜合應用。對于我校土木工程本科畢業生，只有一部分能夠進入設計院進行設計工作，而還有相當一部分要進入施工、監理等崗位。并且，書本學來終覺淺，到工程項目實地參觀和考察才更加直觀。所以，在本門課教學過程中，應該安排至少3次到現場的實地參觀任務。例如，在課堂上講到混凝土保護層的厚度的大小與作用，到實地才會直觀了解在澆筑混凝土時如何操作才會確保保護層的厚度。還有，鋼筋的現場連接、布置與排列等等，使學生聯系課堂理論知識，進行對比。實地參觀和考察更能激發學生的學習熱情和學習興趣。

四、鼓勵學生參加科研活動

科技是第一生產力，所以在教學同時，鼓勵學生積極參加校內外的科研活動。學生根據自己興趣，參加到相關老師的混凝土技術的項目中。也可以申請學校或者學院的大學生科研創新項目，對在實驗和實踐環節中發現的問題進行研究和探索。鼓勵學生把研究的過程和結果以科研論文的形式在土木工程論壇或者相關學術期刊上發表。《混凝土結構原理》是土木工程重要的專業課程之一，只有合理安排課程計劃、聯系相關規范進行教學、注意教學方法、加強實驗和實踐環節、注重學生的科研活動，才能在有限的課時內有質量地完成本科教學任務，把學生培養成有較強理論性、實踐性、創新性的復合人才。

作者：王曉梅 程瑤 單位：中國地質大學