土木工程專業(yè)英語科技論文寫作規(guī)范

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摘要：本文根據土木工程研究生專業(yè)英語科技論文寫作的課程教學現狀，提出了授課內容以專業(yè)詞匯為主、研究局限性及負面結果探討不足、結果討論與展望不充分等問題。筆者通過對科技論文寫作題目、摘要、引言、研究方法、研究結果、分析與討論、論文結論等部分，進行逐一探討分析，強調了土木工程英文科技論文的寫作格式及規(guī)范，對提高研究生英文科技論文寫作提出了注意事項和建議。

關鍵詞：研究生；英語科技論文；寫作規(guī)范；土木工程

科技論文是學者呈現科技成果的主要形式，也是同行進行學術交流的重要手段。近年來，土木工程研究生培養(yǎng)也越來越重視英文科技論文寫作能力，這不僅是因為國內高校對碩士和博士研究生都有發(fā)表科研論文，甚至SCI檢索論文的畢業(yè)要求，而且也是一個科研工作者必備的技術能力。然而，目前很多研究生對英文科技論文撰寫習慣、寫作格式并不熟悉，科技論文寫作的課程教學也不規(guī)范。本文擬通過分析土木工程專業(yè)英語科技論文課堂教學的現狀及問題，提出論文各章節(jié)的寫作要求及建議。

一、傳統(tǒng)課程教學現狀及問題

(一)授課內容以專業(yè)詞匯為主導目前，一些研究生對于專業(yè)英語的認知仍是學習專業(yè)詞匯，而部分專業(yè)英語課堂的授課內容也是以專業(yè)詞匯的介紹為主導。然而，專業(yè)詞匯的學習是本科階段的學習要求，研究生學習階段應加強英文科技論文寫作格式及規(guī)范要求等。

(二)研究局限性及負面結果刻意回避我們在開展科學研究過程中，一般會對復雜工程問題進行簡化，而所采用的研究方法通常也會做出一定假設。因此，針對某一科學問題的研究過程及方法有一定的局限性，研究結果中不可避免的會出現一些負面結果。事實上，我們對研究局限性及負面結果的討論越充分，論文的可靠性越高。而教師在傳統(tǒng)課程教學中往往忽略了對研究方法局限性的討論及負面結果的呈現。

(三)結果討論與展望不夠重視在科技論文中，我們對研究結果進行深入討論和展望，可以使論文的內容和結構更完整，是科技論文不可或缺的一部分。而英文科技論文撰寫及授課更加重視對研究結果的客觀描述，缺乏對研究結果的合理解釋分析。例如，由于研究對象的復雜性和研究方法的局限性，研究結果可能存在多種解釋，我們可以致力于分析討論多種可能，并深入展開。結果討論和展望的內容越飽滿，表明作者對研究問題的理解和認識更深刻。[1]

二、英文科技論文寫作課程設計

我們可以根據傳統(tǒng)課程教學的現狀和問題，對土木工程專業(yè)英語科技論文寫作的題目、摘要、引言、研究方法、研究結果、分析與討論、結論等各個部分逐一進行探討，提出英文科技論文的寫作習慣及規(guī)范。

(一)題目(Title)英文科技論文題目一般僅15個字左右，讀者會根據題目決定是否繼續(xù)閱讀。因此，要求題目新穎、盡快切題，一般囊括以下元素：1.研究對象。如隧道、邊坡、橋梁、混凝土剪力墻等；2.論文目標，即論文所要解決或回答的問題；3.研究方法，如理論分析、室內試驗、數值模擬、現場觀測等；4.研究范圍，有時需要進一步細化研究對象所處的地質條件、試驗條件等外部環(huán)境。論文題目盡量避免使用不常用的單詞縮寫和感嘆號。但疑問句式和問號也常出現作為論文題目。

(二)摘要(Abstract)論文摘要一般包含300個詞左右，可用篇幅并不多，需要高度簡潔和凝練。本文介紹最常用的報道性摘要(Informativeabstract)，主要包括：研究目標、研究方法、研究結論、研究建議等。值得注意的是，摘要中不能包括探討性的語言，如對研究工作的評價、主觀注解、主觀推測、參考文獻等，應盡可能保持專業(yè)性和實事求是。此外，摘要是匯報一項已完成的研究工作，應采用一般過去時。

(三)引言(Introductionandbackground)引言是對論文所涉及研究領域的初步介紹，相當于論文的開場白。好的引言需要對以往研究文獻進行整理和歸納，向讀者呈現某個特定研究領域內的已知或已研究工作及未知或未研究工作，引起讀者興趣，引導讀者繼續(xù)閱讀。相反，引言最忌諱的是對參考文獻進行簡單的羅列，導致讀者對引言失去了閱讀興趣。在未知或未研究領域，作者要提出研究問題，陳述研究目標，介紹擬研究方法或思路。

(四)研究方法(Methods)研究方法是讀者重點關注的部分，需要進行詳細的描述，甚至如果讀者按照作者描述的方法重復研究，能得到相同的結果。研究方法取決于論文類型，如定性研究論文的方法手段不同于定量研究。本文主要討論定量型論文的研究方法，其基本原則適用于大部分研究領域。[2]首先，本節(jié)應陳述論文研究問題或假設，確定研究問題的重要變量或參數，提出擬采取的具體研究方法，如理論分析、室內實驗、數值模擬、現場實測等。描述作者圍繞研究目的對研究對象所開展的方案設計，如對照研究、二手數據分析等。并對研究方案或模型展開詳盡描述。其次，說明論文數據的獲得渠道，如果是作者收集的樣本數據，則采用了何種方式和工具？這種方式的可靠性和有效性如何？數據樣本大小及觀測次數？如何確定樣本大??？如何考慮其他相關變量？如果數據來自年鑒資料和其他已有或正在進行的研究，則這些數據是如何儲存的？作者通過何種渠道訪問數據？是否具有訪問權限？最后，描述數據分析的方法，如采用了什么分析軟件？進行了哪種數據統(tǒng)計檢驗？做出了何種分析假設？分析方法有何局限性？如何處理這種局限性？總之，應盡可能詳盡的描述研究方案及實現過程、數據獲得及分析方法。

(五)研究結果(Results)研究結果是采用一定研究方法對研究問題進行研究后所獲得的答案或解釋?？萍颊撐淖珜懖环翉难芯拷Y果開始，尤其是當一篇論文由多位作者共同完成時，最好的方式是先把研究結果起草出來。然后，征求導師、實驗師及負責數據分析的合作者的意見和建議。當共同作者均認可研究結果后，再撰寫論文其他部分。這是因為科技論文是圍繞研究結果而呈現的，如果導師及其他合作者要求去掉研究結果中的某些內容，或增加一些新的實驗和模擬，科技論文的其他章節(jié)可能會因此而發(fā)生變動。如果其他章節(jié)已經完成，則需要多次返工，事倍功半。因此，研究結果要最先定稿，并征得共同作者的認可。研究結果的撰寫要遵循邏輯，圖表應排版在離引文最近的位置，并對圖表給出準確客觀的描述，包括負面結果。值得注意的是，本部分只是對研究結果進行實事求是的客觀描述，不要進行結果討論、解釋說明、假設推測等，這些內容可以放在下一節(jié)分析與討論中進行論述。

(六)分析與討論(Analysisanddiscussion)分析與討論是從結構上和邏輯上讓論文更完整的點睛之筆，分析與討論并不僅僅是對研究結果簡單的重述，更重要的是對結果進行深入的解釋和說明，并做進一步假定和推測。因此，包括重述研究問題、歸納研究結果、提供合理分析和討論。其中，分析與討論為重點闡述內容。但僅限于在引言背景下對研究結果進行討論，不能引入新的數據或結果。分析與討論可以對比本文研究結果與以往研究成果是否一致？本文研究結果對已有研究有何提高或先進性？本文研究數據是否填補了引言中提出的研究空白？對工程應用或者公共政策有何借鑒意義？除此以外，還可以探討論文研究局限性及其對研究結果的影響，分析論文負面結果的原因及其對結論的干擾作用，針對這方面的討論越充分，論文的可靠度越高。然后，根據本文研究結果和研究局限，給出下一步研究計劃，表明作者研究工作的延續(xù)性。

(七)論文結論(Conclusions)論文結論占用篇幅較小，目的在于向讀者呈現本研究不同于其他研究的結論性結果。因此，論文結論應簡潔明了、擲地有聲地將最重要的研究結果表述出來。

三、結束語

英文科技論文寫作不僅需要閱讀大量的資料文獻，而且要開展艱辛的實驗、模擬和監(jiān)測等研究工作；而提高英文科技論文寫作水平，則有利于更好地呈現研究成果。英文科技論文課堂教學應摒棄以專業(yè)詞匯介紹為主導的教學模式，重視研究局限性及負面結果的探討，充分討論和展望研究結果，并注重科技論文各章節(jié)的寫作規(guī)范及技巧。

參考文獻：

[1]池沛.土木工程專業(yè)英語教學現狀分析及改進對策建議[J].教育教學論壇,2018(22)：167-168.

[2]王娟娟,馬愛軍,胡建.資源與環(huán)境科學研究生科技論文寫作課程全英文授課教改探討[J].亞太教育,2016(34):114-115.

作者：宋高峰 宋志飛 王建省 單位：北方工業(yè)大學土木工程學院