土木工程類高職實踐性教學(xué)模式淺談

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[摘要]新時期，為了有效的提高土木工程類高職學(xué)生實踐能力，需要進(jìn)一步對其教學(xué)模式進(jìn)行分析，通過有效總結(jié)，本文闡述了土木工程專業(yè)實踐教學(xué)的意義，提出了具體的教學(xué)途徑，希望分析能夠為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]高職；土木工程；實踐教學(xué)

1土木工程專業(yè)實踐教學(xué)的意義

高職的土木工程類學(xué)科而言，其目的是幫助學(xué)生了解到土木工程的基本理論知識，能夠在各種不同的建筑需求中發(fā)揮自己的作用和能力，目前高職階段的土木工程類課程涵蓋了包括房屋建筑、各類道路橋梁的建設(shè)、港口等近海結(jié)構(gòu)設(shè)施、房屋內(nèi)外給排水設(shè)施等不同的規(guī)劃。而針對土木工程課程加強實踐性的教學(xué)，具備如下的目的：首先，通過時間性課程能夠考驗學(xué)生的理論知識是否已經(jīng)充分夯實，并且加強其知識實踐使用能力。其次，通過實踐性的課程內(nèi)容，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在過往理論知識參與的問題解決能力，幫助教師更有目的性地展開后續(xù)教學(xué)內(nèi)容。最后，實踐性的課程內(nèi)容更生動形象且趣味化，所以能夠更好激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性、主動性。

2土木工程專業(yè)實踐性教學(xué)改革策略

2.1完善教學(xué)內(nèi)容及形式

在進(jìn)行實踐性課程的具體內(nèi)容前，最為主要的是考察學(xué)生的專業(yè)理論性知識是否扎實，并且是否真正意義上理解知識內(nèi)容。與此同時，教師要注重教學(xué)時間的分配，保證理論課程和實踐課程穿插進(jìn)行。實踐性的課程內(nèi)容要主要以土木工程的施工方案與施工管理為主，讓學(xué)生預(yù)先對工作內(nèi)容有一個基本的了解，為其后續(xù)工作奠定良好基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行實踐性課程的過程中要進(jìn)行分組，教師則需要根據(jù)學(xué)生的實際情況實時跟蹤、監(jiān)督，確保每一位學(xué)生都充分參與到了實踐性的課程之中。在教學(xué)的過程中教師要做好引導(dǎo)工作，分析并記錄學(xué)生的出現(xiàn)的問題與不足，并引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實踐措施加以分析與完善，并且通過理論結(jié)合實踐的方法，真正意義上達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要采用更為趣味性的方法展開實踐教學(xué)，以求進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升實踐課程質(zhì)量。

2.2加強產(chǎn)學(xué)研活動，擴大對外交流

教師要有意識地將學(xué)科帶動實踐性、實驗性的項目內(nèi)容，從已有的學(xué)習(xí)內(nèi)容中找出全新的實驗內(nèi)容，確保理論知識與實踐課程有機結(jié)合起來，真正意義上達(dá)到幫助學(xué)生“學(xué)以致用”的教學(xué)目的，夯實其知識運用的實踐能力。其次，教學(xué)中能夠?qū)嵺`的內(nèi)容相對較為有限，為了進(jìn)一步提升實踐課程的質(zhì)量和效果，教師要利用好學(xué)校以外的場景，學(xué)校在條件允許的情況下可與社會企業(yè)聯(lián)動，安排后續(xù)的實踐性課程內(nèi)容的推進(jìn)，保證質(zhì)量。學(xué)校依托實踐基地緊密結(jié)合校外實習(xí)、實訓(xùn)基地，形成運作機制，形成教學(xué)、科研、生產(chǎn)等多功能、多途徑、多模式等教育培訓(xùn)基地，保證學(xué)生專業(yè)實習(xí)、綜合實踐、畢業(yè)實習(xí)，從而讓學(xué)生直接參加工程施工、建筑設(shè)計、質(zhì)量檢測、工程監(jiān)理等專業(yè)活動，通過頂崗實習(xí)，提高實際工作的能力

2.3建立高效靈活的實踐教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)

從過往的長期教學(xué)經(jīng)驗來看，如何優(yōu)化管理實踐教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)校的關(guān)鍵性問題，安全性要求較高、實習(xí)地點集中度不足以及企業(yè)實習(xí)政策不完全都是造成管理難的原因。對此，學(xué)校可有針對性地建設(shè)“三站式”的管理網(wǎng)絡(luò)，即駐地工作站、網(wǎng)絡(luò)工作站、流動工作站，做好管理網(wǎng)絡(luò)的鋪設(shè)。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的實習(xí)情況進(jìn)行針對性地分析，在實習(xí)密集型的區(qū)域設(shè)立駐地工作站，而對非密集型的區(qū)域則需要建設(shè)專門的流動性工作站，要求教師尤其是班主任不定期地展開巡回督查，確保學(xué)生的實踐性課程有序進(jìn)行，并給予遠(yuǎn)程的理論指導(dǎo)。在條件允許的情況下，聘請企業(yè)的工作人員，也對學(xué)生進(jìn)行針對性地指導(dǎo)工作。為了保證實踐性課程的效果，學(xué)校需要預(yù)先與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)展開聯(lián)絡(luò)與交流，為學(xué)生創(chuàng)建一個更為完善、有序的實踐情景。與此同時，學(xué)校內(nèi)部也要結(jié)合學(xué)生的需求以及實踐性課程的內(nèi)容，設(shè)立專門的課程制度，包括實踐性課程的考核方式，保證學(xué)生實踐課程的安全性等，確保學(xué)生能夠以完善、有序的姿態(tài)進(jìn)行實踐性課程。

2.4構(gòu)建多層次專業(yè)實踐培養(yǎng)方案

根據(jù)目前已有的經(jīng)驗來看，在高職土木工程的課程推進(jìn)過程中，需要循序漸進(jìn)地落實三個教學(xué)模塊的使用，確保學(xué)生能夠逐步完成理論知識的學(xué)習(xí)到實踐的使用，獲得最佳的實踐性課程學(xué)習(xí)效果。首先，第一層次仍然是幫助學(xué)生夯實自己的理論知識基礎(chǔ)。其次，第二層次需要對專業(yè)技術(shù)使用的靈活運用。而最后一層的教學(xué)模塊，則更為具體落地化進(jìn)行。在土木工程的學(xué)習(xí)過程中存在諸多不同的細(xì)分職責(zé)，例如工程質(zhì)檢員、工程施工員、工程設(shè)計員、工程資料員以及工程測量員等，因此在進(jìn)行最后實踐性課程的推進(jìn)過程中，教師要幫助學(xué)生細(xì)分找尋自己的職場定位，有針對性地展開實踐性學(xué)習(xí)，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

3結(jié)語

總之，通過進(jìn)一步分析，本文對高職土木工程類教學(xué)策略進(jìn)行了探索，在有效的分析過程，作為相關(guān)教師，要加強專業(yè)水平，積極培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，從而才能為學(xué)生發(fā)展提供良好保證。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：張俊 單位：新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院