高校土木工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理

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摘要：省部共建高校中很多開辦了土木工程專業(yè)，但是對(duì)于土木工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理不夠重視。土木工程專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)教學(xué)中占有重要的地位。通過分析土木工程學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理，發(fā)現(xiàn)了存在的普遍問題，并提出了針對(duì)性的解決方案。

關(guān)鍵詞：省部共建；土木工程；實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)；管理

一、現(xiàn)狀分析

1.對(duì)土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視度不夠，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后。國(guó)家高等院校擴(kuò)招，使得我國(guó)在校大學(xué)生規(guī)模急劇擴(kuò)大，開設(shè)土木工程學(xué)科的高校也急劇增多。高校大部分精力放在學(xué)生宿舍、教學(xué)大樓、圖書館、學(xué)生食堂等基礎(chǔ)性設(shè)施的建設(shè)，沒有足夠重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，這就導(dǎo)致了一部分實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備破舊、實(shí)驗(yàn)室用房緊張、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)跟不上學(xué)校學(xué)科點(diǎn)建設(shè)等問題。由于對(duì)于土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視度不夠，影響了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)投資，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、管理難于保證，整個(gè)土木工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理處于滯后狀態(tài)。2.經(jīng)費(fèi)投入不足，使用分散，影響實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)程。省部共建類高校的建設(shè)經(jīng)費(fèi)是由中央部委和省政府共同承擔(dān)，以省政府管理為主，學(xué)校也自籌一部分建設(shè)資金。這類高校建設(shè)資金額遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與“985”建設(shè)高校和“211”部屬高校的國(guó)家資金投入相比，建設(shè)資金投入不足是制約實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的重要因素。而土木工程學(xué)科的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、振動(dòng)實(shí)驗(yàn)室等建設(shè)都需要大量的經(jīng)費(fèi)投入，小量經(jīng)費(fèi)根本不能完成實(shí)驗(yàn)室的基本建設(shè)，因而實(shí)驗(yàn)室總體的建設(shè)進(jìn)程緩慢。3.實(shí)驗(yàn)室中的部分規(guī)章制度名存實(shí)亡，不注重儀器的保養(yǎng)維護(hù)。高校都會(huì)為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)各項(xiàng)規(guī)章制度，包括儀器使用規(guī)定、學(xué)生紀(jì)律、老師職責(zé)及設(shè)備養(yǎng)護(hù)等方面。但是實(shí)質(zhì)上，由于監(jiān)管不嚴(yán)，實(shí)驗(yàn)工作重視不夠，對(duì)于很對(duì)規(guī)定都名存實(shí)亡，造成了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的養(yǎng)護(hù)不到位，大量實(shí)驗(yàn)設(shè)備達(dá)不到服務(wù)年限而提前報(bào)廢。當(dāng)再次需要使用設(shè)備儀器時(shí)，不得不再次申請(qǐng)重新購(gòu)買，使得大量資金和資源浪費(fèi)。4.實(shí)驗(yàn)室管理封閉，各自為政，設(shè)備共享率與儀器利用率低。省部共建高校大多實(shí)行校、院二級(jí)管理，土木工程實(shí)驗(yàn)室多歸口于土木教研室管理，二級(jí)學(xué)院和教研室的各自為政，使得二級(jí)學(xué)院不同專業(yè)教研室之間的實(shí)驗(yàn)室共享率低，各個(gè)二級(jí)學(xué)院之間的實(shí)驗(yàn)室共享率就更低，造成了資源的浪費(fèi)。實(shí)驗(yàn)室相對(duì)封閉的管理，漸漸形成了一條不可逾越的專業(yè)鴻溝，這對(duì)于專業(yè)發(fā)展有很大的局限性。5.實(shí)驗(yàn)室的師資隊(duì)伍建設(shè)存有問題，缺少專門實(shí)驗(yàn)人員。省部共建高校很多實(shí)驗(yàn)教師一般都定位為是實(shí)驗(yàn)員，而不是一支高水平實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)。學(xué)歷為大?；虮究茖W(xué)歷，理論知識(shí)相對(duì)薄弱，所以想從事教學(xué)科研工作，顯得心有余而力不足，職稱較低，有了好的課題和項(xiàng)目，也缺少能夠勝任的帶頭人，能帶領(lǐng)他們一起參與進(jìn)來共同研究。還有一些實(shí)驗(yàn)室是挖掘教研室自身潛力，沒有專門的實(shí)驗(yàn)人員，實(shí)驗(yàn)教學(xué)由教研室老師兼任，由于日常工作煩瑣等原因，教師想重視實(shí)踐教學(xué)卻不能如愿，經(jīng)常會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)付，而將實(shí)踐教學(xué)流于形式，得不到預(yù)期的教學(xué)效果。6.科研能力較弱，沒有在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮其應(yīng)有作用。沒有高水平的土木工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，就導(dǎo)致了土木工程這個(gè)實(shí)踐類學(xué)科對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)還不理想，未能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的科研和知識(shí)創(chuàng)新主陣地的作用，影響對(duì)高水平、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。高校實(shí)驗(yàn)室通過培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)間接地為社會(huì)服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)是高校的最終目的。使得實(shí)驗(yàn)室只是本院系教學(xué)科研基地，在建設(shè)管理上沒有突出地方性、區(qū)域性特點(diǎn)，在功能上沒有顯現(xiàn)出其為區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的功能。

二、改進(jìn)策略

1.做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃，合理發(fā)展，逐漸形成規(guī)模。準(zhǔn)確點(diǎn)位與合理規(guī)劃決定了高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成功與否。不同類型的高校有著不同的作用，在人才培養(yǎng)上存在差異性和層次性。省部共建高校一般以培養(yǎng)專業(yè)化、特色化高級(jí)人才為培養(yǎng)的目標(biāo)，故其實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)從專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的專業(yè)技能和綜合職業(yè)技能。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況準(zhǔn)確定位，土木工程學(xué)科到底是作為校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，還是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科來建設(shè)與發(fā)展，做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展的今后3—5年近期規(guī)劃、5—1O年中期規(guī)劃、10—20年長(zhǎng)期規(guī)劃。在此基礎(chǔ)上，突出特色，抓住重點(diǎn)加以建設(shè)，力爭(zhēng)經(jīng)過幾輪近期規(guī)劃目標(biāo)的努力完成，逐漸形成實(shí)驗(yàn)室的水平和規(guī)模。2.建立健全各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，加大儀器的保養(yǎng)維護(hù)力度。省部共建高校的相關(guān)職能部門應(yīng)該嚴(yán)格按照教育部《普通高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》，結(jié)合自身實(shí)際情況，深化改革體制，建立健全實(shí)驗(yàn)室建設(shè)體系，制定出一套科學(xué)合理的管理系統(tǒng)。首先建立土木工程實(shí)驗(yàn)室與學(xué)院和學(xué)校其他主管部門的隸屬關(guān)系，明確各自職責(zé)，確保實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作的科學(xué)運(yùn)行；其次制定土木工程實(shí)驗(yàn)室主任和實(shí)驗(yàn)員的崗位職責(zé)，明確各管理人員的權(quán)利、義務(wù)，嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事，防止人員虛設(shè)；再次建立完善考核制度，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與總結(jié)，并按照實(shí)驗(yàn)大綱的要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果進(jìn)行考核評(píng)估；最后是在健全《實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理及使用方法》《實(shí)驗(yàn)室安全制度》《儀器設(shè)備借用、調(diào)撥、報(bào)廢管理細(xì)則》等各項(xiàng)制度的同時(shí)，建立主管領(lǐng)導(dǎo)定期檢查和指導(dǎo)制度，確保各項(xiàng)儀器的保養(yǎng)維護(hù)工作正常進(jìn)行。3.建設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)驗(yàn)儀器利用率，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源共享的最大化。高校的校、院二級(jí)學(xué)院管理制度，應(yīng)該打破院系界限，建設(shè)開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，各學(xué)院之間資源互補(bǔ)，各相鄰學(xué)校之間成立跨校的開放性實(shí)驗(yàn)研究中心或?qū)嶒?yàn)研究所。例如南京林業(yè)大學(xué)的結(jié)構(gòu)試驗(yàn)室除了每年承擔(dān)本校的土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)與檢測(cè)課程，還承擔(dān)了南京工程學(xué)院的結(jié)構(gòu)試驗(yàn)課程內(nèi)容，這樣的開放性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，即滿足更多學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，也加強(qiáng)了各高校之間的科研合作。4.建設(shè)好實(shí)驗(yàn)室的師資隊(duì)伍，提高實(shí)驗(yàn)室人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)與待遇。提高實(shí)驗(yàn)室軟實(shí)力的關(guān)鍵是師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校首先要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是高校師資隊(duì)伍的重要組成部分，而不是“輔助隊(duì)伍”，提高實(shí)驗(yàn)教師的地位待遇，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的工作積極性，充分發(fā)揮他們的潛能。其次是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員培訓(xùn)，不斷提高實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平。再次是優(yōu)化實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，形成學(xué)科帶頭人、教授、實(shí)驗(yàn)師的教學(xué)梯隊(duì)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課；形成老、中、青三代的年齡梯隊(duì)，發(fā)揮各自長(zhǎng)處，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課；充分發(fā)揮在讀研究生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的積極作用。打造一支強(qiáng)有力的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)與科研為一體的師資隊(duì)伍。5.加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，集中力量形成品牌實(shí)驗(yàn)室，發(fā)揮品牌效應(yīng)。土木工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可以以科研項(xiàng)目為依托來實(shí)現(xiàn)，加大產(chǎn)學(xué)研的合作。省部共建類高?？梢酝ㄟ^申報(bào)各級(jí)縱向和各類橫向的科研項(xiàng)目獲取項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，彌補(bǔ)國(guó)家投入經(jīng)費(fèi)不足的弱點(diǎn)，在完成項(xiàng)目的過程中，形成規(guī)模和影響力。另外，品牌就是地位，品牌實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成了我國(guó)一流大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)的主干。創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室品牌無疑成了欲躋身一流大學(xué)的省部共建類和地方高校為之奮斗的目標(biāo)。目前我國(guó)的實(shí)驗(yàn)室品牌包括國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等。6.努力通過計(jì)量能力資格認(rèn)證，獲得社會(huì)認(rèn)可，取得資質(zhì)后，發(fā)揮更大經(jīng)濟(jì)效益。從社會(huì)改革發(fā)展前景出發(fā)，開放是必然趨勢(shì)，“能力”是交流與互惠雙方識(shí)別“標(biāo)的”（可以辦事情）范圍和深度，“認(rèn)證”是護(hù)照、許可證，這就是能力資質(zhì)認(rèn)證的意義和作用。關(guān)于計(jì)量、實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)許可認(rèn)證，有一系列執(zhí)行程序和文件規(guī)定，可以到有關(guān)部門查詢、申請(qǐng)。

三、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)社會(huì)對(duì)土木工程專業(yè)高等教育人才業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力要求的不斷提高，只有重視實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)、提供良好實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，才能滿足社會(huì)的需求。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，積極探索實(shí)驗(yàn)室管理模式，對(duì)于高校人才培養(yǎng)而言是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期思考和認(rèn)真落實(shí)的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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作者：郭鐘群 汪小平 吳建奇 單位：江西理工大學(xué) 建筑與測(cè)繪工程學(xué)院