美術(shù)通識公共教育碎片化模式淺議

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【內(nèi)容摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)媒體時(shí)代的到來，傳統(tǒng)媒體與新興媒體日益融合、互動，信息傳播手段層出不窮。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，探索美術(shù)通識教育的公共教育模式，在生活的“碎片化”學(xué)習(xí)模式中逐步形成美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，通過在潛移默化中摸索到美術(shù)的內(nèi)在含義，從而進(jìn)一步提高公眾的審美水平。通過對公眾進(jìn)行美術(shù)通識教育，可以提升其審美素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);美術(shù)通識公共教育;碎片化;教學(xué)模式

美術(shù)教育不僅要使人明確感知，社會還要提高公眾的行為感知能力，所以在進(jìn)行美術(shù)公共教育的時(shí)候不僅要重視提升其個(gè)人的素養(yǎng)，還要進(jìn)一步推動社會文化的發(fā)展。目前進(jìn)行美術(shù)通識公共教育的主要目標(biāo)就是尋找出一種合適的教育方式，而互聯(lián)網(wǎng)適時(shí)出現(xiàn)為此提供了一條新的道路。網(wǎng)絡(luò)+美育是促進(jìn)美術(shù)公共教育的有效途徑，同時(shí)還可以進(jìn)一步提高公眾的學(xué)習(xí)能力使得他們可以采用碎片化的方式進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”美術(shù)教育

(一)互聯(lián)網(wǎng)美育的意義。美術(shù)創(chuàng)作是以現(xiàn)實(shí)生活為主要基礎(chǔ)，并且以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行全面的延伸發(fā)展，產(chǎn)生一種超越實(shí)際的美感。起初，美術(shù)不是美的一種形式，而是人們心中對美的朦朧感覺。通過不斷的實(shí)際經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展，人們對于美的思考內(nèi)容也在不斷的增強(qiáng)。這也就進(jìn)一步提高了公眾的審美能力的提高。美術(shù)對人們的意識有著非常重要的影響，可以讓人們能夠更加準(zhǔn)確地區(qū)分善惡、美丑，同時(shí)還可以使人們更加注重自己的外在形象的塑造。同時(shí)最主要的是它可以指導(dǎo)人們的行為，幫助他們提高生活質(zhì)量。因此，普及美育是非常重要的。所以必須要全面提高對學(xué)生美育的重視度，通過開設(shè)美術(shù)課堂，提高學(xué)生們的美育效果。通過使用這種方式，不僅可以使學(xué)生的美育學(xué)習(xí)有了一定的知識技術(shù)儲備，還可以幫學(xué)生樹立正確的三觀。但是由于當(dāng)前應(yīng)試教育的影響，學(xué)習(xí)時(shí)間較為重要，所以美育常常會和學(xué)習(xí)產(chǎn)生沖突，這就會導(dǎo)致傳統(tǒng)的美術(shù)通識教育沒有辦法獲得很高的成效。隨著網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步發(fā)展，越來越多的人通過在網(wǎng)上進(jìn)行美術(shù)教育。這種方式可以有效解決時(shí)間與精力的問題，從而提高美育效果。

(二)互聯(lián)網(wǎng)美育的初究。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間和精力的限制與影響。所以為了滿足大眾的需要，就必須要將相關(guān)的專業(yè)知識與學(xué)生的需求進(jìn)行全面的結(jié)合，開設(shè)出一門滿足人們需求的課程，從而使美術(shù)公共通識課程脫穎而出。然而，對于社會大眾來說，他們對學(xué)校教育的需求相對較少，因此沒有辦法在美術(shù)教育方面投入太多的精力和時(shí)間進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。同時(shí)由于生活和工作等方面的問題影響導(dǎo)致公眾的閑余時(shí)間被廣泛分配在中午和深夜，使他們沒有辦法連貫地進(jìn)行公共審美教育的學(xué)習(xí)，從而在審美教育學(xué)習(xí)方面受到阻礙。顧名思義，“碎片化”是指事物或過程的間歇性，但在美育的公共傳播過程中，存在著一定的差異，即在間歇性下，存在著一定的整體性。這是因?yàn)?，在這一模式中，美育的傳播雖然符合時(shí)代特征，也有一定的突破，但是相關(guān)的教育者必須要重視一下教育方式，進(jìn)行模塊化分割，通過這種方式將美術(shù)進(jìn)行單元轉(zhuǎn)換。使用這種方式可以使學(xué)生能夠更加快速更加有效的理解到教師傳授的知識，這種方式也適合學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。同時(shí)推動公共教育的方式，還可以使公眾在一定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到連貫整體的知識。而將這些知識結(jié)合起來之后，就可以形成一個(gè)更加完整的美術(shù)教育體系，這種碎片化的教育方式可以有效滿足當(dāng)代人們的學(xué)習(xí)需求。

二、學(xué)習(xí)資源的改變

美術(shù)通識公共教育與普通的教育不同。美術(shù)通識公共教育與學(xué)校美術(shù)教育的關(guān)系表明，美術(shù)通識公共教育往往是學(xué)校美術(shù)教育在社會上的衍生。不同之處在于社會環(huán)境以及家庭環(huán)境等方面的復(fù)雜性，以及公眾時(shí)間的碎片性和學(xué)習(xí)空間的不確定性。所以必須要重視將時(shí)間空間進(jìn)行全面的利用以提高學(xué)習(xí)者的注意力，從而使人們適應(yīng)碎片化的方式進(jìn)行這一方面知識的學(xué)習(xí)。所以越來越多的人開始重視使用碎片化的方式進(jìn)行教育學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高美育效果。

三、美術(shù)通識公共教育碎片化學(xué)習(xí)模式

社會美育和成人教育發(fā)展不全面、不徹底，公民終身教育不夠完善。大眾媒體技術(shù)傳播能力不足，質(zhì)量不高。原因在于，普通市民的審美教育是一種長期的熏陶實(shí)踐，是一種不為了牟取公共利益的公益行為，短期內(nèi)很難達(dá)良好效果。另外，公民教育受眾的多樣性和層次性，以及不同的社會地位之間的分化狀況，就會導(dǎo)致這種課程在實(shí)施的時(shí)候會存在一定的困難，所以就必須要重視使用碎片化的方式，通過使用碎片化的學(xué)習(xí)方式，使公眾一點(diǎn)一點(diǎn)地獲得信息和知識，通過不斷的積累，提高知識儲備。所以當(dāng)前各大學(xué)習(xí)軟件受到了人們的青睞，不論是在上下班的途中，還是在休息時(shí)間，都可以通過這些軟件進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。碎片化的學(xué)習(xí)形式有很多種，人們可以通過各種途徑學(xué)習(xí)知識，不僅僅是在互聯(lián)網(wǎng)上以瀏覽微博和博客等方式進(jìn)行信息的搜索，還可以通過各種軟件的研究與探索，進(jìn)一步接觸到更多的知識。同時(shí)還可以通過了解相關(guān)的歷史記載以及名人評價(jià)等方式，了解到更多的本質(zhì)思想以及情緒，從而進(jìn)一步的討論到歷史的狀況揭示自身的性格和特點(diǎn)。通過這種方式，可以快速吸引到公眾進(jìn)行美術(shù)通識知識的學(xué)習(xí)，提高公眾的美術(shù)修養(yǎng)和鑒賞力，使公眾的美術(shù)能力和創(chuàng)造美能力得到進(jìn)一步的提升。還可以進(jìn)一步提高公眾的美的品格以及美的修養(yǎng)。同時(shí)碎片化學(xué)習(xí)還能使美術(shù)通識公共教育得到進(jìn)一步的發(fā)展，使其能夠滿足當(dāng)前人們對于教育的各種各樣的需求?，F(xiàn)代化教育與系統(tǒng)教育有著十分明顯的區(qū)別，基本教育要求學(xué)生們按規(guī)定進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，碎片化教育則沒有這么多的要求。

四、互聯(lián)網(wǎng)背景下美術(shù)通識公共教育碎片化模式特點(diǎn)

在應(yīng)試教育的影響下，大眾都認(rèn)為學(xué)習(xí)這件事情只屬于學(xué)生，所以就會導(dǎo)致當(dāng)前大部分人沒有自主學(xué)習(xí)的意識。所以在這種情況下很難開展美育社會化活動。同時(shí)美術(shù)通識公共教育也是需要資金支持的，這就會導(dǎo)致其與美育的宣傳和服務(wù)不符，從而進(jìn)一步嚴(yán)重影響了美育的發(fā)展。所以必須要探索新的宣傳和發(fā)展道路才能使美術(shù)通識公共教育得到進(jìn)一步的推動發(fā)展。碎片化模式可以使公眾能夠在閑暇時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)到美術(shù)，同時(shí)公共教育是一種非常優(yōu)秀的教育方法。

(一)由點(diǎn)及面?！八槠笔侵R的劃分，是一種知識結(jié)構(gòu)，但這種結(jié)構(gòu)不是絕對的，而是相對的，因?yàn)槿藗儽仨氃谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)相對獨(dú)立的知識。但是在整個(gè)美術(shù)通識公共教育過程中，由于這些知識具有內(nèi)在的相關(guān)性，并可根據(jù)特定的規(guī)則加以重新組織，因此結(jié)構(gòu)是相對的。這種臨時(shí)性的“碎片化”，既適應(yīng)了人們學(xué)習(xí)時(shí)間短的特點(diǎn)，又保證了人們學(xué)習(xí)美術(shù)的完整性，可以進(jìn)一步促進(jìn)人們形成相對完善的審美能力以及審美自我認(rèn)知能力。同時(shí)使用這種信號的方式，它可以使人們采用各種各樣的方式進(jìn)行知識點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以有效地，將知識點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行鏈接，從而形成一個(gè)良好的審美認(rèn)知。

(二)形式靈活。形式靈活的美育學(xué)習(xí)也反映在學(xué)習(xí)途徑的多樣性中。在這種模式下，人們的學(xué)習(xí)不再局限于課堂，不必在忙碌的時(shí)候匆匆趕到某個(gè)地方去獲得統(tǒng)一的美術(shù)知識。大多數(shù)人只需要在互聯(lián)網(wǎng)上就可以進(jìn)行各種知識的學(xué)習(xí)。這些途徑，雖然看起來太過薄弱，但對知識的學(xué)習(xí)有一種難以覺察的影響，人們往往會在無意識地時(shí)候吸收知識內(nèi)容。除此之外，這些學(xué)習(xí)方式還有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)就是生動性。網(wǎng)絡(luò)上的信息十分復(fù)雜，所以人們通過網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)習(xí)到各種各樣的知識，這也就可以使人們在使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，潛移默化的學(xué)習(xí)到相關(guān)的美學(xué)知識，滿足了人們在輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)的要求。而且，這些方法很有群眾基礎(chǔ)，用這些途徑進(jìn)行美術(shù)教育，可以實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的公共性和普適性。如果把美術(shù)學(xué)習(xí)比作火車，那么美術(shù)就是整列火車，互聯(lián)網(wǎng)就是火車頭，“碎片化”的組成部分則構(gòu)成了火車的各節(jié)車廂。通過使用碎片化的教育方式，可以改變?nèi)藗円酝畹俟痰膫鹘y(tǒng)觀念，使人們能夠更加主動地接受使用碎片化的方式靈活進(jìn)行各種知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提升美術(shù)通識公共教育效果。

五、美術(shù)通識公共教育碎片化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)

(一)碎片化模式與興趣點(diǎn)的營造。興趣對一個(gè)人的知識學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，人們可以采用碎片化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅可以使公眾的興趣得到極大的激發(fā)，還可以使公眾能夠更加主動進(jìn)行各種知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。美術(shù)教育領(lǐng)域豐富的教學(xué)資源，也將與新媒體碰撞，煥發(fā)出更豐富、更迷人的色彩，創(chuàng)造出一種新的氛圍。

(二)互動學(xué)習(xí)方式。評論較高的信息推送以及互相研討知識可以很容易地創(chuàng)建一個(gè)交互氛圍，學(xué)習(xí)者幾乎可以隨時(shí)隨地從移動設(shè)備中獲取信息。而信息互動會導(dǎo)致主題性的產(chǎn)生，在新鮮的生活美術(shù)常識的學(xué)習(xí)氛圍中，人們可以細(xì)致入微地體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的感覺，欣賞美術(shù)。例如，越來越多人開始重視觀看視頻進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，課程知識的傳播和共享受到了極大關(guān)注，推動了視頻課程的建設(shè)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)各個(gè)平臺的信息推送也是知識學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方式。微技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。微教程的開發(fā)是一種典型的知識碎片化教學(xué)形式，通過將知識點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全面的分割，可以使公眾選擇自己感興趣的知識點(diǎn)內(nèi)容。

(三)價(jià)值取向。通過使用碎片化的模式學(xué)習(xí)，可以使公眾能夠更加重視培養(yǎng)自我意識，提升自身美術(shù)素質(zhì)，從而推動自身全面發(fā)展。這也是當(dāng)前國家促進(jìn)全民學(xué)習(xí)建設(shè)創(chuàng)新型國家的主要方式之一，通過使用碎片化方式可以使公眾在閑暇時(shí)光學(xué)習(xí)知識，通過不斷的積累，進(jìn)一步提高自身的知識水平。當(dāng)前的美術(shù)通識公共教育應(yīng)該與傳統(tǒng)的美術(shù)教育進(jìn)行有效的區(qū)分，這樣才可以使當(dāng)前的中國文化現(xiàn)狀得到全面的改善。首先必須要重視人文精神的培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)者能夠以中國文化為基礎(chǔ)，進(jìn)行更高目標(biāo)的學(xué)習(xí)。只有這樣才可以進(jìn)一步推動美術(shù)通識公共教育的發(fā)展，推動公眾自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、結(jié)語

美術(shù)教育是美育的一個(gè)重要領(lǐng)域，但是當(dāng)前還沒有全面推廣到社會生活當(dāng)中，同時(shí)在社會文化教育與成人教育方面還沒有全面的深入。公民還沒有意識進(jìn)行這一方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以必須要重視使用碎片化學(xué)習(xí)模式，使公民們能夠更加全面認(rèn)識到美術(shù)公共教育的建設(shè)發(fā)展，從而進(jìn)一步提高公民的情操道德，提高審美水平。因此，這也要求相關(guān)人員必須要重視，對這方面內(nèi)容的研究以及對這種學(xué)習(xí)模式的探索，從而進(jìn)一步提高全民美術(shù)通識公共教育的水平。

【參考文獻(xiàn)】

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作者:李鴻濤 王柯黃 甘萍 陳佳欣 莫小米 張馨源 單位:瓊臺師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院