思政教育融入通信工程學科教育探究

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［摘要］基于《高等學校課程思政建設指導綱要》，對通信專業學科的課程思政建設進行了教育探索。從通信專業的專業技術特點出發，分別對思政元素的挖掘，思政元素的融入以及專業課思政的師資隊伍的建設進行了方法匯總。提出了“新媒體，新技術”，“請進來，走出去”的新型教學手段與模式的應用。通過建立標準的思政課程教學體系與評價標準進行實踐落實，最終實現“科技武裝頭腦，人文滋養心靈”的育人效果。

［關鍵詞］課程思政；通信工程專業；教育

信息通信產業是現代科技密集型產業，也是我國社會發展的戰略型產業之一。培養優秀的通信專業人才是科技強國的重要途徑。目前，我們既要培養優秀的專業人才，更要培養有拳拳愛國之心、有強烈社會責任感的專業人才。課程思政是在專業課程教學中合理有效地融入思想政治教育。尤其在新工科背景下通信工程專業的教學，要求教師不僅要專注在專業技術的授課講解，更要深入學習國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》的精神，深入挖掘提煉高校專業課程所蘊含的思政元素，能在專業的授課教學過程中合理充分引入，實現“科技武裝頭腦，人文滋養心靈”。

一、通信專業課程思政的設計與建設

（一）思政元素的挖掘

思政元素的挖掘，首先要梳理通信專業課程的關鍵知識點，列舉出可能關聯的思政元素，分析總結專業知識與思政的融合點，總結思政案例，應用在教學活動中，實現傳道、受業、解惑的目標。通信工程專業的課程思政元素的挖掘以專業涉及四類課程的關鍵科學技術為主，結合社會主義核心價值觀，分別從國家、社會和個人層次，分別將四類課程對應的思政元素總結為四大主題：家國情懷、使命與責任、工匠精神和核心價值觀。1.總結相關技術發展歷程。中國的科學技術發展至今，離不開中國人自強不息的民族精神。還可結合新技術為推動構建人類命運共同體的實踐提供動力，展現出中國智慧、中國方案與中國力量，激勵學生形成自為的國家意識，堅定學生家國情懷的理想信念。2.挖掘科學技術與人文、社會和自然的互通點。重點在于新技術這把“雙刃劍”的正確使用，總結遵紀守法的意識、社會責任感以及可持續發展等元素。3.講述專業課程相關的人與事，放大關鍵人物性格特征，突出人物在遵守工作的職業道德與操守方面的成績，引導學生在未來的工作中能切實做到愛崗敬業、精益求精。

（二）思政元素的融入點及融入方式

在課程實際方面，思政元素有機融入的時機和方式是非常重要的，合理且流暢的思政融入不僅可以豐富授課內容，還能做到拓展專業課程的深度。把價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體是真正體現課程思政教學的理念。具體以通信專業涉及的課程進行舉例，結合專業知識點及挖掘相關思政元素進行融入，具體實施詳見表1。

（三）教育者先受教育

課程思政要充分發揮教師主導作用。要求教師既要有理論，又要有世界格局；既要懂流行風向，又要熟悉黨的政策方針，因此加強師資隊伍培訓尤為重要。可以通過觀摩學習、教學試講和經驗交流等形式，掌握“課程思政”知識體系的構建和科學方法論。作為通信專業的教師，要經常關注高新科技的動態，了解技術的國際形勢，能將專業基礎內容與現實中的高新技術相結合，從科技的角度、國際的角度、未來的角度三方位一體化感受思政帶來的效果。

二、通信專業課程思政的形式與方法

課程思政的展示，不能停留在課堂上講口號、走形式，可以運用翻轉課堂等教學模式，把單向灌輸的課堂變成碰撞思想的互動場所，讓思政元素不再是縹緲的概念，而是要能在學生思想沃土上茁壯成長。

（一）“新媒體，新技術”的新型教學手段

教學方法與新媒體的融合，線上線下聯動，構建適用學生課程的有效溝通學習手段，利用新技術，增強時代感和吸引力，讓思政的展現形式更具親和性。在通信專業教學中，利用公眾平臺，與專業相關的微課和短視頻等，例如制作專業科普性視頻，“運行商的基站輻射真的很大嗎？”引導學生要講科學，除愚昧。內容也可以是當下社交媒體與通信專業結合的熱點，還可以從“遠程問診”等，引出科技強國、大國工匠精神的思政元素。

（二）“請進來，走出去”的新型教學模式

課程思政除理論教學外，還可以將實踐育人納入其中。通過加強校企協作，產教融合，促進人才與產業的有機銜接，實現學校與企業的資源共享，落實實踐教學的教學模式。采用“請進來，走出去”的思政教學模式。“請進來”是思想啟迪，聘請或邀請國內專業領域內有實力、有品德的企業技術先鋒為“先鋒導師”，樹典型、立標桿、學榜樣。不再是簡單的學術交流大會，而是作為指導教師，學生可以與榜樣面對面、一對一進行交流，真正地幫助學生做到知中有行。“走出去”是豁人耳目，組織學生走訪專業領域內優秀企業，讓學生能立體全面地了解優秀的企業文化以及專業技術成果，增強學生的創新意識，真正發揮實踐育人的思想政治教育功能。

三、通信專業課程思政的實踐

（一）建立標準的思政課程教學體系

課程思政的實踐需要建立標準的教學體系，做到以提升學生的課程學習效果為體系建設的基本原則，不斷地進行優化和改革。建立標準教學體系首先要分析專業學科特色，通信專業是理論與實踐結合密切的專業，因此需要從理論和實踐兩個角度出發綜合設計。1.理論教學要從多維度綜合考量，重新優化編寫教案，將思政與知識點再融合，形成系統的思政案例集。2.實踐角度，要做到學思結合，知行合一。通信專業是專業實踐性很強的信息類學科，學生的創新與應用實踐精神尤為重要，要多鼓勵學生參加科創類競賽，在競賽中學會“敢拼會創”的精神，在實踐中親身體會創新意識和拼搏爭先的能力。

（二）形成系統的課程思政評價標準

課程思政建設成果的好壞首要評價標準就是學生培養成效。評價標準兼顧短期效果和長期效果。1.從短期效果的評價標準建立，以專業的課程為單元設定標準，具體要求課程思政的案例、目標和實施。目標上是否符合人才培養要求，實施上是否展示思政的元素，課例效果是否能如鹽入水，潤物無聲。通過一系列量化的標準，短時內實現思政元素融入課程的要求。2.在短期效果標準的基礎上，長期的效果尤為重要。教育的核心還是以學生為主體，思政的實施是否有效，最終的回歸點在于學生學習的反饋，建立長期有效的課程評價反饋機制。要了解學生關于思政入課堂的看法，是否真的對學生產生正向引導。3.同時將課程思政部分的考核作為教師教學評價的一部分，后期可以在職稱申評、獎勵評優中體現。

四、結語

全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措。加強通信專業教學思政建設，在傳統的教學辦法上探索新的思政課程道路，可以將科學精神與教育理念相結合，增強師生間的深度對話，增強學生探索未知、追求真理的使命感與責任感，激發學生科技興國、報國的使命擔當。

參考文獻：

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作者:臧傳蕾 劉云飛 單位:海軍航空大學青島校區