大學英語課堂教學監控研究

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近幾年來，大學英語課堂傳統的教學方式暴露出越來越多的弊端，已經嚴重阻礙到學生正常生活學習，隨著我國教育水平的不斷提高，生態學理論的教學方式受到越來越多教師的喜愛。接下來，本文將主要圍繞生態學理論下課堂教學監控進行分析和研究，具體闡述教育生態學下課堂教學監控的優勢。

一、引言

當代大學英語課堂的教育模式一直停留在傳統的教學模式上，傳統教學雖然具有穩定性，但是隨著時展也衍生出很多問題。已經不能滿足日新月異的現代化教育手段。而教育生態學由此應運而生。教育生態學是現代教育模式下一種新型教學模式。與傳統教學模式的區別在于它能夠從生態的角度去研究現代教學方法。它更具有人性化，使教學模式與社會環境，人文環境，自然因素相結合。也是大學教學模式的新方法。所以發展生態學理論對現代教育來說是勢在必行。

二、傳統英語教學模式現狀分析

（一）課堂教學模式墨守成規

通常傳統教學方式下教育模式比較單一。當學生從中學過渡到大學之后，學習思維已經達到飽和狀態，如果教師再按照傳統的教學方式約束學生學習，很可能會適得其反。尤其是大學英語課堂，英語本身就是我們第二學習語言，教學模式墨守成規會降低學生學習積極性。例如僅僅依靠課本宣講會讓學生覺得枯燥，長期以往也會直接影響學生考試成績。

（二）課堂教學內容缺少互動性

我們通過走訪幾所大學研究發現，很多英語專業教學課堂模式缺少教師與學生的互動性。僅僅停留在老師一味的授課。這對于學生來說降低了他們主動學習的積極性。不符合長期學習良性循環的學習模式。課堂教學要充分考慮到學生自身接受程度，應當創建合理的生態學教學模式。

（三）教學模式實踐性的缺失

目前我國大學英語教學存在教學實踐上的缺失。課堂上只遵照課本理論知識授課，對于日常對話交流缺少重視，不符合現代教育最終目的。傳統教學方式缺少的是沒有注重學生實際實踐能力，破壞教育本身完整的生態鏈，不符合可持續發展理念。傳統教育在某一時期還能適應人們的需求，但是在現代急需新教學模式出現，傳統模式已經跟上時展的速度。

三、教育生態學理論下英語課堂監控模式分析

大學英語課堂是學生傳道授業解惑的海洋，如何處理好學生與教學環境之間關系，如何營造良好學習氛圍是目前教學模式探討的問題。而教育生態學的興起符合當代學生學習模式，與傳統教學不同，生態教學吸取了傳統教學的優勢，同時也彌補了它的不足，最終形成完整的教學方法，這也是英語教學中一次重大改革。以下是我們通過調研分析對教育生態學現狀做出的總結：

（一）構建英語課堂生態的精神環境

相對于傳統的教學方法，生態學教學的改革更加注重學生的生態環境。在學習氛圍上，打破了原有教師高高在上的教學氣氛，提倡學生與教師平等對話，主要表現在兩個方面：第一,倡導學生和老師成為良師益友，只有這兩個角色處在一個同等的位置時，學生學習的態度才會更加積極，讓學生有夠展現自我、主動思考問題的機會。第二,在教學上，把書本理論內容盡量與實踐相結合，“把文本變媒介”，全面帶動學生的英語聽、說、讀、寫能力。創建和諧生態的教學環境。

（二）創建生態平衡的教學物理環境

生態平衡的物理環境是生態教學最重要的組成部分，具體指構建良好的學習環境和健康的生態空間。對于學生來說，英語教學相對枯燥，學生學習積極性受到天氣、溫度、教室環境等自然因素影響。而生態教學下的英語課堂更加注重一些細節方面的處理，例如：學生座位會定期進行調整，而非一成不變的座位；在授課過程中，為了激發學生主觀能動性，使用多媒體教學、掛圖等多種輔助工具提高學生學習積極性。健康的生態教學物理環境會促進學生正常生活學習，與傳統教學相比，這是突破和補充，更是一種創新。是符合目前大學英語課堂一種教學方式。

（三）建立健全和諧生態考核體系

生態的英語課堂考核制度是可以改進學生的學習態度，能培養獨立自主主動學習的良好學習習慣。傳統的考核評價體系僅僅停留在考試分數上面，缺乏人性化的管理模式。而教育生態學能夠從學生角度出發，揣摩學生學習心理，讓考核制度變成一種鼓舞，鞭策學生不斷進步。首先，對于進步的學生，生態學教育采取的是給予肯定的評價，通過老師的贊美、同學的掌聲實現。其次，在評價中，指明未來發展方向，明確下一步目標。最后，每個學生接受知識能力不同，因此對每個人的要求也應該有所不同，只要有進步，就不應該吝嗇我們的掌聲。這也是教育生態學最關鍵的一個步驟。

四、結論

通過對教育生態學課堂的研究分析，我們可以發現它是符合現代教學的一種新模式。借鑒部分生態理論并應用到實際英語教學中，相信會激發學生學習英語的興趣，優化英語課堂學習氛圍。教學課堂與環境生態平衡有著異曲同工之處，只有不斷調整學生和外部環境之間關系，才能達到教育生態學的最終目的。在新模式的教學環境下，大學英語課堂教學質量也會不斷提高。

作者：任妍 單位：武漢生物工程學院