小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略分析

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摘要：當(dāng)下為了推進素質(zhì)教育，全國各地都在積極的實施著新課程的教學(xué)改革。這對每一位教師來說無疑都是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。課堂上只有采取有效的教學(xué)策略才能完成教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)劃內(nèi)容。因此，為了更好地探索出創(chuàng)新并實用的教學(xué)策略，文章對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略進行了如下淺談分析。僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

小學(xué)生是祖國未來的花朵和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，為了能夠更好地把他們培養(yǎng)成對國家有用的棟梁之才，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)顯得非常重。在新課改實施下，教學(xué)改革在如火如荼的進行著，當(dāng)然小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。在當(dāng)今的教學(xué)改革和新課程的實施中，每一位教師只有采用完善、科學(xué)的課堂教學(xué)策略才能達到理想的教學(xué)目的和取得良好的課堂教學(xué)效果。以往的教學(xué)模式下，由于教師使用的教學(xué)策略欠缺、不夠完善，因此，孩子們在課堂上才會注意力不集中，愿意東張西望、充當(dāng)觀眾的角色。現(xiàn)今，我們要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，作為一名教師要在工作之余不斷的探索、并研究出一條新的教學(xué)出路來調(diào)動孩子們的積極性和學(xué)習(xí)興趣，只有激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，他們才會愿意并主動地參與到課堂教學(xué)中來。那么，創(chuàng)新的教學(xué)策略到底應(yīng)該是什么樣的呢？所以，文章做了以下詳細(xì)分析、淺談。具體顯示如下：

一、應(yīng)試小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境下存在的一些弊端問題

1、教師方面存在的因素問題

大家都知道，教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。再好的課堂教學(xué)如果沒有教師的引領(lǐng)也不是完美的。因此說，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師采用的教學(xué)策略是十分重要的。也正因如此，以往教學(xué)中，教師對整個課堂缺少正確調(diào)控。在給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識中，很多學(xué)生參與的積極性是很高，但也有的學(xué)生沒有注意聽講，表面上在與老師做互動，但實際心里不知道想的什么，因此，一堂課下來之后，有些學(xué)生不知道自己學(xué)到了什么。而教師正是因為缺少課堂上正確調(diào)控，把一些沒有必要再重復(fù)的數(shù)學(xué)知識仍然在給學(xué)生們繼續(xù)傳授，所以很多學(xué)生甚至反感或是厭惡數(shù)學(xué)課堂，有的孩子甚至一聽到上數(shù)學(xué)就愁眉苦臉，看上去非常難受的樣子。因此說，課堂教學(xué)中，教師是一個非常主要的因素。另一方面，教學(xué)手段極為重要。大家都知道，良好的教學(xué)模式不僅可以吸引孩子們的積極性和學(xué)習(xí)興趣，更能讓孩子們在課堂上快樂的學(xué)習(xí)。但是很多時候，因為教師采用的教學(xué)模式比較落后，導(dǎo)致孩子們在課堂上枯燥、乏味。與此同，在日常的教學(xué)生涯工作中，一堂課下來之后，教師要不斷地進行反思，自己在課堂上給學(xué)生授課的過程中，哪些地方不夠完善，哪些地方能夠讓孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中來，一堂課下來之后，自己采用的教學(xué)方式是否能夠讓孩子們學(xué)到了很多知識等等，但實際教學(xué)中，有幾位老師做到了這些呢?？傊@些都是教師自身方面存在的問題。

2、孩子方面存在的問題

大家都知道，現(xiàn)在的孩子在家就是父母手心里的寶，老人的心頭肉，過著公主、王子般的生活。因此，孩子們?nèi)鄙僮鋈魏问虑榈某志眯?，尤其是在?shù)學(xué)課堂上，如果老師采用的教學(xué)模式以前沒有用過，孩子就會被吸引到學(xué)習(xí)中來，如果教師采用的教學(xué)招數(shù)沒變，這些孩子就會降低興趣，注意力不集中。同時根據(jù)孩子們的性格特點，他們愛動、好玩的天性，接受新的事物能力比較強，但缺少做任何事情的堅持性和持久性，同時缺少自信心。所以在學(xué)習(xí)中，一旦遇到不會的數(shù)學(xué)題或是不懂得，就會放棄，想出了別的花樣。總之，孩子自身的問題也是影響課堂教學(xué)效果不理想的因素之一。

二、新課程實施下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)策略

1、傳設(shè)情境，培養(yǎng)興趣。

營造“競爭”情境，激趣樂學(xué)。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點以及小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的心理特點，我經(jīng)常在課堂中創(chuàng)設(shè)一個競爭的情境，引入競爭機制，面向大多數(shù)學(xué)生，恰當(dāng)?shù)亻_展一些游戲競賽的活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個競爭和成功的機會。把新知識寓于游戲競賽活動中，通過游戲競賽使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中做到多鼓勵，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促進所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。用競爭來消除課堂中常有的枯燥感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)了北師大版第四冊的混合運算后，我安排了這樣的游戲環(huán)節(jié)：四人一組，每人出一張撲克牌，看誰先湊出24，誰算出來牌就歸誰，最后誰的牌最多誰就獲勝。這不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了表內(nèi)乘除法和運算順序，而且極大滿足了學(xué)生的好勝心，讓他們領(lǐng)略了成功的喜悅，更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

2、師生關(guān)系融洽，活躍課堂氣氛。

課堂上教師與學(xué)生的情感溝通，主要靠語言，教師語言情感的流露，對低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)影響特別大，學(xué)生們會隨著你富有激情的語言進入到興趣中去，隨著你鼓勵的語言投入到認(rèn)知中去，隨著你贊揚的語言沉浸到成功之中去，在低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的語言除了要準(zhǔn)確、清晰、精煉，更重要的是要親切自然，富有童趣，富有情感，具有激勵性。低年級學(xué)生心靈比較脆弱，教師過多地指責(zé)和過高的要求會刺傷他們的自尊心，降低其自信心，削弱他們的創(chuàng)造興趣。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一個學(xué)生。在學(xué)生有錯時，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時間好機會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。所以我在教學(xué)中盡量采用“你真棒！”“再想想”“誰有更好的辦法？”“你能當(dāng)一名合格的郵遞員嗎？”等等富有激情的語言。

3、注重教與學(xué)的反思，保證數(shù)學(xué)教學(xué)更有成效。

記得有人說過“，教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)”。其實，面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)也不例外。任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾，這就要求教師每上完一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際的吻合狀況、學(xué)生學(xué)生狀教師調(diào)控狀況。課堂生成狀況等方面認(rèn)真進行總結(jié)，找出帶有規(guī)律的東西。另一方面是讓學(xué)生在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。當(dāng)數(shù)學(xué)活動結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生反思整個探索過程和所獲得結(jié)論的合理性，以獲得成功的體驗。

結(jié)束語

由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要，良好的課堂教學(xué)策略是提升課堂教學(xué)效果、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個主要的教學(xué)途徑。因此教學(xué)中，教師要不斷地完善、科學(xué)的采用有效的教學(xué)策略。只有高效、創(chuàng)新的教學(xué)策略，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更富有彈性和魅力。教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，筆者也在這里呼吁每一位教師，要想成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的弄潮兒，一定要采用有效的教學(xué)策略為學(xué)生踏踏實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

參考文獻：

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作者：劉輝 單位：吉林省德惠市第六小學(xué)