高中課堂教學思考

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溝通打開禁閉的心靈，關愛撫平累累創傷，教師應該學會每天都將微笑帶給學生，用快樂面對生活，用幽默俏皮的話，讓學生們在輕松愉快的環境中意識到自己的錯誤。在多年的教學中，筆者深切感受到嘗試與學生溝通，平等地與學生交流，把他們看作朋友，讓他們成為朋友，學會與學生交流、溝通，在教學工作中是非常重要的。以下是筆者總結的一些經驗：

一、學會微笑，笑著與學生交流

記得我剛工作那會兒，有一個老師要休產假，我接了她的班，擺在我面前的是這樣的狀況：學生多、機器設備落后、教學管理比較混亂。頭一天上課，我剛走到機房門口，就聽見里面“嗡嗡”“嘩嘩”“哈哈”，站在講臺上說話，好像只有我自己聽見，底下亂作一團，再加上機器的聲音，我好像是個外人，不屬于這堂課。憋了張大紅臉，我剛要發作，想想不行：冷靜！冷靜！我拿起黑板擦在桌上拍了兩下，一陣噓聲過后，終于安靜了。我滿臉怒色，聲嘶力竭地把他們批評了一頓，第一節課學生們在我的批評與責備聲中下課了。從學生們的眼神中，我能看出他們雖然被我震住了，但他們并不喜歡我，想跟我作對。以后每次上課，我總是一本正經地繃著臉，遇到犯錯誤的學生，我還要嚴厲批評半天以警示全班同學。這種情況持續了一段時間，雖然課堂秩序好了些，但我能看得出，膽小的同學被我嚇住了，膽大的在偷偷跟我作對。我心里很清楚，這不是一個好現象，但年輕的我實在不知如何是好。慢慢的，我成家有了孩子，做了母親，這時不知從哪來的一種溫情，也許是母性吧！我有了孩子，眼里看到的孩子都是那么可愛，那么招人喜歡，小錯誤、小動作，也都能讓人忍受了，我不再是那么兇巴巴、冷冰冰，臉上沒有了以前的怒容。慢慢地，我會笑了，笑著去跟學生交流，笑著說話，無意識地笑著面對學生，自己都很奇怪。慢慢地，這種笑著的跟學生的溝通，就像有一種魔力，同學們看我的眼神變了，他們也會跟我笑了。慢慢地，我們的課堂就像寒冬的冰融化了，充滿和諧的笑聲和快樂的氛圍。這段經歷讓我深深地感受到，老師的一顰一笑、喜怒哀樂在無形中感染著學生，也影響著他們的情緒。微笑吧！微笑是最祥和的語言，微笑是溝通彼此心靈的鑰匙。教師應該時刻注意自己的一言一行，盡量避免把不良情緒帶給學生，以免學生漸漸疏遠。

二、巧施語言魔法，時不時幽它一默

自古以來，當老師的都離不開語言，如果語言沒有特點，翻來覆去就是一套人盡皆知的大道理，日子久了學生就會生厭。對待那些反復出現不良行為的學生，更需要講究語言藝術。如果教師擁有一支語言魔術棒，那么在輕松解決問題的同時，還能收獲師生情誼。在信息技術課上，學生們的自覺性差，大多都想著“玩”，當然，我覺得適當的玩也是可以的，我們沒必要把課堂教學搞得像考試那樣緊張嚴肅，我覺得在我們完成教學任務的前提下，留出一部分時間讓同學們自己去操作嘗試，也是很好的。這樣，學生既有積極性，又能在學習之余適當放松一下。但是，偶爾也會有學生搗些亂，讓老師吃不消。我記得有幾次教師機總是受到病毒的侵擾，幾次折騰下來，不光不能正常教學，還把自己弄得筋疲力盡。后來，在課上，我生氣地訓斥某些學生惡作劇，但是效果不佳。一個機房五十多臺機器，一個班六七十人，老師既要講課，又要維護機器，盯住每個同學的操作，根本忙不過來。有一天，我發現一個同學機器上插著U盤打游戲，批評的話剛要出口，猛然間靈光一閃，幽了他一默：“同學們，你看咱們的機器最近總是受病毒侵害，XXX，是不是你帶的毒？”這個學生連連說“:我沒毒，不是我，我不玩了，不插U盤了。”全班同學“哄”一下全笑了。我把病毒的危害跟大家講了，同學們也開始正確地認識了“病毒”這個問題，搞惡作劇的同學收斂了許多。一發現問題，便斥責學生，也許能換來學生暫時的服從，卻非長久之計。學生不愿在同齡人面前丟面子，更厭惡訓導式的說教，這時，教師不妨用調侃的語氣指出他們的錯誤，讓他們在輕松的氛圍中反思、改過。有了語言魔術棒，教育自然如魚得水。總之，溝通的目的是使學生在獲得知識、發展智力、培養能力的同時樹立正確的世界觀、人生觀，培養優良的道德品質。如同無處沒有傳播，師生的生活中無處不存在溝通，溝通是語言的交流、表情的意會、心靈的碰撞，作為一名教師，必須知道溝通，懂得溝通，發揮溝通的魅力。

作者：張春霞 郭繼業 單位：呼和浩特市土默特中學 呼和浩特市第六中學