生物高效課堂教學(xué)論文

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一、在教師的教與學(xué)生的學(xué)上作出必要的策略調(diào)整

（一）為課堂教學(xué)提供與知識相關(guān)的背景、情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

生物學(xué)知識與生活實踐的聯(lián)系性很強(qiáng)，很多教材中提到的概念和實例在生活中都有相對應(yīng)的實物。因此，在生物教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生對這些概念和實物已有的經(jīng)驗累積開展教學(xué)活動，還要充分利用學(xué)生對生命現(xiàn)象的探知欲望，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)意識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（二）要拓展教學(xué)的空間，加強(qiáng)多元聯(lián)系，積極營造開放式課堂

一是教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情適當(dāng)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容；二是要豐富課堂內(nèi)容，設(shè)計多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)情境，可以讓學(xué)生走向社會，走向大自然，去觀察和實踐，讓學(xué)生在實際感受中去體驗生產(chǎn)生活與科學(xué)技術(shù)的緊密關(guān)系。

（三）教師要多激勵學(xué)生動手實踐和自主探究

生物科學(xué)是對自然生命現(xiàn)象的規(guī)律性探知，必須在實踐中才能得到檢驗，并且要通過我們的深入探究而不斷向前發(fā)展。因此，教師要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生積極進(jìn)行親身體驗：動手做、動眼看、動耳聽、動情讀、動口議、動筆寫、動腦思，提高他們的探究能力和自學(xué)能力。

二、科學(xué)合理劃分學(xué)習(xí)小組，提倡合作性學(xué)習(xí)

（一）成員搭配要合理

學(xué)習(xí)小組劃分的原則是“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”，遵循這樣的原則能保證各個學(xué)習(xí)小組在大體水平相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上開展合作學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不會產(chǎn)生很大的心理落差，他們進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)的動力會很高，學(xué)習(xí)效果也會更突出。在組織創(chuàng)作學(xué)習(xí)的過程中，教師要讓各成員都有分工、有事做，避免出現(xiàn)個別優(yōu)生以自我為中心的狀況，更要避免個別學(xué)困生在小組合作中偷懶的現(xiàn)象。

（二）小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計要科學(xué)合理、明確具體

小組合作學(xué)習(xí)是一個積極主動、探究提升的過程，要使小組合作具有實效性，教師要制定科學(xué)合理的有利于展開合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，特別是在學(xué)習(xí)的重難點、關(guān)鍵處可設(shè)計一些富有思考價值的問題，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)順利開展。

（三）課堂討論要靈活得當(dāng)

首先，精心選擇討論內(nèi)容。（1）大部分學(xué)生對問題感興趣；（2）問題設(shè)計是學(xué)習(xí)重點；（3）問題有探究討論的可操作性。其次，要把握好討論的時機(jī)。（1）當(dāng)學(xué)生反饋有價值的疑惑時；（2）在學(xué)生依靠自己的能力難以解決疑惑時；（3）在學(xué)生意見分歧較大時；（4）在揭示規(guī)律性知識時；（5）在選擇解題策略時；（6）在解答開放性問題時。

三、提高鞏固練習(xí)的質(zhì)量，提升學(xué)生獨立解決問題的能力

（一）設(shè)計的練習(xí)要重過程、學(xué)方法、尋規(guī)律

練習(xí)的目的是為了讓學(xué)生從中學(xué)會如何尋求解答、探求真知的規(guī)律和方法。

（二）要注重練習(xí)后的自我反思，讓學(xué)生對解題過程與方法進(jìn)行梳理歸納

在生物教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，不僅在解題過程中要積極思考，積極分析推理，還要積極反思，如自己在此題解答中遇到哪些障礙，是如何解決的，等等。四、建立積極的發(fā)展性評價制度

（一）評價目標(biāo)多元化

評價標(biāo)準(zhǔn)既要注意對學(xué)生的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個體差異，以及學(xué)生發(fā)展的不同需求，為學(xué)生有個性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。

（二）注重過程評價

對學(xué)生的評價不僅要注重結(jié)果，更要注重學(xué)生的發(fā)展和變化過程。

（三）評價方式多元化

教師應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種評價方式，全面反映學(xué)生的成長歷程。目前，生物課堂教學(xué)策略在不斷變化和改進(jìn)中，相信隨著新課程改革的日益深入，必然會出現(xiàn)越來越多科學(xué)有效的教學(xué)方法。作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，在實際教學(xué)過程中，我們教師需要綜合考慮，合理利用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主去思考去探索去發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)的能力，最終促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

作者：亓圣勇 單位：山東省章丘市第一中學(xué)生物組