卡通畫融入語文課堂教學(xué)淺探
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1.用趣味卡通喚起語文興趣
卡通畫往往都是卡通人物作為主要表達(dá)形式，其豐富的趣味性，自然可以吸引很多的青少年。卡通人物往往具有藝術(shù)夸張的形象，因而會(huì)帶上更多的審美情味。同時(shí)，在卡通形象的塑造中，還包含了豐富的人物精神，無論是在眼睛的描摹還是神態(tài)的塑造。所以卡通形象的塑造給青少年朋友帶來了極大的樂趣。在小學(xué)語文課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，適當(dāng)用生活化的卡通形象，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于激發(fā)學(xué)生后期的學(xué)習(xí)，具有卓越的意義。
2.用卡通語言激發(fā)語文表達(dá)
在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)表達(dá)也是一項(xiàng)重要的技能，無論是口語交際的訓(xùn)練還是課堂聽說能力的訓(xùn)練，都需要教師運(yùn)用多種方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的“表達(dá)欲望”。在這個(gè)聽說讀寫的過程中，學(xué)會(huì)自己來進(jìn)行述說是一個(gè)重要的技能。而其中，用卡通畫進(jìn)行語文表達(dá)能力的訓(xùn)練，是個(gè)重要的途徑?？ㄍó嫿槿氲秸Z文的寫作或者口語交際，都可以激發(fā)學(xué)生自己來更好實(shí)現(xiàn)一種靈動(dòng)的口語表達(dá)。如在寫《我的媽媽》的時(shí)候，用“圍裙媽媽”的卡通形象來進(jìn)行模擬練說，可以更好幫助學(xué)生懂的自己來進(jìn)行體驗(yàn)和理解。
3.用卡通情節(jié)引導(dǎo)語文表演
在卡通畫的設(shè)計(jì)和繪畫中，具有多樣的情節(jié)感，如卡通人物可以通過一個(gè)具象實(shí)現(xiàn)一天的活動(dòng)。在這種趨勢下，就可以將卡通融入到語文教學(xué)中來，通過設(shè)計(jì)與課文主題相互關(guān)聯(lián)的卡通形象，更好讓學(xué)生懂得自己來進(jìn)行理解和感悟。在多樣的表演中，豐富自己的語文學(xué)習(xí)過程。
二.美術(shù)卡通畫融入小學(xué)語文課堂的實(shí)踐
1.記敘文，讓卡通點(diǎn)亮形象
在記敘文中，有很多的形象，通過卡通畫，可以將記敘文中的人物形象進(jìn)行立體展現(xiàn),更好讓學(xué)生感悟到一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。在對(duì)卡通繪制中，更可以幫助學(xué)生體驗(yàn)到一種濃郁的人物品質(zhì)。如在小學(xué)的記敘性散文《李時(shí)珍夜宿古寺》中，就向人們描寫了一個(gè)充滿大醫(yī)精誠精神的人物。在散文的精美語言中，古代人物仿佛復(fù)活，更能讓學(xué)生感悟到一種“醫(yī)家”精神。在教學(xué)的時(shí)候，通過“卡通畫———李時(shí)珍”的出場，就可以更好幫助學(xué)生感悟到一種靈動(dòng)的氛圍。
2.說明文，讓卡通傳播知識(shí)
說明文富有知識(shí)性，同時(shí)各具特色的說明對(duì)象具有不同的特點(diǎn)。在對(duì)說明文的教學(xué)過程中，融入卡通畫，可以幫助學(xué)生在通俗的形象中，體驗(yàn)到一種濃郁的形象之美。如在教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊第一組的第一篇略讀課文，作者用具體、準(zhǔn)確的數(shù)字證明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。在教學(xué)的時(shí)候，筆者用了一幅“卡通畫———雅魯藏布人”，在人物的展示中，幫助學(xué)生感知到一種濃郁的現(xiàn)實(shí)氛圍，同時(shí)幫助學(xué)生來感悟到一種現(xiàn)實(shí)情境的濃郁。
3.詩歌，讓卡通傳授詩情
詩人的情感是詩人獨(dú)特的內(nèi)心源泉，像汩汩的清泉滋潤著學(xué)生的心田。在品味詩歌的情感之美的時(shí)候，學(xué)生要注意多與詩人對(duì)話，試探性地?fù)芘娙说男南?，品味到詩人?dú)特的情感。體驗(yàn)到詩人抒發(fā)感情的獨(dú)特。
4.小說，讓卡通收獲情節(jié)
卡通畫應(yīng)用于小說這種文體中，可以獲得更多的情節(jié)體驗(yàn)。在連續(xù)性的卡通畫觀察中，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)小說情節(jié)的感知和理解。在小學(xué)的古典小說中，在學(xué)生耳熟能詳?shù)摹度櫭]》中，塑造了劉備求賢若渴的形象。劉備對(duì)人才的渴慕和自己對(duì)人才朝朝暮暮的渴盼，在生動(dòng)的動(dòng)作描寫和語言描寫中得到了生動(dòng)的寫照。在教學(xué)中，筆者通過設(shè)計(jì)“桃園三結(jié)義的卡通形象圖譜”，在連貫的人物設(shè)計(jì)中,通過多樣的卡通形象，讓學(xué)生來展開敘說，實(shí)現(xiàn)對(duì)小說情節(jié)的認(rèn)識(shí)和把握。同時(shí)，更好讓學(xué)生懂得小說中的情節(jié)感。
5.戲劇，讓卡通贏得劇情
戲劇，讓小學(xué)語文的學(xué)習(xí)具有獨(dú)特的意蘊(yùn)。同時(shí)，戲劇的學(xué)習(xí)通過卡通畫的設(shè)計(jì)，更好幫助學(xué)生來懂得一種獨(dú)特的審美內(nèi)涵。在多樣的卡通畫設(shè)計(jì)中，更好幫助學(xué)生懂得戲劇中的美。在小學(xué)階段，除了文中的劇本，通過制作“劇本卡通畫”來幫助學(xué)生進(jìn)行理解。學(xué)生自己制作的課本劇都可以讓學(xué)生獲得美的啟迪。通過多樣的卡通畫賞析，可以更好幫助學(xué)生感悟到一種靈動(dòng)的語文學(xué)習(xí)氛圍，在卡通畫的審美過程中，更可以幫助學(xué)生懂得自己陶醉在美術(shù)的世界中，更可以形成對(duì)語文文本的感知。
作者：王耿 單位：甘肅省定西市通渭縣文廟街小學(xué)