音樂(lè)游戲在音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

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【摘要】音樂(lè)游戲是應(yīng)用于教學(xué)的創(chuàng)新方式，創(chuàng)新式的教育逐漸在小學(xué)課堂中得到重視，小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵，只有不斷地培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)小學(xué)生的興趣愛(ài)好，才能使他們?nèi)娼】蛋l(fā)展。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)游戲小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)用策略

一、音樂(lè)游戲在小學(xué)課堂中的必要性

隨著社會(huì)地進(jìn)步，當(dāng)今的小學(xué)生經(jīng)常性地接觸一些電子設(shè)備，其中主要是手機(jī)、ipad、電腦等，這些先進(jìn)的電子設(shè)備地出現(xiàn)，給小學(xué)生的音樂(lè)課程帶來(lái)了不一樣的視覺(jué)沖擊和聽(tīng)覺(jué)沖擊。與此同時(shí)，小學(xué)課堂里單調(diào)枯燥的教學(xué)方式，扼殺了小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的期待與向往，大大降低了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)音樂(lè)課堂本該是給學(xué)生帶來(lái)更多享受與快樂(lè)的，在音樂(lè)課堂中，充分發(fā)揮音樂(lè)的魅力來(lái)挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)新能力。在小學(xué)音樂(lè)課堂中，教師能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富音樂(lè)游戲，進(jìn)而開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣將音樂(lè)運(yùn)用到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域。

二、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用策略

音樂(lè)游戲進(jìn)入課堂可以大大增強(qiáng)音樂(lè)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。這些對(duì)于小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是學(xué)好音樂(lè)的關(guān)鍵所在，對(duì)音樂(lè)教學(xué)具有顯著的作用。所以，在現(xiàn)階段的音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極主動(dòng)的對(duì)音樂(lè)游戲進(jìn)行分析和應(yīng)用策略探究，來(lái)提升音樂(lè)課堂教學(xué)的效果。

1．借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，小學(xué)階段教師通常不會(huì)花費(fèi)太多的心思在如何給學(xué)生帶來(lái)有新意的音樂(lè)課堂上，再者，由于思維方式的陳舊，學(xué)生對(duì)于歌曲很難進(jìn)行有效的記憶。所以綜合兩方面的內(nèi)容來(lái)選好解決問(wèn)題的關(guān)鍵，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師可以借助多媒體下載一些與小學(xué)生學(xué)習(xí)能力相接近的歌曲，讓小學(xué)生進(jìn)行傳唱和記憶，反復(fù)的記憶可以讓學(xué)生在一個(gè)課時(shí)內(nèi)熟記歌詞，為小學(xué)音樂(lè)課程的開(kāi)展提供了必要的開(kāi)設(shè)條件。

2．以音樂(lè)游戲烘托教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

音樂(lè)課程和傳統(tǒng)的音樂(lè)課程相比具有很強(qiáng)的趣味性，但是學(xué)生在長(zhǎng)期枯燥無(wú)味的口頭教學(xué)過(guò)程中，也會(huì)產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)的怠慢感也會(huì)隨機(jī)而生，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)的效果也會(huì)受到一定的阻礙。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師可以在課堂上挑選一些合適的小游戲進(jìn)行教學(xué)，如音樂(lè)歌唱比賽、歌曲對(duì)唱游戲等，充分發(fā)揮活躍課堂氣氛，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，來(lái)保障音樂(lè)課堂的有效開(kāi)展。如擊鼓傳花游戲。擊鼓傳花是一種常見(jiàn)的音樂(lè)游戲，也不僅僅存在于小學(xué)課堂中，很多成年人聚在一起也會(huì)組織玩。在音樂(lè)課堂中可以組織學(xué)生坐成一個(gè)圈，選擇一個(gè)輕巧方便的道具，學(xué)生互相之間傳遞，隨著音樂(lè)的響起，同學(xué)們之間開(kāi)始按照一定的順序傳遞，當(dāng)音樂(lè)停止后，道具在哪位同學(xué)的手中，哪位同學(xué)就需要選擇表演節(jié)目。節(jié)目的內(nèi)容就需要老師在課前預(yù)先設(shè)定。

3．音樂(lè)歌詞接龍小游戲，強(qiáng)化學(xué)生的歌曲記憶

學(xué)生對(duì)音調(diào)的掌握主要是通過(guò)完成一首歌曲的演唱來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教師督促學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行記憶，小學(xué)階段的學(xué)生很少會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)記憶與音樂(lè)知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，所以教師在音樂(lè)課堂的開(kāi)始，可以采取音樂(lè)接龍的游戲方式來(lái)展開(kāi)，讓學(xué)生在比賽過(guò)程中去感受歌詞的內(nèi)容，隨著游戲的不斷開(kāi)展，學(xué)生循環(huán)往復(fù)的記憶歌詞，加深記憶的牢固性。并且通過(guò)不斷地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歌詞的熟悉度，使得學(xué)生在音樂(lè)課堂中能夠有更好的收獲。

4．組織不同種類的音樂(lè)游戲表演，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)水平提高

（1）音準(zhǔn)訓(xùn)練類游戲音準(zhǔn)訓(xùn)練是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重中之重，它具有很強(qiáng)的理論性，但是小學(xué)生一向都是以感性思維為主的，這就加大了學(xué)生音準(zhǔn)訓(xùn)練的難度。這時(shí)教師如果能夠加大對(duì)音樂(lè)游戲的實(shí)際操作，就可以幫助學(xué)生更好地掌握音準(zhǔn)內(nèi)容。如教師可以將音階比作一些靈動(dòng)的小動(dòng)物，小狗、小貓、小兔子等，學(xué)生訓(xùn)練音階就像是小動(dòng)物爬樓梯，而音程跳躍可以比作小兔子蹦蹦跳跳。這些形象生動(dòng)的比喻和小學(xué)生對(duì)外界事物的認(rèn)知是相近的，讓學(xué)生在愉悅的游戲中體驗(yàn)原本枯燥無(wú)味的理論知識(shí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的深入認(rèn)知。（2）情景表演類游戲針對(duì)于小學(xué)生的形象思維，可以將小學(xué)音樂(lè)的情節(jié)性帶入音樂(lè)課堂，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)和表演。如在《三只小豬》這課中，樂(lè)曲本身就是一個(gè)故事，所以可以幫助教師更好的組織學(xué)生扮演故事中的角色，讓學(xué)生欣賞完音樂(lè)之后，組織學(xué)生進(jìn)行表演。學(xué)生自己動(dòng)手制作一些符合情景的工具，有的學(xué)生表演用稻草蓋房子、有的學(xué)生表演用木頭蓋房子，讓學(xué)生在音樂(lè)情境中體會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣。（3）綜合性游戲教學(xué)綜合性音樂(lè)游戲教學(xué)就是教師根據(jù)音樂(lè)課程中歌曲的內(nèi)容，利用多種游戲交替表演，聽(tīng)音游戲、表演游戲、節(jié)奏游戲、識(shí)譜游戲以及節(jié)奏游戲等，這樣的教學(xué)方式與眾不同獨(dú)特新穎，避免了一個(gè)游戲循環(huán)往復(fù)的繼續(xù)，磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在四年級(jí)下冊(cè)的《憶江南》這一課中，在合唱時(shí)教師應(yīng)該采用綜合性游戲教學(xué)的方式，利用小故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，主要由高聲部、低聲部等，讓學(xué)生快樂(lè)的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5．科學(xué)的組織實(shí)施方法，推動(dòng)教學(xué)順利實(shí)施

（1）通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)活躍音樂(lè)課堂的氣氛音樂(lè)課的設(shè)置主要是培養(yǎng)學(xué)生的一種欣賞能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之余可以放松身心。作為一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，教師不應(yīng)該只把音樂(lè)課當(dāng)作是學(xué)生聽(tīng)歌唱歌的課堂。在整個(gè)小學(xué)的音樂(lè)課堂中進(jìn)行音樂(lè)游戲教學(xué)，可以很好的活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生課外的興趣愛(ài)好。教師可以在節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)開(kāi)設(shè)相關(guān)的“小兔子來(lái)了”游戲，讓學(xué)生模仿小兔子跳躍的姿態(tài)，在跳躍時(shí)還說(shuō)出“跳跳跳”的語(yǔ)氣節(jié)奏，在說(shuō)“小狗來(lái)了”時(shí)，學(xué)生要根據(jù)教師給出的動(dòng)物，來(lái)思考他們走路的姿態(tài)，給出相應(yīng)的答復(fù)“走走走”，這樣的游戲不僅有利于學(xué)生的身心健康，還能幫助學(xué)生在實(shí)際生活體驗(yàn)中感受節(jié)奏，將單調(diào)的節(jié)奏教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S愉快的游戲教學(xué)，充分展示音樂(lè)課堂的活力。（2）通過(guò)音樂(lè)游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力在科技發(fā)展迅速的當(dāng)代，家庭子女大多都是一個(gè)，這樣的家庭組合形式就造成了，父母將過(guò)多的愛(ài)傾注到一個(gè)孩子身上，使得孩子養(yǎng)成自私自利、不會(huì)與他人分享的壞習(xí)慣。所以，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以多多提供學(xué)生之間互幫互助，團(tuán)結(jié)合作的機(jī)會(huì)。如“鉆山洞”這一音樂(lè)游戲內(nèi)容的實(shí)施中，教師組織學(xué)生兩人一組達(dá)成一個(gè)山洞的樣子，另外沒(méi)組山洞的同學(xué)就以此從中通過(guò)，每個(gè)同學(xué)都要與不同的同學(xué)合作，這樣一來(lái)既培養(yǎng)了學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻要犧牲自己，保護(hù)同學(xué)的良好品質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)意識(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人交往，學(xué)習(xí)的積極性也達(dá)到了一定的提高。綜上所述，小學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性較弱，在教師的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通常不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要老師在背后督促監(jiān)督才能進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該積極利用音樂(lè)游戲這一手段來(lái)幫助音樂(lè)課堂的有效進(jìn)行，以這樣的方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)知，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得音樂(lè)課堂更加活躍充實(shí)，能夠以此為基礎(chǔ)促進(jìn)我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

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［3］趙金梅．音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．黃河之聲，2015，（23）．

作者：畢翔 單位：山東省煙臺(tái)市芝罘區(qū)工人子女小學(xué)