生物課堂教學(xué)的多媒體技術(shù)應(yīng)用

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【摘要】多媒體技術(shù)憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢在課堂教學(xué)過程中起到不可替代的作用，然而運(yùn)用多媒體技術(shù)需要注意多方面的問題，只有策略得當(dāng)才能更好地引導(dǎo)學(xué)生們的合作探究精神，提升學(xué)生們的生物學(xué)習(xí)能力。本文在分析多媒體技術(shù)在課堂應(yīng)用中的優(yōu)勢、多媒體教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題及多媒體技術(shù)在高職生物課堂教學(xué)的應(yīng)用方法與策略，希望對(duì)提升高職生物課堂教學(xué)效率能夠有一定的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】高職生物課堂；多媒體教學(xué)；應(yīng)用

與普通院校的學(xué)生相比高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，而且更傾向于學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出情緒化的特征，面臨枯燥無味的理論知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性則會(huì)嚴(yán)重下降，從而影響學(xué)習(xí)效率。高職生物課程是生命領(lǐng)域十分重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要介紹生命現(xiàn)象相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容。它是一門理論性非常強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)內(nèi)容比較抽象，不僅讓學(xué)生難以理解，還相對(duì)比較枯燥。多媒體技術(shù)具備傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的優(yōu)越性，在課堂上可以通過圖片、視頻的形式直觀、形象的展示生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容，既可以幫助學(xué)生們加強(qiáng)理解，還能夠擴(kuò)大課堂信息容量，并及時(shí)更新學(xué)習(xí)內(nèi)容使其能夠與時(shí)俱進(jìn)，因此在提升教學(xué)效率方面做出了十分重要的貢獻(xiàn)。教師們?cè)陂_展教學(xué)的過程中，要從課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的學(xué)情出發(fā)，合理利用多媒體教學(xué)技術(shù)，轉(zhuǎn)變教師的角色，促進(jìn)學(xué)生合作、探究能力的發(fā)展。

1多媒體在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)可以通過多種傳輸手段將教學(xué)內(nèi)容以更加生動(dòng)、真實(shí)的形式表現(xiàn)出來，化抽象為具體從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)在高職生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以更加直觀的體現(xiàn)出知識(shí)的內(nèi)涵，對(duì)一些抽象、難以觀察的概念、現(xiàn)象等可以通過圖像或視頻的形式在大屏幕上進(jìn)行展示。學(xué)生通過直觀的形式獲取教學(xué)信息，感官認(rèn)知更加鮮明，有利于學(xué)生進(jìn)一步獲取理性知識(shí)。例如，在講授《血液循環(huán)》一課知識(shí)時(shí)，老師很難用傳統(tǒng)的教學(xué)方式為學(xué)生講解清楚心臟的泵血過程，學(xué)生們也難以聽懂，更無法真正理解。而利用多媒體技術(shù)，教師可以通過動(dòng)畫形式向?qū)W生們演示整個(gè)泵血過程，讓學(xué)生們通過觀察輕松地理解并掌握相關(guān)知識(shí)。這樣直觀有效的教學(xué)方式更加能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與到知識(shí)探究過程中來。

1.2有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

多媒體教學(xué)方式可以通過各種各樣的呈現(xiàn)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的感官，改變對(duì)學(xué)生的刺激程度，從而能夠更好地突出教學(xué)重點(diǎn)。此外，多媒體技術(shù)還可以通過直觀、形象的方式展示教學(xué)內(nèi)容，從而可以有效降低學(xué)生們?cè)诔橄笏季S、邏輯思維等方面的不足，大大降低了教學(xué)難度，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，在進(jìn)行《消化系統(tǒng)》一課的講解中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用就可以突破難消化這一難點(diǎn)知識(shí)，此外還可以突出此知識(shí)點(diǎn)的重要性。多媒體以動(dòng)態(tài)的形式展示書本上靜態(tài)的理論知識(shí)，更加有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

1.3能夠擴(kuò)大課堂信息容量

想要利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生們掌握更多的知識(shí)，需要教師們提升教學(xué)效率，擴(kuò)大課堂信息容量。單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式是無法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的，而在高職生物課堂上合理利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)就能夠在一定程度上解決此矛盾。多媒體技術(shù)的運(yùn)用使教師可以利用多種形式展示教學(xué)信息，而不再僅限于黑板和粉筆，這讓教師以多種多樣的形式、在更加廣泛的空間里向?qū)W生展示更多的信息知識(shí)，擴(kuò)大課堂的信息容量。例如，在教授《神經(jīng)系統(tǒng)》一課內(nèi)容時(shí)，如果按照以往的教學(xué)方式開展不僅要花費(fèi)較多的教學(xué)時(shí)間也不利于學(xué)生們的理解，而如果用多媒體課件向?qū)W生們展示神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和調(diào)節(jié)方式就可以有效縮短教學(xué)課時(shí)，讓學(xué)生們更加直觀地獲取并理解新知識(shí)。

1.4有利于學(xué)生提升思維能力、創(chuàng)新能力

多媒體通過更加直觀、形象、具體的形式向?qū)W生們展示教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生通過多媒體畫面而培養(yǎng)自身的形象思維能力。同時(shí)在分析多媒體課件內(nèi)容時(shí)，又能夠提升學(xué)生們的分析能力，讓學(xué)生們發(fā)散思維去思考問題，進(jìn)一步提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

2多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題

2.1不能用多媒體替代教師

雖然多媒體在教學(xué)中起著十分重要的作用，但是教師不能因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用而忽視了自己在教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者、協(xié)助者的角色。一方面教師要充分尊重學(xué)生們?cè)谡n堂上的主體地位，另一方面教師也要發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用。如果教師在教學(xué)中因過度使用多媒體而讓自己成為了多媒體放映員，而學(xué)生無法參與到教學(xué)過程中對(duì)知識(shí)內(nèi)容加以思考和探究成為了課堂的觀眾，那么教學(xué)效率無疑會(huì)被大大削弱。多媒體只是輔助教師有效開展教學(xué)的一種新型的教學(xué)手段，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其加以合理運(yùn)用以便于自己更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而不能用多媒體替代自己教師的身份開展教學(xué)。

2.2不可只重視多媒體的呈現(xiàn)形式

教師應(yīng)當(dāng)理性的認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)，不能因?yàn)E用多媒體而影響了教學(xué)效率。盡管多媒體可以通過豐富多彩的形式展示教學(xué)內(nèi)容，但是它在教學(xué)中也只是起到輔助的作用，如果教師在課堂上過分強(qiáng)調(diào)呈現(xiàn)形式，就會(huì)出現(xiàn)分散學(xué)生注意力、掩蓋重難點(diǎn)的現(xiàn)象，反而會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以使用多媒體技術(shù)展示抽象、難懂、不宜講清楚的知識(shí)點(diǎn)，一方面可以突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，另一方面還可以讓學(xué)生更加容易掌握和理解知識(shí)。

2.3不能用多媒體替代其它媒體

盡管多媒體教學(xué)方式具有其獨(dú)到的優(yōu)越性，但是其不是萬能的，也具有一定的局限性，因而不能用多媒體替代其它的媒體。例如在學(xué)習(xí)人體構(gòu)造時(shí)，通過讓學(xué)生拆裝人體模型的方式學(xué)習(xí)體腔內(nèi)各種器官及其位置就比多媒體教學(xué)更加有效，教師不能用多媒體替代人體模型的地位。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選擇合適的教學(xué)用具開展教學(xué)，以利于教學(xué)任務(wù)的順利開展。因此，在高職生物教學(xué)中教師要合理使用多媒體技術(shù)，不能用多媒體替代其它媒體，只有綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式才能有效提升教學(xué)效率。

3多媒體技術(shù)在高職生物教學(xué)中的額應(yīng)用方法與策略

3.1認(rèn)真分析教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情

一方面，學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體地位，也是高職生物教學(xué)的針對(duì)對(duì)象，學(xué)生們處于青年時(shí)期個(gè)性思維能力不斷發(fā)展，然而他們認(rèn)知知識(shí)的重要途徑依舊是借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，教師要給學(xué)生更多的感性經(jīng)驗(yàn)支持。例如，教師可以通過多媒體課件刺激學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生從感官思維向抽象思維發(fā)展，幫助學(xué)生通過自己分析、探究理解抽象概念，讓他們學(xué)會(huì)使用語言符號(hào)去表達(dá)事物及其規(guī)律，從而不斷提升學(xué)生們的邏輯思維能力。另一方面，明確教學(xué)目標(biāo)是課程進(jìn)行的前提，教師要在充分了解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理制作多媒體課件以達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。教師要通過圖片、視頻的形式向同學(xué)們傳遞教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地了解抽象的理論知識(shí)，讓他們養(yǎng)成自主、合作、探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，教師要循序漸進(jìn)一步步引導(dǎo)學(xué)生去掌握和理解，加強(qiáng)學(xué)生們的記憶；對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，則要在學(xué)生們理解重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上由淺入深的對(duì)他們加以引導(dǎo)，更好地突破難點(diǎn)。

3.2豐富教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

學(xué)生需要在一定的教學(xué)情境中，借助教師的幫助，對(duì)已學(xué)知識(shí)加以重組構(gòu)建從而轉(zhuǎn)化為新知識(shí)。所以，多媒體教學(xué)不僅要分析學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，還要?jiǎng)?chuàng)建出良好的教學(xué)情境，不斷提升教學(xué)效率。一方面，教師可以利用多媒體技術(shù)擴(kuò)大課堂信息容量，通過更加生動(dòng)、形象的方式向同學(xué)們展示信息和資料，提升學(xué)生們的主動(dòng)探究意識(shí)。教師在向同學(xué)們展示資料的過程中，學(xué)生們處于好奇心提出各種問題，而學(xué)生們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下就會(huì)主動(dòng)去探究問題。另一方面，多媒體課件讓學(xué)生與老師在不斷的詢問與答疑中增加了課堂的趣味性，而且在這個(gè)過程中學(xué)生們能夠主動(dòng)參與到課堂內(nèi)容的探究過程中，更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時(shí)，學(xué)生在探究和解疑的過程中能夠獲得更廣泛的知識(shí)，從而提升學(xué)習(xí)的自信心。

4總結(jié)

多媒體教學(xué)技術(shù)圖文并茂，能夠用更加形象、生動(dòng)的形式展示教學(xué)內(nèi)容，從而化抽象為具象，化繁為簡，可以達(dá)到擴(kuò)充教學(xué)信息容量、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)等效果，讓學(xué)生更加好地理解教學(xué)內(nèi)容，并提升學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。但是，多媒體教學(xué)不是萬能的，教師要正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)，在分析學(xué)生學(xué)情和研究教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，充分展示學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位，只有這樣才能提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者:羅曙光 單位:泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校