土建類專業研究生培養下的BIM實習

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［摘要］隨著建筑信息模型（BIM）技術的快速興起，BIM人才的培養日趨緊迫。以山東建筑大學土建類專業為例，采用實地調研對在讀研究生實習情況進行調查，總結了土建類專業研究生BIM培養目前存在的問題。指出土建類研究生在參與bim技術實習期間，教師科研更貼近實習，企業工程項目更富有創新，研究生結合實習進行科研訓練更具有實際意義。研究提出一種適合土建類研究生的BIM實習新模式，為高校精準教育以及向社會輸送專業性人才帶來新的培養思路。

［關鍵詞］研究生；土建類；BIM；實習探索；利益相關者

一、引言

研究生教育作為高等教育重要體現是促進科教一體化模式關鍵階段[1]，但各高校對于建筑學科的建設并不完善[2]。自20世紀90年代專業學位研究教育開始，在實習探索和理論研究方面存在較大欠缺，特別是針對地方院校研究生培養模式的研究很少，主要存在研究生教育期間院校對于項目實習經驗的關注度更低的問題。因此如何創建特色培養模式，利用優勢資源培養專業人才，為社會培養一批高質量有創新的新興力量，是研究生教育亟待解決的現實問題。張林華等人結合研究生培養方案與自身教學經驗，從課程體系、實踐改革以及交流學習等方面提出新的改革方案，為具有特色的地方院校提出新的研究生培養方案[3]。王立鑫等人指出，“四位一體模塊式”模式下院校收獲教學改革碩果[4]。研究生校外實習經驗彌補了學生在學術研究方面的不足，促進學生、企業和教師之間穩定持續的合作關系。研究生有效實習經驗作為后期科研數據基礎成為發展此類培養模式必不可少的因素[5]。近年來建筑信息模型（BIM）在學術界和工業界受到了極大的關注，BIM不僅為開發商帶來經濟效益，而且提供了一個科研平臺[6]。研究生期間有計劃的BIM實習對研究生BIM能力的培養至關重要。

二、研究生BIM實習調研分析

調研發現研究生實習雖然有30周時間，但是少有學生可以在規定時間內完成實習計劃。在實習期間，房地產開發商或設計院幾乎成為土建類研究生約定俗成的目標企業，部分學生對于實習并不重視，不能充分利用實習提升自身能力。該現象在地方類院校中并不特殊，分析其原因有：校內指導教師并不重視，表現為培養模式、學校評價指標均以理論研究為主，對于實習經驗的關注度較少。高校與企業無合作關系，部分研究生實習企業因與高校無任何交集，其項目與研究生課題方向偏離較大。研究生實習要求寬松，對于實習企業研究生并無挑選觀念，隨大流式應聘實習企業，實習期間積極性不高，實習成果較少。

三、實習中利益相關者分析

1.企業研究生從事BIM實習對企業有利，企業通過對實習研究生培養可以從BIM發展中獲得最大回饋。由于行業內的專家更傾向于將他們推向熟悉的流程和產品，而不是公平地評估真正的好處以及給定流程如何滿足他們特定的業務需求。因此企業與學術界合作減少了聘請專家顧問花費的高額費用，同時避免了一些致命缺陷。

2.研究生研究生具有土建類專業背景，在BIM實習期間，并非精通某一款軟件，而是需了解BIM基本工作知識，其交付成果主要是項目實施計劃，供企業與客戶使用且可以作為學生碩士論文部分內容。實習在研二上學期開始，為期30周，企業導師根據要求提供服務，監督學生的進度，并確保邀請他參加可能與研究課題相關的所有會議。參與此類會議，使研究生能夠了解該企業如何利用BIM技術在開展日常運營。通過定期討論，企業導師向實習研究生介紹他對于解決企業需求的見解，引導實習研究生迅速將研究重點放在項目所需方面以及避免實習研究生在研究中可能忽視的關鍵點。

3.校內指導老師首先，教師通過與企業合作可以更好的獲得合作資源，通過接收企業關于研究需求的意見，教師對研究課題的價值和相關性更有信心。其次，研究生能夠及時獲得有用的專業信息，對于科研的進行提供實驗依據。第三，結合企業實施和反饋的獨特視角，為研究結果提供了修改意見。最后，指導老師更加了解行業動態，增加了實踐經驗，提高了實踐教學能力。

4.實習可交付成果企業所需成果為BIM實施計劃草案，包括BIM模型、實驗仿真模擬數據、BIM在項目中整個流程中作用以及流程規劃和制定BIM標準等。該草案概述企業將BIM技術應用在建筑、結構和暖通專業的關鍵點，以及項目在整個生命周期中實施BIM的優勢。該計劃草案預計8個月完成，包括為評估現有技術和建筑信息環境、預先規劃的準備工作、在執行計劃中設計和施工階段。

四、利益相關者視角下的實習模式框架

調研發現一次成功的研究生實習經驗可以提供有價值的應用研究，可能代表了研究生建設教育期間的最佳實習經歷。在研究生實習期間收集的所有數據直接支撐了碩士論文的研究，該論文與BIM實施計劃的行業可交付成果有關，碩士論文可以進一步對數據進行收集分析，對利用BIM和未使用的項目進行比較分析。BIM實施計劃用于為碩士論文中提出的未來研究提供建議。

五、結語

研究生從事BIM實習相比于傳統實習企業如設計院、房地產等不同，BIM方向實習更注重的不僅是單專業的應用，而是對建筑、結構和機電專業的協同能力，以及整個項目的設計施工流程。提出在研究生教育實習框架下，研究生、企業和校內指導老師的獲益之處均清晰可見，校企合作達成雙贏的局面。

參考文獻

［1］崔延強,張嬌.科學院大學的教學優勢與發展趨勢———以中國科學院大學為例［J］.教師教育學報,2019(4):117-124.

［2］王浩宇.建筑環境與能源應用工程專業人才培養關鍵問題探討［J］.教育教學論壇,2019(17):36-37.

［3］張林華,徐琳,曲云霞.全日制專業學位碩士課程教學改革研究———以山東建筑大學暖通空調方向為例［J］.山東建筑大學學報,2018(2):90-94.

［4］王立鑫,李銳,郝學軍.“建筑環境與能源應用工程”專業創新人才培養模式的探索與實踐［J］.中國建設教育,2018(6):30-33.

［5］王昭俊,劉京,王芳.多元互補式研究生教學模式研究———以哈工大暖通學科為例［J］.高等建筑教育,2015(6):51-54.

［6］陳小平,孫延明,曹蔚.全日制碩士專業學位研究生聯合培養基地治理機制探析———基于利益相關者的視角［J］.學位與研究生教育,2015(8):15-20.

作者：劉吉營 續成平 雷文君 單位：山東建筑大學