水文化教育水資源論文

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一、環(huán)境熏陶，培養(yǎng)全民愛水、節(jié)水的文化觀念

一切生命活動都起源于水，哪里有水，哪里才有生命，是水促成了環(huán)境美。水對我們既然如此重要，全民就應(yīng)該及早行動起來節(jié)水和愛水，努力打造節(jié)水型社會。通過營造具有感染性的水文化環(huán)境，從提高思想認(rèn)識入手，在居民社區(qū)、公共場所，開展水法律法規(guī)、張貼標(biāo)語及黑板報等形式進(jìn)行宣傳，組織“水與人類文明”、“水與文學(xué)”、“水與藝術(shù)”、“水與社會”、“水與地域文化”等系列演講或講座，開展“世界水日”、“中國水周”、節(jié)水器具創(chuàng)新制作比賽，編演水文化類文藝節(jié)目等，加大全民節(jié)水知識的認(rèn)識程度。在濃厚水文化氛圍，全民必然受到潛移默化的影響，逐步形成有關(guān)水的習(xí)慣、理念、文化素養(yǎng)和主體價值意識。

二、開展全民科教認(rèn)知教育，加強(qiáng)水資源及生態(tài)環(huán)境的保護(hù)

我市不僅水資源匱乏，水污染現(xiàn)象也及其嚴(yán)峻。在2013和2014年中國30個省份生態(tài)文明水平排名中，河北省連續(xù)排名位居最后，具體到城市，2007年度衡水市廢污水排放總量為1．03億噸。域內(nèi)河流監(jiān)測斷面水質(zhì)級別均為嚴(yán)重污染，沒有任何利用價值;衡水湖洼內(nèi)為輕污染，衡水湖冀州為中污染，衡水湖水庫為重污染。地表水污染呈逐年加重趨勢。衡水市、滄州市等全國6城市因水環(huán)境功能區(qū)水質(zhì)達(dá)標(biāo)率較低被國家環(huán)保部曝光批評。2008年度全市地表水質(zhì)總體為重度污染，重污染河段是100%;衡水湖在河北省14個生活用水水源地(湖庫)中，水質(zhì)綜合情況倒數(shù)第一。造成水質(zhì)污染的主要原因有:一、工業(yè)污染。工業(yè)廢水和生活污水通過滲坑、滲井滲入地下，是造成地下水中亞硝酸鹽氮、氨氮、高錳酸鹽指數(shù)超標(biāo)的重要原因。二、農(nóng)業(yè)面源污染。農(nóng)業(yè)種植長期大量農(nóng)藥、化肥的施打使得殘留物質(zhì)經(jīng)灌溉水或大氣水的淋澆而滲入地下，造成地下水水質(zhì)污染。三、工業(yè)廢渣、生活垃圾等經(jīng)處理堆放，降雨后有害物質(zhì)帶入地下;生活污水中含合成洗滌劑量大等，這些是造成水污染的重要途徑。

三、水文化教育常駐學(xué)校，培養(yǎng)具有愛水意識的下一代

小到幼兒園的孩子，大到大學(xué)生，都應(yīng)開展水文化教育。孩子是祖國未來的創(chuàng)造者，從娃娃抓起，教育下一代具有節(jié)水愛水意識，是保障水文化傳承的關(guān)鍵。學(xué)生是最容易接受美好事物的，也不會受利益的影響。一旦在孩子從頭腦中扎下根深蒂固的水文化，就會不自覺地從行為上惜水愛水。水文化校園教育可分為課上和課外兩方面。一、課上:不同的課程都可以融入水文化教育。如:思想品德課講節(jié)約水資源，語文課引導(dǎo)孩子寫愛水的文章，生活與勞動課和孩子一起探討費水再利用方法，美術(shù)課和學(xué)生用繪畫語言表達(dá)愛水的情感，常識課根據(jù)水的專題進(jìn)行愛水教育和行動宣傳等;二、課外:開展豐富多彩的愛水活動，節(jié)水小調(diào)查、愛水標(biāo)語設(shè)計、愛水自編報、黑板報評比等。大學(xué)生可開展更有深度的考察水利工程、開展水利調(diào)查、參觀水利景觀、采訪水利名人等社會實踐活動。

四、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的宣傳作用，擴(kuò)大水文化教育的社會覆蓋面

在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，要把網(wǎng)絡(luò)變成為宣傳水文化的一塊新陣地。通過建立專門的水文化宣傳教育網(wǎng)站，開辟網(wǎng)上宣傳教育課堂、網(wǎng)上水文化論壇等，通過或正式、或輕松的形式全社會都來認(rèn)識水、了解水的發(fā)展、珍惜水資源，保護(hù)水資源環(huán)境。水資源保護(hù)雖然迫在眉睫，但在中國還是一個新興的教育活動。文化事業(yè)與水資源的關(guān)系密不可分。推動水文化的發(fā)展繁榮是水利事業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的需要。文化的功能理論因背負(fù)了社會治理的使命而更具活力;另一方面，社會治理的實踐也會因文化的支撐而更加有效。作為用水的主體之一的人對水資源的未來走向起著制約性的角色，只有全面切實的將節(jié)水意識、水文化教育滲透到生活中，從轉(zhuǎn)變認(rèn)知開始，逐步引導(dǎo)行為的改變，才是改善的根本途徑。

作者：羅茜 楊義 趙雅習(xí) 王緣緣 單位：衡水學(xué)院外語系