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        公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

        論新稅制條件下的稅務(wù)籌劃課程

        前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了論新稅制條件下的稅務(wù)籌劃課程范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

        論新稅制條件下的稅務(wù)籌劃課程

        摘要:我國《稅務(wù)籌劃課程在高職應(yīng)用中比較普遍,但是課程效果欠佳。主要問題集中在,近幾年稅制變革比較頻繁,教材編寫過于陳舊,跟不上稅收制度變革的腳步,同時教師的教學(xué)內(nèi)容也未能及時更新,填鴨式的教學(xué)讓學(xué)生對該門課程積極性極度下降,這些現(xiàn)狀都會嚴重影響《稅務(wù)籌劃》課程的教學(xué)效果。所以文章就目前該門課程存在的問題進行分析,并提出教學(xué)改革方案,最終提高《稅務(wù)籌劃》教學(xué)效果,培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟發(fā)展需求的復(fù)合型人才。

        關(guān)鍵詞:稅務(wù)籌劃;復(fù)合型人才;教學(xué)方法;教學(xué)實施;教學(xué)效果

        1《稅務(wù)籌劃》課程介紹及課程定位

        在我國,稅務(wù)籌劃的研究起始于20世紀末,此時,一方面,隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,納稅人作為獨立經(jīng)濟主體對自身稅收利益的訴求越來越明確;另一方面,隨著國家稅收制度體系的完善,稅法對納稅人行為的約束也日益規(guī)范。為此“依法納稅、合理節(jié)稅”成為納稅人在自身經(jīng)濟利益與國家稅收法律之間權(quán)衡的最佳選擇,因此《稅務(wù)籌劃》課程孕育而生。《稅務(wù)籌劃》課程是一門高職高專會計專業(yè)的拓展課程,是在財務(wù)會計、管理會計、稅務(wù)會計的基礎(chǔ)上,后期增設(shè)本門課程。此課程實用性、實操性較強,為高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

        2《稅務(wù)籌劃》課程的必要性

        2.1站在企業(yè)的角度分析作為企業(yè)為了維護他自身的利益,一般都會想方設(shè)法為自己減輕稅負以實現(xiàn)會后利潤最大化。然而不懂稅收知識很容易誤入歧途,最終觸犯法律偷稅漏稅都不知。所以稅務(wù)籌劃的基本技巧是企業(yè)必須要具備的能力,這也必然決定了企業(yè)需要稅務(wù)籌劃的人才。那么作為高職就應(yīng)該開設(shè)相對應(yīng)市場需求的稅務(wù)籌劃課程,提高學(xué)生的籌劃能力,增加學(xué)生就業(yè)的可能。2.2站在國家的角度分析我國有國家頒布的稅收法律制度規(guī)定企業(yè)的繳稅。這要求我國的權(quán)力機構(gòu)、執(zhí)法人員需要根據(jù)稅收法律制度嚴格執(zhí)行,而如何綜合平衡企業(yè)的稅后利益最大化和特定稅收目標效率最大化,這是國家制定法律的時候必須要考慮的。稅務(wù)籌劃話可以很明顯地緩解國家與企業(yè)在繳稅上的矛盾,企業(yè)稅負降低,國家合理征稅,達到一種雙贏的局面,這對國家都是非常重要的,所以稅務(wù)籌劃對國家也很重要。2.3站在高職的角度分析會計專業(yè)中稅法是核心課程,稅務(wù)籌劃是稅法課程的能力延續(xù)課程,必須要在學(xué)完稅法課程后才能進一步地學(xué)習(xí)稅務(wù)籌劃。稅法課程的教學(xué)內(nèi)容重點偏向于理論教學(xué),不能鍛煉自己實踐能力,不能夠滿足企業(yè)工作的需要。而稅務(wù)籌劃課程的教學(xué)內(nèi)容偏向于實踐教學(xué),將理論用于實踐,有助于提高教學(xué)效果,培養(yǎng)出復(fù)合型人才。無論對于國家還是企業(yè),稅務(wù)籌劃都是重要的,不可或缺的。所以作為高職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,我們必須開設(shè)稅務(wù)籌劃課程來適應(yīng)當(dāng)今社會經(jīng)濟的發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)校就開始有稅務(wù)籌劃意識,讓他們意識到偷稅漏稅的法律制裁和稅務(wù)籌劃的經(jīng)濟效益的區(qū)別,彌補學(xué)生對稅收知識的不足,豐富和完善會計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

        3《稅務(wù)籌劃》課程的現(xiàn)狀

        近年來,我國高職高專《稅務(wù)籌劃》課程也根據(jù)時代的步伐在不斷的完善,雖然有部分的研究成果,這些成果為稅務(wù)籌劃理論的系統(tǒng)、深入研究奠定基礎(chǔ),但也不難發(fā)現(xiàn),其中仍存在進一步完善的空間。本人就目前高職教育《稅務(wù)籌劃》課程所面臨的問題做如下闡述:3.121世紀以來的近十年,是我國稅收法律、法規(guī)、制度改革措施出臺的密集期,稅收法律制度在不斷的變革,這要求稅務(wù)籌劃的思路方法都要相應(yīng)的做出調(diào)整,有部分高職院校教師并未及時對教學(xué)內(nèi)容做相對應(yīng)的調(diào)整,存在舊制度、舊方案的授課內(nèi)容。3.2缺乏相對應(yīng)的教材,稅收法律制度在不斷變化,這不僅要求教師不斷變更自身知識和授課內(nèi)容,更要求要有相對應(yīng)的教材進行授課。當(dāng)前高職院校進行稅務(wù)籌劃教學(xué)的教材非常少,高質(zhì)量的教材更少,適合現(xiàn)在變革的稅收制度的少之又少。這很大程度上制約了稅務(wù)籌劃課程在高職院校的順利開設(shè),也很影響課程的教學(xué)效果。為了保證高質(zhì)量的教學(xué)效果,高職院校應(yīng)該立足于自行編制校本教材,根據(jù)教師的個人經(jīng)驗、案例分析來調(diào)整新的稅制要求,達到最優(yōu)的教學(xué)效果。3.3師資隊伍的層次不齊。對于納稅籌劃課程,要求教師既有稅收法律制度的基礎(chǔ)知識,更要有實際工作的經(jīng)驗,需要對工作中實踐內(nèi)容做總結(jié),來進行經(jīng)驗授課、案例授課。目前該課程的教學(xué)對于有實際經(jīng)驗的教師,授課時偏愛于案例教學(xué),忽略了必要的理論基礎(chǔ);對于理論型教師,授課時則偏好于理論基礎(chǔ)教學(xué),案例過于生硬。3.4大部分院校的人才培養(yǎng)方案都沒有重視稅務(wù)籌劃課程的開展,及時開展,教學(xué)效果也欠佳,部分高校還滯留在填鴨式被動教學(xué)階段,教學(xué)效果不樂觀。教學(xué)過程中手段的單一、教具的簡單,不能及時調(diào)動學(xué)生的積極性。以上四點都影響了《稅務(wù)籌劃》課程的教學(xué)效果,可以適當(dāng)進行教學(xué)改革,進一步完善該門課程的教學(xué)開展工作,從而提高教學(xué)效果。

        4《稅務(wù)籌劃》課程教學(xué)改革理念

        高職教育會計專業(yè)開展《稅務(wù)籌劃》課程是為了更好地培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。4.1“興趣和愛好是成就一項事業(yè)的源泉”,興趣不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性,更能發(fā)覺學(xué)生的稅務(wù)處理能力。開學(xué)第一課非常的重要,是學(xué)生對稅務(wù)籌劃課程的第一印象,利用翻轉(zhuǎn)課堂來組織這堂課程,吸引學(xué)生的眼球,讓學(xué)生主動思考、主動解決問題來提高學(xué)生對這門課程的興趣愛好。4.2雖說興趣是源泉,但是還是需要教師的引導(dǎo),所以本人會對課程先進行總體設(shè)計,有計劃、有策劃地進行課程安排。教師在本學(xué)期開展稅務(wù)籌劃教學(xué)工作之前就要做好備課準備,將學(xué)期目標、學(xué)期內(nèi)容、課程設(shè)計、課程教學(xué)手段、教具都要計劃及準備好。這樣可以更好地引導(dǎo)課堂,引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在正確的思路上面進行學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。4.3筆者始終堅信“授之以魚”還不如“授之以漁”的觀點,運用“啟發(fā)式”教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主思考并解決問題。教師只是引導(dǎo)作用,更多的是引發(fā)學(xué)生主動思考,鍛煉學(xué)生的思考能力及學(xué)生的實踐能力。用任務(wù)驅(qū)動法進行驅(qū)動教學(xué),在每堂課程結(jié)束后都布置下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生帶著任務(wù)進行預(yù)習(xí)、進行準備、進行思考、進行實踐。這樣可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性,更好地培養(yǎng)出復(fù)合型人才。4.4以案例教學(xué)作為切入點,區(qū)分大小案例,以及綜合案例,并有針對性地訓(xùn)練學(xué)生,提高學(xué)生的實操能力。鍛煉學(xué)生主動思考能力之余,還得培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,運用所學(xué)的理論知識用于實際工作。通過真實的案例進行教學(xué),以訓(xùn)練學(xué)生的實際操作能力。4.5這個教學(xué)過程以“互動教學(xué)”貫穿始終,綜合提高課程的教學(xué)效果。不論采用任何的教學(xué)方法,始終的目的都是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,所以互動工作會貫穿教學(xué)的整個過程,綜合提高稅務(wù)籌劃課程的教學(xué)效果。

        5《稅務(wù)籌劃》課程教學(xué)改革實施方案

        先來分享一下教學(xué)改革思路,筆者將結(jié)合課程內(nèi)容、體系設(shè)計、配套教材、教學(xué)方法以及課程建設(shè)這幾個方面來著手教學(xué)改革,制定適合本校學(xué)校自身情況的教學(xué)改革實施方案。①教學(xué)設(shè)計、體系及內(nèi)容都按照任務(wù)、項目來進行設(shè)計安排。(表1)②根據(jù)方案的設(shè)計,進一步地設(shè)計每堂課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教具。③將教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題及解決的方法都進行教改匯總,形成完整的稅務(wù)籌劃教改教案。

        6《稅務(wù)籌劃》課程教學(xué)改革成果

        通過一個學(xué)期,不同班級的教學(xué)比較,將教學(xué)改革前與教學(xué)改革后做系統(tǒng)的問卷調(diào)查,進行編寫問卷調(diào)查報告,通過教學(xué)改革方案實施后,學(xué)生的改變有以下幾點:①學(xué)生的思維能力明顯提高,主動思考,同時學(xué)生更愿意配合老師進行角色扮演,或者案例講解。②學(xué)生的納稅籌劃能力增強,由于上課的氛圍及教具的合理使用,學(xué)生在無形中增強了自身的納稅籌劃能力。③學(xué)生表達能力的提高。④學(xué)生更愿意主動上課,提高課程的興趣,主動學(xué)習(xí)。通過本學(xué)期的教學(xué)改革,學(xué)生在各方面的能力都有所提高。

        參考文獻:

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        作者:張何 譚暉 單位:湘雅萍礦合作醫(yī)院 江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院

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