素質教育下中學校長教學管理扮演的角色

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摘要：素質教育，比較重視學生思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育等方面的發(fā)展。一定程度上來說，素質教育與傳統(tǒng)應試教育的理念是相反的，是站在對立的角度的。素質教育理念，在我國已經(jīng)實施了一段時間，但是實際的教學效果并不理想。尤其是對于一些農(nóng)村的學校來說，素質教育理念的落實力度較差，還保留著傳統(tǒng)的教學方法，缺乏創(chuàng)新，阻滯了學生的全面發(fā)展。而在農(nóng)村教育教學中，校長作為第一領導者，對于整個教學質量有著決定性的影響作用。那么在素質教育理念下，校長在教育教學管理中所扮演的是什么樣的角色呢。本文就此問題展開論述。

關鍵詞：素質教育;農(nóng)村中學;校長;角色

隨著時代的不斷發(fā)展，我國農(nóng)村初中課堂教學的弊端越加的凸顯，教育改革迫在眉睫。創(chuàng)新教學是素質教育的重要體現(xiàn)。我們在教育教學中要切實的從學生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生自我進行學習。要想實現(xiàn)這一教學目標，達到素質教育的目的，農(nóng)村初中學校的校長起著決定性的作用。本文現(xiàn)就，素質教育引導下農(nóng)村中學校長在教育教學管理中所扮演的角色，進行簡單的論述。

1綜合考慮學校的發(fā)展情況，明確不足，確立合理的發(fā)展目標

根據(jù)對農(nóng)村初中教學的現(xiàn)狀進行分析和總結，可知初中教育教學面臨以下幾種情況：第一，教學資源匱乏，受農(nóng)村經(jīng)濟大環(huán)境的影響教學設備設施緊缺，教學資源不足，基礎設施建設較少，不能滿足學生的學習需求。另外農(nóng)村交通條件不發(fā)達，與城市來往不方便，學生的學習面得不到拓展。再加上農(nóng)村家長對于教育方面重視程度不高，對學生此方面的投資也很少，造成學生發(fā)展受限。第二，師資力量較弱，受自身發(fā)展的影響，很多教師不愿意來農(nóng)村任教，致使農(nóng)村的師資力量嚴重不足。第三，教學方法缺乏創(chuàng)新，教師過于重視學生的成績，眾多的考試、考評、月考、季度考占據(jù)了學生的時間，一張試卷的分數(shù)就成了衡量學生成績的標準，教學氣氛沉悶，教學質量不佳。針對以上種種教學現(xiàn)狀，作為校長，該如何改變這種局面呢。首先，校長要善于走進課堂，用教師的身份去體驗教學，用校長的眼光去評價教學。將教學中隱藏的問題找出，進而研究出切實可行的解決方法。其次，校長要親身的去教和去聽，以便明確教師的教學水平和特點，根據(jù)教師不同的特點，給其選擇合適的教學崗位，校長要對教學隊伍進行合理的調(diào)整，讓每一位教師都有合適自己的崗位，這樣不僅可以激發(fā)教師的工作積極性，還可以提高素質教育的質量，讓學校的管理更具有方向性。

2創(chuàng)設良好的校園環(huán)境，增加教育教學氛圍

良好的校園環(huán)境，不僅讓學生有一個愉悅的學習心情，還可以讓教師保持高漲的教學熱情，發(fā)揮自己更大的潛能。例如，教師所處的是一個環(huán)境優(yōu)美、文化氣息濃厚的校園，那么教學的興致就會高漲。相反的如果教師走進的是一個烏煙瘴氣、管理毫無秩序的校園，也會沒有教育的欲望，會為自己謀求更好的發(fā)展。尤其是農(nóng)村的初中教育，本就師資力量薄弱，一個人才的流失都是巨大的損失。而到農(nóng)村任教的新時代的年輕教師，大多具有創(chuàng)新思想，是農(nóng)村教育的新生力量。如何讓這些新力量留在農(nóng)村，提高農(nóng)村的教育水平，是校長需要考慮的一項重要內(nèi)容，校長可從以下幾方面入手：第一，農(nóng)村的初中學校雖然經(jīng)濟條件有效，但是校長要合理的對其進行利用，對校園環(huán)境進行優(yōu)化，給新教師一個美好的印象。第二，校長要調(diào)節(jié)好新教師與老教師的關系，共同合作落實素質教育理念，改變農(nóng)村教育教學的現(xiàn)狀。

3校長要堅持“以人為本”的管理理念

3.1制定明確的發(fā)展目標

只有具有了明確的發(fā)展目標，才有前進的動力，校長要善于創(chuàng)新教學理念，給教師指明教育方向，讓校園充滿活力。

3.2以人為本的管理

“以人為本”是素質教育最為重要的要求，校長要以“以人為本”作為學校發(fā)展的理念，對教師進行管理，將素質教育的理念深入到每個人的心中，提高教師的綜合素養(yǎng)。同時還要進行個性化管理，這就需要校長在實際的管理過程中，綜合考慮學生和教師的個性特點，從實際出發(fā)，了解教師教學水平的差異性，學生學習能力的差距，利用多種管理策略激發(fā)教師的教學熱情，促進學生的全面發(fā)展。在實際的管理中，還會遇到更加復雜的情況，校長還需不斷的提高自己的溝通能力，實際的去了解管理狀況，發(fā)現(xiàn)其中的不足，以便及時的對管理方式進行調(diào)整。

4結束語

總之，在素質教育的引導下，農(nóng)村初中的校長在教育教學管理中，扮演著非常重要的角色，其的管理情況，不僅會影響校園的學習氛圍，還會影響教師的教學質量，進而限制學生的個性發(fā)展。因此，農(nóng)村初中的校長，還需按照素質教育的要求，確立合理的發(fā)展目標，創(chuàng)設良好的校園環(huán)境，堅持“以人為本”的管理理念，總之是從各方面，提高學校的教育教學管理水平，讓學生成為素質教育引導下的全新人才。

參考文獻：

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作者:高強 單位:山東省濱州市濱城區(qū)北城英才學校