人文素質教育融入醫(yī)學英語教學的研究

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【摘要】人文素質教育是醫(yī)學生培養(yǎng)的重要方面，大學英語教學因為其學時所占比重大，成為其中的重要組成部分。將人文素質教育融入醫(yī)學生英語教學是提高醫(yī)學生人文素養(yǎng)的重要手段。

【關鍵詞】人文素質教育;醫(yī)學生;大學英語教學

一、將人文素質教育融入醫(yī)學生英語教學的必要性

人文素養(yǎng)是個人對社會高度的責任感、正確的價值取向、對事業(yè)奉獻精神等個人素質的綜合體現，是社會對人才素質的總體要求。醫(yī)生的人文素養(yǎng)是其內在品格和學識修養(yǎng)，是以患者為中心，體現為對患者生命的敬畏和終級關懷。高等院校是培育醫(yī)學生的所在之地，肩負著向社會和人民培養(yǎng)醫(yī)學人才和塑造醫(yī)學人才形象的社會責任和使命。目前，中國醫(yī)患矛盾日益突出、醫(yī)療回扣等問題屢見不鮮，這些現象在某種程度上反映了我們醫(yī)務人員人文素養(yǎng)的欠缺。高等院校作為醫(yī)學生的煉造之地，往往只注重醫(yī)學教學和科研，而對人文素養(yǎng)的重視程度不夠，未能營造良好的人文環(huán)境氛圍，樹立正確的醫(yī)學觀念。要想從根本上提升整個醫(yī)學服務水平，高校必須把好將人文素質融入醫(yī)學生教育的這一關。英語教學一般有兩三百學時的教學任務，是組成人文素質培育的一個重大方面，學校和教師應該重視其在人文素質培養(yǎng)上的作用。

二、怎樣將人文素質教育融入到英語教學

2.1提升英語教學意識，轉變英語教學理念醫(yī)學院校大學英語課程是提高學生語言技能的基礎課程，目前中國大部分高等院校依然將大學英語當做枯燥的單一的應試科目教學，而忽略了它的人文影響。因此，醫(yī)學院校教師應提升英語教學意識，并轉變英語教學在課堂上的地位，逐步向重視學生英語教學的人文型教育模式轉變，培育學生的文化知識底蘊。除了強調語言方面的知識培養(yǎng)和能力提高，還應注重人文素質教育的融入。比如在課堂上將道德觀念、正確的人生觀、世界觀、價值觀融入到語言學習中。同時布置更好的體現人文素養(yǎng)，給人以啟迪的課后作業(yè)，如在寫作方面，可以布置諸如對當前社會丑陋現象進行批判的內容。教師還可以邀請外教或者有較強引領作用的人士現身說法，幫助學生比較東西方倫理學，尤其是醫(yī)學倫理學的差異與共同點，這樣既提高了學生的語言使用能力，又培養(yǎng)了他們的人文素養(yǎng)。2.2提升教師人文素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的師資團隊教師是引領學生認識世界、了解世界的重要人物，他們是學生人生觀和價值觀塑造的的主要引導者。學生在無形中會潛移默化的受教師言行舉止的巨大影響，所以教師人文素養(yǎng)水平的高低會間接地成為提升學生人文素養(yǎng)的重要因素。學?？梢詾榻處焺?chuàng)造更多的培訓機會，讓他們能系統(tǒng)地學習、了解人文素質教育的內容、構成及方法，做到有的放矢。同時整合教師資源，組建優(yōu)秀團隊，教師們除了給予學生豐富的課堂知識外，還應就自身經驗之談，讓學生了解并知道英語在他們以后的工作中應該起到的巨大作用。英語不僅是他們自身能力的一部分，更應是工作中良好的工具，很多典籍、名著、最先進的醫(yī)學文獻都是由英語書寫，如果想要成為擔負起中國醫(yī)療事業(yè)中合格的一員，個人修養(yǎng)和人文素質必須同時提升，使用英語閱讀將是非常重要的一部分。2.3學校豐富課程資源，以多種形式培育學生人文底蘊在英語教學中，各大高校之間應資源共享，充分利用新的高技術教學形式，讓英語課堂生動化、形象化，而不是呆板的填鴨式教學。另外英語教師應該整合信息資源，向先進的院校學習經驗，把人文知識融入教學內容，引導學生從內心理解和認可教材內容，并從根本上提升學生的人文素養(yǎng)。

三、結語

全球化、網絡化、信息化的大前提下，社會對醫(yī)療工作者的水平要求不斷提升，作為未來服務于民眾的醫(yī)學生，更要全面豐富自己的人文知識，提升自己的個人修養(yǎng)，才能有效地服務于社會。醫(yī)學院校作為培育醫(yī)學生的平臺，必須把人文素養(yǎng)培育當作素質教育的重要部分對待，大學英語教學是其中不可或缺的部分。我們應該努力把人文素養(yǎng)融入到大學英語教學之中，使醫(yī)學生成長為不止是醫(yī)術過關，更是人文素養(yǎng)過關的新世紀人才。

參考文獻

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作者:高晶 單位:吉林醫(yī)藥學院外語教研部