技工學校體育教學素質(zhì)教育的體現(xiàn)

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摘要：技工學校主要是培養(yǎng)操作嫻熟的技術人才，是教育改革的主陣地。在體育教育教學工作中，為了增強學生的身體素質(zhì)，促進學生身心同步發(fā)展，緩解學生的學業(yè)壓力，應充分發(fā)揮體育課程在教育過程中的作用。本文將重點探討如何在技工學校體育課教學過程中實現(xiàn)素質(zhì)教育，并提出相應觀點與看法。

關鍵詞：技工學校；體育教學；素質(zhì)教育；實施；路徑

技工學校是指中等職業(yè)學校，其主要任務是培養(yǎng)具有嫻熟操作技能的實用型人才。技工學校的學員年齡普遍較小，接受力和求知欲強烈，正是塑造習慣、性格的絕佳時期。在體育教學中，一定要注重學生的素質(zhì)教育，讓學生養(yǎng)成終身體育的良好習慣，讓學生堅持體育鍛煉，不僅僅只能在訓練場中進行，日常活動中也可以隨時隨地鍛煉，如跑步、慢走、跳繩等。

1在技工學校體育教學中體現(xiàn)素質(zhì)教育的必要性

素質(zhì)教育指人在先天基礎、后天通過環(huán)境影響和教育訓練所獲得的內(nèi)在相對穩(wěn)定并且長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)。這其中主要包括道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)等。在家庭教育和學校教育中，大家普遍比較重視人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等的培養(yǎng)，而往往忽略了身體素質(zhì)。然而，身體是革命的本錢，沒有一個健康的身體是無法承受巨大的學習壓力的。技工學校體育課程并不是可有可無的，很多學生和教師并不重視體育課，這是錯誤的認識。體育教師在體育教學過程中，不能局限于傳統(tǒng)教育模式，而應用理論與實踐對學生講述體育知識，讓學生了解體育精神所在，培養(yǎng)學生的體育意識，切實提高學生的身體素質(zhì)，進而提升學生的綜合素質(zhì)。

2技工學校體育教學中素質(zhì)

教育在各方面的體現(xiàn)素質(zhì)教育在技工學校體育教學中，由于教育觀念相對狹隘，使其在設置教學目標時，往往只重視了運動技術的教學而忽視了增強學生體質(zhì)教學目標，導致了教學方法單一、教學內(nèi)容枯燥無味的現(xiàn)象。技工學校體育教學應與終身體育教學目標相結(jié)合，通過教育讓學生在畢業(yè)后繼續(xù)進行體育鍛煉。體育教學的素質(zhì)教育，還體現(xiàn)在素質(zhì)教育的方法上。首先，教學需要“情境化”，讓每一個學生充分融入到課堂的學習中，通過趣味性的游戲、比賽，讓學生積極投身于體育鍛煉中。很多學生在體育課中參與度較低，且畏懼體育課，甚至不愿意參加體育課程訓練。如果教師在課程中采用“情境化”教學模式，就會營造出良好的課堂氛圍，讓學生從“厭學”到“樂學”。技工學校雖沒有普通高等學校學業(yè)重，但更應充分發(fā)揮本校特點，提高學生的動手、動腦能力，提高學生的體育鍛煉能力。

3技工學校體育教學中素質(zhì)教育的內(nèi)容

3.1身體素質(zhì)教育

體育鍛煉在于強身健體，在貫徹素質(zhì)教育過程中，體育發(fā)揮著重要作用。體育能夠提升學生身體素質(zhì)，身體素質(zhì)又是衡量一切素質(zhì)的基礎。“身體是革命的本錢”學生只有擁有了良好的身體素質(zhì)才能夠在技術與專業(yè)上取得更好的成績。學生擁有良好的身體素質(zhì)，才能把更多的精力與體力放在技術的提高上及專業(yè)課的學習上。

3.2知識素質(zhì)教育

體育課并非僅僅對肢體進行鍛煉，同時能夠增強學生對體育相關知識的了解，可擴展學生的體育知識面，樹立終身體育意識。體育知識素質(zhì)包括以下幾個方面：體育理論知識、體育鍛煉方法、衛(wèi)生保健、體育項目技能、競賽規(guī)則和體育項目欣賞。一般情況下，在天氣良好的情況下，學生進行戶外活動，如籃球、足球、羽毛球、跳遠、跳高等體育項目。陰雨天，學生一般在課堂上接受體育專業(yè)知識，即理論知識的學習。任何學習都是包括理論與實踐兩方面的，體育教育同樣能讓學生獲得知識素質(zhì)的教育。

3.3能力素質(zhì)教育

在技工學校體育教學中貫徹素質(zhì)教育，需要注重學生的能力素質(zhì)的培養(yǎng)，體育能力是學生在體育項目中成功完成體育活動的表現(xiàn)。

4技工學校體育教學中素質(zhì)教育的實施路徑

4.1創(chuàng)設良好的體育教學環(huán)境

很多技工學校對體育教育的重視度不夠。首先，學校應為學生提供良好的體育場地、體育設備，部分體育設備應對學生開放，讓學生有可以鍛煉的空間和可用的體育器材。其次，教師在體育課堂上，應切實注重體育教學氛圍的創(chuàng)設。一個良好的教學氛圍能夠激發(fā)學生對體育學習的興趣，教師在體育課備課時應使課堂內(nèi)容豐富多彩，不可過于單一，單一的課堂訓練會挫敗學生進行體育鍛煉的積極性。體育課堂導入部分很關鍵，體育教師應盡量激發(fā)出學生的好奇心與熱情，讓體育課堂活躍起來，讓學生在鍛煉與活動中融入體育運動，使學生身心得到一定的鍛煉與放松。體育設施是體育教學必不可少的設施。體育教材需要符合技工學校學生的可接受情況，根據(jù)課程及學生專業(yè)設置不同的要求，增強教材內(nèi)容的可選擇性，充分滿足不同個性、不同年齡、不同專業(yè)學生的體育鍛煉需求。例如，學校應供應充足的體育設備，如籃球、足球、乒乓球、排球等，且設施需定期更換，有些學校不重視體育設備的更換，嚴重影響體育課進展及學生進行體育鍛煉的積極性。

4.2營造和諧體育氛圍

體育課需要營造一個和諧的氛圍才能提高學生的參與度。“興趣是最好的教師”，有了興趣，學生才會積極投入到體育活動中。因此，教師需要創(chuàng)新課堂授課方式，通過多種多樣的活動來調(diào)動學生積極性。這個年紀的學生正處于青年初期，已具備一定的體育能力，更加崇尚運動中的競爭性，他們可以通過競爭得到滿足感。教師可設計帶有趣味性的競爭性比賽，吸引學生的參加。同時，作為教師，也應參與其中，與學生建立平等、互信的關系，在一個和諧、平等的關系中，學生們更會積極地參加活動。例如，趣味性乒乓球賽、籃球賽、拔河比賽、跳繩比賽、障礙跑比賽等。通過激烈的體育活動，既能調(diào)動學生的積極性，又能鍛煉學生之間的團結(jié)協(xié)作能力。體育教學講究一定的趣味性，才能提高學生的積極性與參與度。很多體育教學中，體育教師僅僅對本節(jié)課訓練內(nèi)容進行講解，然后讓學生進行自由訓練，如“三步上籃”的教學中，很多體育教師上課缺乏一定的趣味性，只做到了知識的傳授，沒有真正讓學生融入到此項目的學習中。首先，教師應挑選學生做出示范動作，吸引學生的注意力，然后教師給出規(guī)范的標準，親自為學生示范。在學生進行訓練時，應進行分組訓練，讓學生之間相互觀摩對方的動作，并給出指導意見；最后，可通過游戲的方式結(jié)課，讓學生按照訓練的小組進行比賽，最后評比出動作最為規(guī)范且命中率最高的組別。這樣，學生在訓練的過程中就能在很大程度上提升學生的積極性，只有學生積極地參與到體育教學中，才能全面地提升學生的整體素質(zhì)。

4.3以學生為主體

新課程改革要求，課堂中應以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生充分地展示自我。尤其在體育教學上，教師更應讓學生發(fā)揮積極性與主動性。以民主、和諧的師生關系為前提，發(fā)現(xiàn)學生之間存在的個體差異性，讓學生在體育課上挖掘自己的潛能，充分參與到體育教學中。開放性的教學模式就是把學生作為課堂的主體，激發(fā)學生的興趣，讓學生在輕松的環(huán)境中愉悅地學習。技工學校的教學，不能忽視體育教學的地位，一定要充分重視體育課。學生有了良好的身體素質(zhì)，才是提高全面素質(zhì)的基礎。體育教學中所要教授的項目很多，但是教師在制訂本學期教學目標時，一定要充分了解學生的需求，了解不同專業(yè)的學生對什么體育項目更感興趣，從而科學、合理地安排教學計劃，充分尊重學生的意見和選擇。

4.4提高體育教師的綜合素質(zhì)

技工學校在體育教師的招聘過程中，一定要嚴格把關，同時要提升體育教師自身素質(zhì)能力。教師作為教育教學的設計者與主導者，其教學能力的高低決定了課堂氛圍及教學水平的高低。作為體育教師，首先要有責任心，端正自己的教學態(tài)度，不能把體育課視為可有可無的娛樂性課程，對學生采取放羊式管理，教師一定要樹立育人為本的教育觀和人才觀。在技工學校的學生往往動手能力及運動能力都很突出，體育教師要充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，給學生施展自我的空間和時間，充分尊重學生，讓學生真正愛上體育課，全面提高自己的身體素質(zhì)。學術上，體育教師要研究大綱，研究學生基本教法，學習專業(yè)的體育知識，鍛煉專業(yè)的體育技能，同時加強與體育教研組教師的合作、交流與溝通，切實把全面提高學校學生體育素質(zhì)落實到位，制訂科學合理的教學計劃與目標；課堂上，教師應學會與學生進行交流與溝通，提高自己的教學水平，傾聽學生的意見與看法。同時，技工學校管理層也需要創(chuàng)造出更多機會，來幫助體育教師接受在崗培訓，通過補助、物質(zhì)精神方面鼓勵讓本校教師積極地與外校教師進行交流與切磋，進而提升自身的教育教學水平，豐富本校教師教育教學水平，完善教學內(nèi)容，讓本校教師樂于在課下鉆研，積極提升學生對體育的興趣，培養(yǎng)學生樹立終身體育意識。

4.5轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對體育的認識

在技工學校體育教學中實施素質(zhì)教育。首先，領導、教師及學生應了解體育素質(zhì)的內(nèi)涵及價值，充分認識到應試教育已不再適應時代的發(fā)展，應轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，全面提高學生素質(zhì)，素質(zhì)教育是發(fā)展的必然趨勢。切實增強實施素質(zhì)教育的迫切感，全面提高學生能力，提高體育教學在素質(zhì)教育中的地位。同時，師生都應樹立終身體育意識，并運用終身體育意識來引導自身行為，運用終身體育理論和方法，激發(fā)技工學校學生的體育興趣，著力培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，讓學生打下良好的體育基礎，以期為提高全民素質(zhì)打下良好的基礎。

5結(jié)語

體育意識是在不斷的體育運動與實踐中培養(yǎng)起來的，而不是一朝一夕的事情。教師應潛移默化地將“終身體育”的概念滲透在教學內(nèi)容中，一個人的綜合素質(zhì)不僅包括優(yōu)異的學習成績，也包括健康的體魄。學生和教師都應自覺樹立終身體育意識，保持良好、健康的身體狀況。把被動接受變?yōu)橹鲃訉W習，提高學生學習的積極性與主動性。學校應加大體育設施的投入，為學生提供良好的鍛煉環(huán)境；家長也應多督促學生進行體育鍛煉，并參與體育鍛煉，為學生做一個好榜樣；教師一定要認真負責地對待體育教學，為學生樹立終身體育的好榜樣，做好終身體育的帶頭兵，為培養(yǎng)學生終身體育意識打下牢固的基礎。

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作者:李汶波 單位:廣東省城市建設高級技工學校