大學生英語教學中素質教育的培養

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摘要：隨著我國對大學英語教育的重視，素質教育培養作為一種貫穿于英語教學的的始終，這種培養方式也顯得越來越重要。隨著經濟全球化的不斷深入，大學英語已經成為最為基本的教育模式培養，創造走向國際化的翻譯溝通人才和外交聯絡員都需要不斷培養高素質的人才。素質教育理念的培養對于提高學生的綜合素質和創新能力起著不可低估的價值。本文課題研究通過提出在大學英語課堂教育中注重素質理念的培養，以人為本，有利于吸引學生主動感知英語語境、體驗英語互動、掌握語言交際技能，激發學生的動手實踐能力和創造意識，培養學生的創意實踐、團結協作及審美評價的能力。通過對大學英語教學素質教育理念的培養和關注，對創新英語教育方式、提高英語表達能力，具有重要的意義和價值。

關鍵詞：大學英語；教學；素質教育

一、素質教育與大學英語教學

素質教育理念作為一種教育思維的培養方式，它的核心目的不是在于教會什么最好的技能，而更多地將英語扎實的實踐和理論知識的學習，通過對自身設計思想的提升，人性的培養，結合大學英語教學加強對靈感、思想、感覺等經過思維活動的提煉，從而有一定新的嘗試與探索。在大學英語教學中，素質教育培養能夠主動發揮與激發學生對于自身學習的認知，讓學生能及早地、準確地發現問題，尋找自身對于英語學習的弱點和強項，能夠以創新性、豐富式的方式解決英語實際問題，從而使得英語教育在創新方式上得到提升和發展。素質教育能夠使學生在生理、心理、道德修養、科學文化等方面得到全面的發展。大學面對的師生關系更強調學生自覺性，因而發展學生要按照綜合性全面發展的目標進行，不是簡單的傳授知識，讓學習和做人結合起來作為整個教學命脈，雖然目前英語教育教學活動中，難以擺脫多數應試教育存在的諸多問題，但在人才培養方面更加注重素質教育，才能夠使得學生全身心的發展，素質教育，是以大學英語課程為綱，是促進人格健全發展的一項素質教育活動。而素質教育作為一種思維方式的培養，又具備一定的視覺藝術的審美觀念和技能培養，從而提高學生動手實踐能力，相應的發揮學生創新意識和創造能力。

二、素質教育對大學英語教師的要求

素質教育具有思維創造、思維探索和思維表現的各種形態，它的運用和探索對于在英語課堂教育中可以深刻得以體現。素質教育要求教師也應該采取圖形化、多樣化、個性化的評價指標體系，減少原來那種盲目性、主觀性評價方式。不斷強調學生的原創思維和原創特點，讓大學英語課堂教育得到充分的挖掘和探究。在現在的新課程改革中，英語教師應該首先積極進行思想上的轉變，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵。英語這門學科不同于其他學科，它使典型的應用學科，應該最大程度的將學生的主觀能動性調動起來，讓學生多交流，這是英語不同于其他學科最大的特點。所以我們不應該把英語當作一種知識進行傳授，應該作為一種工具，在教學中，應該更注重學習能力的培養。雖然我們平時利用英語的機會比較少，但是只要我們充分利用課堂，將同學們學習英語的積極性調動起來，就一定會教好這門工具學科。在英語改革的大環境下，意味著對老師的能力和英語水平要求更高了，因此我們更應該體會到自己肩上的責任，更應該不斷提升個人的業務水平，充分利用自己的寶貴時間，在各個方面提升自己，做個有準備的英語教育者。關于強化學生的主體知識。在教學和課堂上，要強調學生的主體意識和主動精神，讓學生成為學習的主人，教師不能把學生當作簡單的認知體。在教學中更重要的是喚醒學生的主體意識，讓他們懂得教師只是他們的疏導者和助學者。教師更要從多種途徑引導學生從被動的接受者轉變為課堂的主角。興趣是最好的老師，是學習的強大動力。激發學生學習興趣的方法有很多，教師可以從采用多種教學方法入手，針對學生的年齡范圍，在教學中充分利用創設情境教學法，利用直觀教育形象的將所學內容展現在學生面前，強化學生的視聽感覺，讓學生全身心的投入到教學活動中，引起興趣，激發求知欲，使學生在愉快的學習氛圍中，滿懷激情的學習。比如可以在課前組織學生進行新聞播報，演劇等多種形式。通過生生活動，師生互動，小組內部交流溝通等，在課堂上再現多個情景，模擬真實或者半真實的場景，讓學生有所感悟，主動暢所欲言的交流，最大限度的激發學生的潛能。

三、大學英語課堂的素質教育理念培養

對于大學英語課堂教育中素質理念培養方法探索有多種，但都應該圍繞學生為主要原則和方式進行探究。應該以人為本進行教育，尊重學生，發揮學生學習的主體地位。把課堂的核心作用交給學生，喚醒學生的設計理念和創造性思維，倡導自主學習、探究學習和合作學習。大學英語教材是針對大學生的，最重要的是對教材了解于心。對于教材我們應該有個整體的把握，通過教材要滲透哪些語法和語言現象。用哪些教學方法可以讓同學盡快掌握目標知識和能力。要詳細備好每一單元的教學任務，每一單元都含有明線和暗線兩個線索，以water為例，明線是水的旅程，而暗線就是號召更多的人要節約用水這條思想教育滲透在里面。應該掌握好這兩個線索，將兩條線索相互配合，把握每一板塊的設計意圖。關于教學課堂活動的基本程序有如下七點：1、激發學生主體情感；2、創造良好的課堂氛圍；3、自然式問答；4、合作氛圍中持久興趣的培養；5、精心設計主體活動，注重課堂評價語6、在情境中享受語言的快樂；7、善于正確使用輔助閱讀材料，整合教學內容關于問答中的一些技巧，要掌握好難度，問題不能遠遠超過同學的認知水平；課堂上的問題設計要由淺入深，循序漸進，具有梯度性，注重啟發性，并滲透對學生思維方式的培養；教材的重點和難點應該自然流露在所提的問題中。大學英語課堂素質教育理念的培養應將課堂與生活緊密結合起來，充分展現英語來源于生活，運用能力又高于生活的特點，引導學生把教學知識運用到學生的實際生活中去體驗和感受，讓教育活動更加貼近生活，貼近實際。培養濃郁的人文精神和人文情懷。作者簡介：丁浩君，女，沈陽師范大學副教授，研究方向為英美文學及英語教學。

參考文獻

[1]戴中明.淺談大學英語教學在素質教育中的作用，外語界，2001年第3期.

作者：丁浩君 單位：沈陽師范大學